人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》教案.doc

同分母分数加、减法教学设计中寨镇中心完小 ：龚维 教学内容：人教版五年级数学下册 同分母分数加、减法及相应的练习。教学目标：知识与技能： 让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。过程与方法：通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。情感态度与价值观：体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。教学重点： 理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加法、减法。重点突出：引导讨论，联想比较，练习归纳。教学难点： 理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。难点突破：讨论探究，引导归纳。教法与学法：教法：引导学生分析理解。学法：小组合作，讨论交流，归纳总结。教具准备： 课件、硬纸片教学过程：一、谈话导入 和学生讨论本班人数的实际情况，引入新课。 二、教学实施 (一)、出示例1 （二）、探究新知。课件出示问题：用了这张纸的几分之几？ 1、同分母分数相加的算理。 师：要想求用了几分之几？应怎样列式？ 生列式师板书：3/7+2/7 师：为什么这样列式？（生可能说：根据整数的加法的算法就应用加法。要把两个数合并起来，所以用加法计算。)（1）引入：学生用纸片操作，同桌互相说一说到底 3/7+2/7等于多少呢？ （2）小组动手实验，教师巡视参与。 （3）学生汇报（4） 师出示课件演示明确：3/7和 2/7的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以把3个 1/7 和1个 1/7直接加起来，是4个 1/7 也就是 4/7 。 2、明确分数加法的意义。 （1） 师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。 教师提示：观察什么没变，什么变了？相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来 (2) 师：想想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？ 小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。 3、自主学习同分母分数减法的算法课件出示例2 ：请学生看题，试列式并计算。 （1）学生尝试独立列式。请学生汇报计算过程：5/73/7=2/7（2）、板书：5/73/7=2/7 提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？因为这道题中已知两个数的和是5/7一个加数是3/7 求另一个加数是多少所以用减法计算。 师：说明分数减法的意义与整数减法相同 （3）出示课件，小结：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。在计算同分母分数减法时，分母不变，只把分子相减。学生齐读：同分母分数相减，分子相减分母不变。计算法则：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。 三、课堂练习1、 5/8+7/8=（1） 学生独立完成。（2） 教师讲解。2、（1）学生先学生独立完成。（2）教师讲解。（3）法制知识讲解。四、课堂小结。 师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你有什么收获？布置作业： 91页练习二十三35题。板书设计： 同分母分数加减法例（1）：3/7+2