德育论文.doc

如何将德育渗透入音乐教学音乐是一门情感艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。因为音乐是以乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、演唱的情感美来表现其独特的魅力，净化人的心灵，美化人的行为，所以音乐教学在德育教育中有着举足轻重的地位，是其他学科无法取代的。尤其是当今学生普遍喜欢音乐课，通过音乐教学，教育学生热爱社会主义祖国，具有革命理想、高尚的情操和良好品质，教育学生热爱集体、热爱生活、热爱自然，从而在潜移默化中达到音乐教育的最终目的德育。新课程音乐教材的思想教育内容广泛，其中有热爱共产党、热爱祖国、热爱人民的政治教育；有热爱集体、团结同学、热爱劳动、尊敬父母的传统道德教育；有遵纪守法的良好社会公德的教育等。教师在备课时，要做到心中有数，把美育与德育巧妙地结合起来，使学生既能通过美妙的歌声享受美妙的旋律、又能从歌曲中获得思想教育。这种教学方法不是生硬的说教，而是“春雨润物，悄然渗透”。例如：第十三册第一课歌曲七子之歌，这首歌表达的是一种怎样的思想感情呢？先让学生讨论，老师最后把澳门的历史讲给同学听，激发同学们的爱国热情。在音乐教学中，德育因素无处不在。它贯穿于音乐教学的各个环节，从歌曲的学习到乐理知识、试唱、律动、节奏训练、欣赏教学、器乐学习等等，随时都迸现出德语的火花，因此，我们应当牢固的树立道德意识，以教材为主要内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，适时进行德育教育：一 挖掘教材中的德育因素，进行德育教育。现行中学音乐教材内容丰富多彩，版面新颖鲜活，越来越贴近学生生活，有些教材具有明显的教育目的，属显性教材，我们可以轻松的引导学生感悟总结出其思想精髓。还有些教材其思想性、教育性不是十分明显，属隐性教材，这些教材需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。二 巧设教法，创设情景进行德育教育。结合教材讲音乐故事，将古今中外的音乐名家传记、名人与音乐的趣闻故事、作品等用故事形式讲给学生听，或让学生说，都会在心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。如小提琴协奏曲梁山伯与祝英台，这是一首广为流传的中国优秀的音乐作品，以故事情节为线索，描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭挞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。当欣赏到“长亭昔别”、“楼台会”二段时，学生被大提琴与小提琴动人的旋律所倾倒，被主人公真挚的情感所感动真；“呈示部主部主题”柔美、深情，“副部主题”旋律清新、活跃，使学生体会一种纯朴、善良善；“化蝶”充满了浪漫与幻想，“一双彩蝶，翩翩起舞，飞向远天。”，充满了对美好生活的向往美。注重情感的体验，从而在音乐中获得了真善美。三 .在课外活动中进行德育教育。对学生进行行之有效的思想品德教育，单靠课堂上有限的时间是远远不够的，在当今大力开展素质教育的情况下，各地普遍开设了课外兴趣小组、特长培训等不同形式的音乐课外活动，它也是学校音乐教育的重要组成部分，当然也是对学生进行德育教育的良好途径。音乐课外活动包括合唱训练、舞蹈训练和器乐训练三大类，也是培养学生协作精神，集体主义观念，磨练意志，培养吃苦耐劳精神的最佳途径。为了达到预期目的，学习之前首先要制定出严明的学习纪律，建立降耗的课堂常规，做好学生的思想动员工作。因为该项活动需要一段周期方能见成效，所以要教育学生不能三天打鱼、两天晒网，只图新鲜，要学习解放军战士纪律严明，一切行动听指挥的良好作风，制定阶段学习目标，养成刻苦学习、持之以恒的精神、在合唱教学中，特别要求自我和集体的统一，人与人之间的协作。因为合唱讲究的是整体艺术效果，而不是突出某个人的声音或某一部分，因此，队员要树立全局观念，要有整体意识，应把自己的歌声作为整体音响组成因素，注意团结协作，配合默契，只有如此才能达到旋律、节奏、音准、速度、力度等的统一、和谐、饱满和均匀的和声效果。 四在比赛评比中进行德育教育。