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乘法的意义教学案例兴凯湖乡中心学校 张丽教学目标： 1、学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。 2、通过观察、讨论、合作等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。 3、感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学重点：理解乘法的意义。教学难点：理解乘法的意义教具准备：课件。教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 教师：同学们想去游乐园吗？就让我们一起去游乐园看看都有什么好玩的项目？从图中你能发现哪些数学信息？二、列式观察、探究新知1、仔细观察有几架小飞机？每个飞机上有几个人？提出一个数学问题：小飞机里共有多少人？ 2、学生汇报，教师板书：3+3+3+3+3+3=15教师：1）观察这个算式有什么特点？（加数相同都是3）2）这个算式里有几个3相加？（5个3）板书3、观察小火车，发现问题、提出问题、解决问题1）小火车有几节厢？每节车厢里坐几个小朋友？提出问题:小火车里共有多少人？2）学生汇报，教师板书：6+6+6+6=24教师：1)这个算式有什么特点？（加数相同都是6） 2）这个算式里是几个6相加（4个6）板书4、通过观察、总结新知教师：观察板书3+3+3+3+3=15（5个3）6+6+6+6=24 （4个6）找出两个算式的共同点？这样加数相同的算式如果加数比较多，会出现什么后果？有没有更简洁的表示方法？（渗透乘法的意义）三、明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法（1)明确乘法的意义教师：5个3连加和4个6连加写起来比较麻烦，在数学上有一种更简便的表示方法，听一听小精灵是怎样说的。教师用课件播放小精灵的话。（这种加数相同的加法，还可以用乘法表示）教师直接板书课题：乘法的意义（2）学习乘法算式的读、写，认识乘号。5个3相加，用乘法可以写成53=15，读作：5乘3等于15，也可以写成35=15，读作：3乘5等于15.（板书算式并介绍乘号）算式比较，再次感受用乘法算式表示的简洁性。教师：比较加法算式和乘法算式，说说你喜欢哪种表示方法，为什么？教师：加法算式中没有5，乘法算式中的5是怎样来的？教师:讨论加法算式和乘法算式分别表示什么意思？它们表示的意义一样吗？四、课堂练习，巩固乘法的意义（1）写出小火车上人数的乘法算式并读出来。（2）观察过山车上的人数，写出加法算式和乘法算式并读出来。五、巩固练习，深入理解乘法的意义连一连2+2+2 475+5+5+5+5 557+7+7+7 244+4 321+1+1+1+1+1+1 71六、课堂小结，点明目标教师：通过本节课的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法
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