人教2011版小学数学四年级小数点移动引起小数大小变化规律的应用.doc

课题名称 7小数点位置移动规律的应用 设 计 者 时 间 授课年级 四年级下册 章节名称第四单元 小数的意义和性质课 时1课时课标要求使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学目标1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、使学生学会研究问题的方法。3、培养学生合作探究与反思的能力。内容分析本单元的一些概念、法则、性质非常重要，是进一步学习的重要基础，一定要让学生掌握好。如小数的性质，不仅可以加深学生对小数意义和理解，而且还是小数四则计算的基础。再如，小数点位置移动引起小数大小的变化，既是小数乘除法计算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。这些知识逻辑性比较强，学生学习起来有一定的困难，教学时要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解这些知识。学情分析本单元的一些概念、法则、性质非常重要，是进一步学习的重要基础，一定要让学生掌握好。如小数的性质，不仅可以加深学生对小数意义和理解，而且还是小数四则计算的基础。再如，小数点位置移动引起小数大小的变化，既是小数乘除法计算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。这些知识逻辑性比较强，学生学习起来有一定的困难，教学时要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解这些知识。教学重点会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍。 教学难点向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足。学生课前需要做的准备工作 课件教学策略 自主探索法，讲授法课堂教学过程设计思路教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用及二次备课设计意图目标达成导入新课1、 复习引入：1、小数点向左移动三位，原数就()。2、小数点向右移动两位，原数就()。3、5.24要扩大10倍，小数点向( )移动( )位，得( )。4、把42.7写成0.427，小数点向()移动()位。5、说说小数点移位的变化规律。6、如果把3扩大10倍，100倍，1000倍应怎样列式?得多少?7、如果把5000缩小10倍，l00倍，1000倍应怎样计算?各得多少?师：我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大或缩小10倍，100倍，1000倍，只要移动小数点的位置就可以了。怎样移动呢?(板书课题：小数点位置移动规律的应用)1.学生回答问题。2.学生明确学习目标。 课件2、复习巩固所学的知识。2、学生明确学习目标。学习新知环节新知学习1、 教学例2（1）：把0.07扩大l0倍、100倍、1000倍，各是多少?提问：(1)把一个数扩大倍数用什么方法计算?(用乘法计算)(2)怎样列式?(把0.08分别乘以10，100，1000)板书：0.07100.7 0.071007 0.07100070(3)根据学过的规律，应怎样移动小数点?启发学生分别说出移动的位数及得数。(板书)(4)为什么0.071000得70?(5)0.071007，为什么向右移动两位后得7，而不写成007?引导学生明确，小数点向右移动后，不是零的最高位前面的零必须去掉，如0.07扩大1000倍得70，而不能得0070。2、教学例2（2）：把3.2缩小10倍，100倍，1000倍各是多少?(1)思考一下，把一个数缩小倍数应用什么方法计算?怎样应用小数点移动的规律?可能会出现什么情况?如何解决?板书：3.2100.32 3.21000.032 3.210000.0032(2)说明：3.2100，小数点向左移动两位后，整数部分没有了，用0表示，所以在小数左边还要添一个0，表示整数部分是“0”。启发学生说一说下面两题。总结性提问：(1) 小数点向左或右移动的方向根据什么?(2) 小数点位置移动的位数由什么来决定?(3) 应用小数点移位规律时应注意什么?4、 教学例3（1） 阅读课文，自学（2） 做一做1.学生认真，思考问题。2.小组合作学习。3.学生汇报学习成果。4、学生独立解决问题。 课件1、让学生理解并应用小数点位置移动引起小数大小的变化规律。2、训练学生解决问题的能力。达标检测教学目标测试题目内容检查学生知识掌握情况。完成做一做巩固所学知识。练习十一的2、3、4课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？作业：练习十一的 5个性化教学归纳总结小数点位置移动的规律。课堂教学过程结构设计复习、谈话揭示课题 学习小数点位置移动引起小数的大小变化 应用小数点位置移动引起小数的大小变