为了创造良好的校园艺术氛围，我们学校要求每天课前预备时间“班班有歌声，人人开口唱”；每周一节班会时间进行节目表演，形式不限，要有记录；重大节日学校组织节目汇演，每学期举行一次合唱比赛，并积极参加上级有关部门组织的合唱、合奏、舞蹈比赛，参加广场文化活动，给学生创造展示才艺的空间，培养学生的竞争意识。外出活动时，告诫学生要注意言谈举止，维护学校形象，在比赛中要发扬风格，友谊第一，比赛第二，从而培养学生团结互助的精神。每当捧上奖牌的时刻，学生们欢呼雀跃，尽情的品味着成功的喜悦，那种集体主义荣誉感更是溢于言表。通过这些活动，大大提高了学生的集体观念，培养了学生团结互助、奋发向上的精神。 正如贝多芬所说：“银月能使人的道德高尚起来。”在音乐教学中，德育因素无处不在，我们只有不断地去发现、挖掘并加以引导，才能实现音乐教育的社会目标。另外，音乐教育有利于向学生进行集体主义教育。大多数的音乐活动是集体的活动，如音乐课上的合唱、合奏、音乐游戏及课外的歌咏比赛，这些活动都能培育人的集体主义精神，遵守纪律的习惯，以及形成人与人紧密合作的良好道德。国外许多学者已经开始把音乐活动当成培养新一代社会规范的早期教育行为来研究，并在教育中给予非常重要的地位。音乐教育就是要通过音乐所表现的情感与形象，对学生动之以情，感之以行，晓之以理。音乐丰富的情感与生动的形象，体现了音乐作品的内涵，陶冶人们的情操有情感和思想综合起来的不易改变的心理状态，激发人们乐观向上的精神。歌曲教学是音乐教育的重要内容。通过歌曲上的艺术形象来感染、教育学生热爱社会主义祖国，培养高尚情操和良好品德。为此，我在教学中作出了如下尝试： 直观感知，进行爱国教育，在教学歌曲当兵的人时，我准备了一套真正的军装在大家面前，然后介绍它所代表的意义，让学生亲自穿上军装后再来演唱这首歌，他们就会把自己想象成真正的军人，使学生的真切感受到了升华，这样，使学生对军人的敬佩之情更加深刻。音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，人格得以完善。例如在汶川地震那个特殊的时期中，在初二年级学习歌曲让世界充满爱时，我先利用多媒体，配上悠扬的曲调，借助课件出示关于“汶川地震图片”，让学生边听、边观察、便感受，同学们没有一个学生不为之感动哭泣，唱起这首歌，学生们的民族责任感油然而生，同时也使学生了解了生命的意义，感恩自己的父母所给予自己伟大的爱，从而在学习和行为方面严格要求自己，进而达到渗透德育教育的目的。在中学音乐教育中，教材内容应是丰富的、鲜活的，应选择学生易于接受的教学形式，由浅入深的拓宽音乐教育的空间，不断培养学生对音乐的兴趣，同时融入德育内容。如了解作曲家的生平、作品的背景等。教师要善于在教学过程中进行分析、引导，帮助学生深刻理解歌曲内容，使其在思想上得到提高，在感情上有所升华。如在教唱中华人民共和国国歌时，不仅要教同学们会唱，还应介绍国歌的作者，创作经过和时代背景，介绍国歌的历史意义和现实作用，启发同学们思考联想唱起国歌你想到了什么？通过教学要让那激愤的歌词、庄严的旋律打动同学们的心灵，使他们懂得国歌是祖国的象征、民族的心声。 此外，音乐是没有国界的，但音乐家都有自己的祖国。古今中外，一个伟大的音乐家通常也是一个伟大的爱国者。因此，适当的讲述一些音乐家的爱国事迹，必能激发学生的爱国热忱。如：我国著名音乐家冼星海以优异的成绩从法国巴黎音乐学院毕业后，谢绝了法国音乐界殷勤的挽留和优厚的待遇，毅然回到灾难深重的祖国，为民族呐喊，为抗战怒吼，并于1939年3月31日完成了著名的黄河大合唱；德国音乐家贝多芬在双耳失去听觉的情况下，面对命运的不公毅然创作了举世闻名的“第九交响曲”。同学们被这些生动的故事所感动，深切感到这些音乐家的伟大，热爱祖国，不向命运低头的顽强精神。同时让学生展开讨论，利用这些人物和自身作比较，看看自己有哪些差距，体现在什么地方，在以后的学习生活中又该如何去做，使德育渗透触及到学生的各个方面。 总之，音乐是表演的艺术，给学生实践的舞台，充分展示他们的才华，不断提高学生的艺术修养，互相学习，磨练毅力是必不可缺的。在实践中学生们成为传播“真善美”的小使者。在多次艺术节、各种比赛中，学生们不但在艺术水平上有所提高，并且体验到了这要付出很多心血，不具备优秀的意志品质将无法完成。音乐教育目标不是把学生们都培养成为音乐家，而是面向全体学生，通过音乐特有的形式、手段，培养出追求真善美的现代人，这也是道德教育