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化学九年级第七单元课第一课时燃烧和灭火教案白城市第十中学 姜春梅课题燃 烧 和 灭 火课型新 知 识 课教学目标知识与技能认识燃烧的条件及灭火原理，了解常见的灭火器。过程与方法引导学生通过活动探究、问题讨论等多种方式，进一步学会对获得的事实进行分析、得出结论的科学方法。情感、态度、价值观 培养学生的创新精神和严谨求实的科学态度。增强学生的合作意识以及勤于思考、勇于探索的科学精神，发展和提高学生的科学素养。重点认识燃烧的条件和灭火的原理。难点通过探究活动让学生讨论燃烧的条件和灭火的原理。教学方 法实验探究法、归纳法。仪器药 品烧杯、铜片、长颈漏斗、吸耳球、酒精灯、支试管、蒸发皿、红磷、白磷、蜡烛、碳酸钠溶液、盐酸等。教师活动学生活动设计意图【激发兴趣】师：我们在日常生活中经常遇到火，火是什么呢？它又是怎样产生的呢？请把你知道的告诉给大家。师：火是一种燃烧现象，它是物质燃烧时发出的光和焰。火与人类有怎样关系呢？师：天上的火，来到人间，在大地上燃烧，让愚昧化作文明；在宇宙中燃烧，使黑暗趋向光明！所以在人类最盛大的集会奥运会开幕上引燃圣火，正是因为火开启了人类文明的进程，并引导人类由黑暗走向光明。师：火是物质燃烧时产生的一种现象。换句话说，只有物质燃烧时才产生了火。那么，大家想想看，什么样的物质在什么样的条件下才能燃烧呢？或者说燃烧需要什么条件呢？如果不利的燃烧发生了应该如何让它停止？其原理又是什么呢？为了透过现象看本质，就让我们一起来学习第七单元燃料及其利用的课题燃烧和灭火吧！【板书】课题燃烧和灭火师：哪位同学能说说人类怎样发现火的？师：人类有这么久的用火历史，你能举出一些燃烧的例子吗？师：我们经常见到燃烧，是不是所有物质在任何条件下都能够燃烧呢？燃烧的条件是什么？下面我们就通过实验来探究燃烧的条件。【活动与探究】【实验】燃烧的条件（教材图4）师：通过实验大家看到什么现象呢？（注意：在实验过程中可以在白磷和红磷的上方罩一个250ml的烧杯，以防止白磷燃烧时产生的大量白烟扩散的空气中污染空气。）【问题与讨论】1、为什么铜片上的白磷燃烧了呢？（在此处阐明一下“着火点”的概念）、 铜片上的红磷为什么不燃烧？能不能燃烧呢？【实验】教师演示铜片上红磷燃烧的实验。、 水中的白磷为什么不燃烧？如何使它燃烧呢？【实验】白磷在水下燃烧（教材图5）师：你们看到什么现象？师：俗话说水火不相容，这句话在今天看来并不是绝对的，如果水中有足量的氧气且温度达到可燃物的着火点，我们一样可以水中观火。师：如果老师拿来的物质不是红磷和白磷，而是一块石头行不行呢？师：由此可以知道不是所有的物质都可以燃烧，我们把可以燃烧的物质叫做可燃物。下面我们共同归纳一下燃烧的条件。【板书】一、燃烧的条件（内容见板书）师：三个条件满足其中一个或两个可以吗？师：正因为如此，我们形象的称这三个条件为“火三角”。flash课件展示“火三角”师：我们共同总结一下什么是燃烧。师：燃烧和温度有关系吗？下面我们一起来做一个小实验。点燃火柴，火柴头向上、向下各有什么现象？【实验】火柴燃烧师：同学们思考一下：致使火柴燃烧时的现象不同的原因是什么呢？师：木材的着火点是，红磷和白磷燃烧时所需要的温度也是不一样的。事实上不同的物质具有不同的着火点。下面我们认识一下常见物质的着火点。ppt课件展示不同物质的着火点。师：红磷和白磷的着火点是不一样的。据此推断应该怎样保存它们？师：自从人类发现和利用火以来，人们就逐渐摆脱了大自然的控制，燃烧功不可没！但是如果燃烧一旦失控也会给人类带来灾难，给人类的生命和财产造成巨大的损失。例如，在2004年月日，吉林市中百商厦发生了特大火灾，在火灾中有个人失去了宝贵的生命。因此，有利的燃烧我们应加以利用，而有害的燃烧应想办法给予制止，下面我们就从燃烧条件入手来探究灭火的原理和方法。【板书】二、灭火的原理和方法师：我们知道燃烧需要三个条件同时满足。那么，灭火怎么办呢？根据你的经验谈一谈在生产和生活中通常采用的灭火方法有哪些？请各小组将你们所知道的灭火方法填入表格，比一比看哪个小组知道的最多。灭火事例灭火方法【小结】灭火只需破坏其中任何一个条件。师：下面我们再通过实验来探究一下。