第四单元教案范文.doc

第四单元教案范文 教材简说： 这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。 教学目标： 1、会认15个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。 教学重难点： 1、重点：正确掌握生字的音形义。 2、难点：理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发。 课前准备：课件、生字卡、科学家说过的一些名言。 教学方法：合作、探究方法。 时间安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、导入新课： 1、初步谈话： 同学们，你喜欢发明创造吗?敢于怀疑科学家的话吗? 2、谈话质疑： 同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样?(观察后回答)如果我放进一条金鱼，水却不会满出来，这是为什么呢?想不想知道你回答的对不对?好，请同学们读一下课文吧。答案就在课文中。 二、初课文，学习生字。 1、自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。 2、轻声读课文。要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。 3、同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的。 4、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它? 识字方法引导： (1)换偏旁识字：慢-漫、篇-骗 (2)偏旁归类识字：哎、哄 (3)利用形声字特点识字：琳、娜。 (4)联系学生生活识字：考试的考。 (5)编写字谜识字：士兵的心(志) 5、课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读情况。 6、去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如：抢摘丰收果夺红旗猜字谜等。 7、全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的? 三、感悟课文内容 1、自读课文，思考以下两个问题： (1)动手做做看是谁给我们的建议? (2)为什么要强调动手做? 2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。 要求：让学生反复读一下妈妈说：不能光想，你动手做做看！体会光在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己。 3、出示伊琳娜生气和微笑两张头像，带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个问题自己读书思考。 (1)、读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，然后说说对上面两个问题的理解。 (2)、结合上下文理解哄骗并说说理由。 (3)、在交流伊琳娜为什么生气的过程中教师相机指导学生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。 (4)、在交流伊琳娜为什么又笑了的问题时，引导学生练读科学家说的话。了解他这样做的用意，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。 4、围绕郎志万的话，进行发散思维训练。 (1)、读课文结尾郎志万的话，说说应该怎样理解这句话。 (2)、教师引导学生进行讨论。 提示下面几种理解： a、科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试。 b、我们要怀疑科学家讲的话。 c、当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 d、我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。 四、拓展延伸： 从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。 五、布置作业： 实践天地： 你心中曾有过新奇的想法吗?你想过让它变为现实吗?请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现！ 第二课时 一、检查复习 1、出示生字卡、用开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字。 2、分段指名朗读课文 二、指导学生掌握好要求会写的字 1、出示要求会写的字然后轻声读一下。 2、指名分别读出要求会写的字音。 3、四人小组合作分析字形以及记忆方法。 4、小组代表汇报记字方法。 5、教师补充记忆方法。 三、指导学生书写生字 1、让学生指出自己感觉哪个字比较难写然后教师重点指导。 2、学生练习书写生字。 四、指导学生正确运用生字 1、让学生说一说生活中你在哪里见过它们? 2、让学生试着组词或说一句话。 板书设计： 13动手做做看 伊琳娜生气哄骗动手做了做。 伊琳娜笑了不是哄骗明白一个道理。 (科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。) 14邮票齿孔的故事 教材分析： 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 教学目标： 1、会认13个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查。 教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片 课时安排：两课时 教学流程： 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1、出示不带齿孔的最早的黑旋风邮票的图片问：这是什么? 板书：邮票。 2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别?一张有齿孔，另一张没有。 板书：齿孔 3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。 4、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 2、标出自然段。 3、你喜欢谁?为什么? 三、识字、写字。 1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。 2、结合语句认识生字：伦敦、研究。 3、借助汉字特点识字。 (1)借助汉字表义的特点识裁撕。 (2)借助汉字表音的特点识究政。 4、运用多种方式巩固识字。 (1)我说你找。 一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。 (2)我指你认。 一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。 (3)找一找。在生活中找一找本课的生字。 5、写字指导。 刀、仍、便，是新认的字。刀字便二字与使字结合起来引导学生写好单立人。仍字右边第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。便、使右边十分相似，重点如下：上横宜短，口、曰要扁，撇应先竖捺须伸展。英字第七笔撇上边要出头。式字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。 6、学生练习写字。 第二课时 一、复习检查 认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。 二、朗读感悟课文。 1、自由读课文，要求读顺。 2、学习第一段(略讲) A、自读。(要求读顺。) B、想一想：这一段告诉我们什么?(抓住正式让学生明白邮票最先是在英国发行。) C、齐读。 3、学习第二、三、四段。 A、以阿切尔被那个人的举动吸引住了。为突破口。 问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住?理解吸引一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。 B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?组织学生进行比较读。 (让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。) C、英国邮政部门立即采用了这种机器。中立即一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么? D、直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。从仍然一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。 三、明理导行 1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗? 如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。 2、一个是用别针刺孔