概论学校精神文化建设.doc

概论学校精神文化建设 在新的形势、新的任务要求下，科研实践为教师提供了学习新知识、交流经验的机会，成为促进教师专业成长的重要途径。那么，学校精神文化如何建设呢? 一、终身学习教师的创新源泉 在观念培养上，学校要通过各种形式的培训讲座等形式，帮助教师树立终身学习的理念;在客观条件上，学校要努力创造良好的氛围与学习条件，便于教师们的自我学习与专业水平提高。 学校要促进教师向书本学习，向实践学习，向社会学习，不断延伸自己的学习历程，开阔自己的教育教学视野，更好地为教学实践服务，为教师形成创新精神服务，为学校培养创新人才服务。 国家中长期教育改革和发展规划纲要(xx2020年)将构建体系完备的终身教育作为一项重要的战略目标，努力构建终身教育体系，延伸人民受教育的机会。 作为学校教育的重要执行者教师，更应当率先形成终身学习的理念，并为之不懈努力。 无论是从教师自身专业成长的需要来说，还是从“学思结合、知行统一、因材施教”的创新人才培养模式的实现来看，都要求教师要有终身学习的思想和行动;从学校文化建设来说，更需要站在更高的高度来引导教师形成终身学习的思想，并为教师的终身学习勾画蓝图，提供相应的条件和契机。 让教师在创新中求进步，让学生在教师的创新中受益，让学校在师生的创新中求发展，这是学校在精神文化建设上的更高境界。 二、团结协作师生的发展动力 当今的科学技术是一个集体的事业，一项重要的发明创造，涉及的已不是20世纪初的一两个人，而是几十个，甚至于几百个人的协同工作。”作为学校的管理者，自身要注意通过行政手段，进行政策性和规范性调节，进行教育调节，心理调节。 对教师来说，需要加强自身的人际修养，深刻理解和掌握人际交往的道德规范和准则，做改善人际关系的模范;在实践中，一切言行要有利于增进团结协作，有利于教书育人。 与同事相处，要真心相交，真情相待，在平时要相敬，有困难要相助。 要严以律己，宽以待人，谦虚谨慎，不骄不躁，坦诚持重，平等待人。 这是学校师生发展的源动力，是教育工作的基础工程。 在教师中倡导团结协作精神，不仅仅是为了引导教师更好地完成教育教学工作，更重要的是，教师的言行是学生的榜样，我们的教育工作者承载的不仅有教授知识的任务，更要有潜移默化地教育和影响学生思想行为的任务。 我们的学生将来走出校门走向社会时，能不能拥有团结协作的精神，很重要的根源就在我们的学校教育。 因此，在教师队伍中倡导团结协作精神，不仅是教书的需要，更是育人的需要。 很难想象，一个一盘散沙般的学校能够在教育教学上取得好的成绩，更不要说学校的发展与进步了。 在学校的文化建设当中，要有相应的制度来引导和激励教师形成团结协作的良好氛围，形成聚集强大前进能量的合力，引导教师形成在专业上竞争、在工作上协作的新型的团结奋进的教师团队。 三、科研实践学校的质量生命 在新的形势、新的任务要求下，科研实践为教师提供了学习新知识、交流经验的机会，成为促进教师专业成长的重要途径。 教学科研活动的有效组织，不仅让教师领略了新知识，实践了新课程，而且拓展了新视野，获得了新感受，起到了引领、示范、传承的作用，对于整体提升教师的专业素质，全面提高教育教学质量，其作用是显而易见的。 在新课程改革的背景下，教师的专业成长视野要更加开阔，如果教师的工作重点仅仅停留在应试技巧的传授上，那么其教育教学的质量只能是片面的、肤浅的、短效的。 真正要实践好新课程的要求，真正把教育工作当成人才培养的重要途径来抓，才能将教育工作做得更扎实、更有效。 结合自身工作实际开展的课题研究、教学反思、案例分析等丰富的科研工作，是教师在不断地“实践反思研究提升再实践”路径中提高自身业务水平的重要策略，也是学校教师队伍建设和校园文化建设的重要组成部分。 成功的经验只有通过展示、交流，然后传承给其他人，才能发挥它的价值。 骨干教师是业务精良、学识广博的学科带头人，他们拥有深厚的教育理论功底，拥有丰富的教学经验，以及先进的教育手段。 科研实践，为骨干教师提供了展示的平台，为骨干教师把先进的教学经验传承给一般教师提供了机会。 科研实践为教师提供了相互学习、相互借鉴的机会，教师应该在科研实践过程中自觉提高自身的理论水平，以及教育教学能力，积极促进自身的专业成长，为投身于教育教学事业提供强有力的保障。 为教师树立科研精神，为教师创造科研条件，为学校形成科研兴校的发展策略，是学校文化建设中的一项重要工作。 学校要创设良好的科研实践氛围，将科研实践作为日常工作的重点去落实，这是学校文化中最根本的质量保障，也是学校文化要着力建设的内容。 学校的精神文化建设始终是学校最能体现深层底蕴、明晰学校追求、彰显学校理念的重要途径。 在硬件设施不断完善的同时，学校应高度重视无私奉献、终身学习、团结合作、科研