小组分别做教材中的【实验】【小结】灭火的原理和方法（见板书）师：灭火器是我们常用的灭火器材，大家一定很想知道它的灭火原理。老师自制了一个简易灭火器，请大家观看录像。学生观看音像素材简易灭火器的制作。师：大家想不想自己亲自动手制做一个灭火器呢？【实验】自制简易灭火器并用其灭火。师：大家的实验非常成功，下面我们就来了解几种生活中常见灭火器的使用方法。【实物展示】展示泡沫灭火器、干粉灭火器、二氧化碳灭火器，并介绍三种灭火器的使用方法及使用范围。ppt课件展示三种灭火器的灭火原理和使用范围。【结束语】燃烧给人类带来了很多好处，但有时也会给人类带来无穷的灾难。那么如何消除安全隐患，了解易燃、易爆物的安全知识以及火灾中的逃生常识等，我们在下节课还要继续探讨。师：通过本节课的学习，谈一谈你有哪些收获和体会呢？【布置作业】结合本节课内容，调查一下你的周围是否存在安全隐患，你为此能做哪些有益的工作？根据学生自己的认知回答。生：可燃的物质燃烧产生火生：火发出的光能驱赶猛兽、给人类带来光明；火发出的热让人类领略了熟食的美味、火还可以取暖、做饭、冶炼金属通过学生的亲身体验回答生：天然火、钻木取火生：煤燃烧、木材燃烧、液化石油气燃烧学生自己动手进行分组实验并根据实验现象来描述.生：铜片上的白磷燃烧，而水中的白磷和铜片上的红磷不燃烧。生：可能是白磷与氧气接触且温度达到或超过了燃烧时所需的最低温度。学生讨论回答，充分发挥学生的想像力。生：水中的白磷燃烧了。生：不行，因为石头不可以燃烧。生：不行，缺一不可。学生可以抢答。学生可以自由发言，说出各自的看法。生：白磷放入水中保存以隔绝空气，防止自燃。学生根据自己的生活经验、经历、推断回答。生：用高压水枪、灭火器等。学生动手做实验生：想。学生动手自己做简易灭火器。创设问题情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识，发挥学生的主体作用。从学生已有的生活经验入手导入新课，让他们在熟悉的生活情景中感受火在人类进程中的重要性。进一步了解火在人类文明进程中的巨大贡献。设疑，激发学生的好奇心和求知欲。提供多样化的实验内容，注重学生实践能力培养。通过该探究性实验，培养学生的观察能力、分析问题能力。通过加热铜片上红磷燃烧的实验，使学生进一步加深对燃烧条件的理解。对白磷在水下燃烧实验改进：通过吸耳球和长颈漏斗鼓入空气，很容易地观察到白磷在水中燃烧。加深对燃烧条件的理解。培养学生的分析、归纳、总结能力。让学生根据所学知识和生活经验，组织学生讨论、答辩，教师可适时点拨。通过实验，加深学生对燃烧现象的理解。训练表达能力。理解物质的着火点是固定的，以及产生不同燃烧现象的原因。培养运用所学知识解决实际问题能力。加强对学生进行生产和生活的安全教育。树立安全意识。加强对燃烧条件的认识，为下面探究灭火原理埋下伏笔。让学生提出自己的创新想法，让学生感受到创新就在身边，使科学探究进一步延伸。增强教学的直观性。进一步激发学生的兴趣，锻炼学生的实验操作能力。让学生运用所学知识解决实际生活中遇到的问题结合实物让学生掌握不同灭火器的使用方法和范围，学以致用。培养学生归纳总结能力。通过调查，培养学生对自然和社会的责任感。板书设计 课题 燃烧和灭火燃烧：可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。一、燃烧的条件1、可燃物2、氧气（或空气）3、达到燃烧所需的最低温度（着火点）二、灭火的原理和方法1、消除可燃物或使可燃物与其他物品隔离2、隔绝氧气（或空气）3、使温度降到着火点之下三、常见灭火器的适用范围和使用方法课后反思从总体上看，我认为本节课达到了新课程标准要求的预期目标，充分利用各种生活资源，挖掘教材、发展教材、创造性地使用教材，在人类文化背景下构建知识体系，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效。教师起着组织者、引导者、合作者的作用。学生通过独立思考、小组实验等多种活动方式，增强了学生的参与意识、合作精神、实验操作能力和科学探究能力，达到了学生自主发展的教学目的。不足之处是在改进水中白磷燃烧的实验时应提醒学生用吸耳球鼓入空气时应按住不动避免水倒流现象。教研员点评本节课的教学采用了“自主探究、合作学习”的教学模式,始终以科学探究为核心