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生 活 中 的 负 数（北师大版四年级上册）北京市昌平区昌盛园小学授课教师：赵 震生活中的负数昌平区昌盛园小学 赵震教学内容：北师大义务教育课程标准试验教科书四年级第七册第90至92页教学目标：1、知识与技能：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。2、过程与方法：使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。3、情感、态度和价值观：感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。教学重点：了解正、负数的意义，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：了解负数的意义及0的内涵。教学准备：记录表，电脑课件，温度计教具等。教学过程：一、创设情境，引出新知1、填表 足球比赛，中国国家队上半场进了3个球，下半场丢了2个球； 学校四年级共转来25名新同学，五年级转走了18名同学； 小明的妈妈做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。足球比赛转学人数做生意上半场个四年级人三月份元下半场个五年级人四月份元2、有序反馈学生的记录情况，集体讨论：3、明确概念，了解正、负数的读法和写法。（1）正确书写表中数据（2）快速抢答，并判断：100 、+6.8、1.5、36是正数还是负数。4、出示史料，进一步了解负数的历史。（师结合课件介绍）“中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在两千多年前的九章算术中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色的算筹表示正数、黑色的算筹表示负数。而西方国家认识正、负数比咱们中国晚了数百年。” 5、明确研究对象，引出课题： 生活中的负数。二、动手操作，建立概念，（一）城市气温中的正数和负数1、部分城市今年二月某一天的气温情况哈尔滨零下15到零下3度， 北京零下5度到5度，上海0到8度，海口12到20度。引导观察：这些温度里有负数吗？北京的气温是5到 5，这两个温度的意思一样吗？2、重点理解“0”。3、动手拨温度计：（1）+5和5 （2）15和5 （3）40（二） 总结归纳正、负数和0的关系：1、广泛举例：刚才我们已经了解了这么多的正数和负数，谁还能再说几个？ 2、所有的正数和0相比有什么关系？负数和0比呢？ （负数0正数）3、分别圈出所有的正数和负数4、0算正数还是负数？（适时组织讨论）三、借助实例，解释应用1、电梯中的正、负数。（课件出示插图）叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？ 2、海拔高度中的正、负数。莲花峰比海平面高1864米，记作“+1864米”；吐鲁番盆地比海平面低155米，记作_米。 3、方向中的正负数。下图中，每个小格代表1米，小华开始的位置在0处。（1）小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西行3米，表示为（ ）米；（2）如果小华的位置是7米，说明他是向（ ）行（ ）米。（3）如果小华的位置是8米，说明他是向（ ）行（ ）米。 4、运动中的正负数刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每秒0.4米。（1）小组讨论：风速怎么还有负的？（2）反馈并组织学生进行简要表演。四、课堂小结：在今