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文档简介

教学名称：奇妙的杠杆教学目标：1、 通过试验的方法，初步了解杠杆的运用原理，了解杠杆的一些应用。2、 经历从发现问题、尝试探究，初步解决问题的能力，培养学生的观察、分析、归纳等能力。3、 从实验过程中获得相关的体验和经验，激发学生探究科学知识的欲望。教学重点：用实验的方法发现杠杆的原理。教学难点：培养学生分析，归纳的能力，及科学探索的一般方法。教学准备：尺、一次性纸杯、砝码、弹珠等教学过程：一、 情景引入，揭示课题1、 情景：“十一”长假你们去了哪里游玩？看来，你们的“十一”过的很有意义。我们的好朋友也在“十一”长假里外出游玩了，可是，他们在路上碰到一个难题：他们被一块大石头堵住了路，怎么办呢？你们来帮他们想想办法？ 2、 学生想到多种方法。（推、拉、大吊车等）3、 聪明的丁丁看到了路边有一个小木块和一根木棒，马上就想到了一个好办法，你们来猜猜看？（如果学生猜出，直接请学生演示，如学生猜不出，则由教师演示）4、 怎么会这样？你想说什么？5、 小结：原来。奥秘就在这根木棒和底座上。6、 揭示课题：今天，我们就来研究奇妙的杠杆！对于杠杆，你们有什么想知道吗？现在，就带着这些问题来研究杠杆。过渡：这把尺就好比这根木棒，这个砝码就好比是大石头，而弹珠就好比是我们用的力气。这个底座我们称它为支点。接下来，我们就来运用这些材料来动手做实验。二、 发现问题，实验验证，初步解决问题：（一）实验一：1、师：用几个弹珠能将大砝码翘起来？2、出示实验单1： 组别预测弹珠实际弹珠发现结论123456我们先来预测一下。（出示预测板书）3、 接下来，我们就请你们动手来验证一下。4、 各组汇报实际结果。5、 （将2组明显不同的试验工具展示）为什么有的组用了40个而又的组只用了30个，他们两组由什么区别吗？（支点位置的不同）6、 归纳：支点的位置不同，所需要用的弹珠也是不一样的。学生完成实验单。师：这一份就是我们的实验单，要按照实验单上的步骤一步一步来完成实验。过渡：那么，他们之间有什么关系吗？下面，继续通过实验来研究。（二）实验二：1、这次，你们准备怎么做实验？（支点离重物近的地方做一次）（小组讨论）2、你们真聪明，接下来就请你们小组合作共同完成实验。在过程中，请你按照实验单上的步骤来完成，并注意下面评价单上的内容，呆会儿按照这个标准自评。出示实验单2：组数123456主题刻度预测弹珠实际弹珠我发现结论次数1次数2评价单遵守纪律分工合作预测结果与实际结果比较接近3、请3个组汇报教师统计数据，填写汇总表组别刻度实际结果刻度实际结果结论123456 （如学生结论都对，教师则将结论填上，如错，请他们观察数据再讨论）4、学生自我评价三、 综合运用，课外延伸1、 杠杆原理在很早以前就被古希腊科学家阿基米德发现了，并被广泛地运用到工业上、建筑上和生活上。出示：一组利用杠杆原理的图片。2、 生活中，我们也要经常用到杠杆，小小的夹子
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