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文档简介

29手捧空花盆的孩子教学设计第一课时【教学目标】：1、正确认读14个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。【教学重难点】：认读14个生字，有感情的朗读课文【教法】：引导教学法。【学法】：练习法。【教学准备】：学生预习课文。【教学过程】：激趣导入1、情境引入2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣初读课文随文识字1、指导读书，提示读书要求2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字3、指导读通顺课文1、自读课文，读准字音2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字3、同桌互相指认生字，互相教读。4、当小老师读生字5、游戏：“花盆蹦字”6、四人小组内接读7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力细节探究、朗读感悟、重点段落、引导体会、感悟、朗读好重点段落第三段用“有的说，有的说有的说”句式8引导想象孩子们在议论什么？第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？ 第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意【板书设计】：雄日 不发芽 手捧空花盆的孩子（诚实）煮熟的花种其他孩子 鲜花盛开 （不诚实）【教学反思】：、29手捧空花盆的孩子教学设计第二课时【教学目标】：1、巩固认读14个生字。2、学会要求掌握的7个生字及生词。3、指导书写8个生字。4、继续开故事会。【教学重难点】：指导书写课前准备：1、生字卡、田字格卡2、练讲好故事【教法】：引导教学法。【学法】：练习法。【教学准备】：1、生字卡、田字格卡2、练讲好故事【教学过程】：一、回顾全文，有感情地朗读。二、分析记忆字形1、利用生字卡读生字。 2、识记第一个生字“分”。（1）你能记住这些字吗？ 你是怎么记住的？生：分上面是八，下面是刀。（2）它可以组成什么词呢？（分开，分离，分别，分手，十分）（3）课文中有一句话就用上了“十分”这个词。你能找出来读一读吗？ （生：有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。）（4）让我们一起来读读这样的就句子。他十分用心地培育花种。他十分高兴的来到校园。（5）想一想，“十分”可以换成什么词呢？（“很，特别，非常”，都可以）（6）你能说一句话，用上“十分”这个词吗？3、学生自学其他生字的字形，并口头组词。4、反馈自学情况。你能记住哪个字？用什么方法记的？能用这个字口头组词吗？三、指导书写1、观察每个字在田字格里的位置。2、抓关键的笔画指导书写。如：“孩”的“子”第三笔应写提；“要”的“西”第四；五笔都是塑。3、独立写字。四、开故事会 1、自由交流故事 2、评出故事大王 五、作业。 一个字多组几个词语。
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