四年级下册数学教案2.5多位数的大小比较苏教版.doc

苏教版-小数-四年级下-第二单元-数的改写与比较大小-教学设计课题 单元学科年级学习目标情感态度和价值观目标通过万以内数大小比较的方法，类推出亿以内数大小比较的方法，培养学生的类推能力。能力目标进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。知识目标会将整“万”或整“亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确运用。 经历万以上数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以上数的大小比较。 重点掌握亿以内数的大小比较。难点整万整亿的数的改写。学法探究法、讨论法。教法讲授法、谈话法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课填上大于小于或者等于并说说你的想法。（出示幻灯片2）师：伴随学生回答，出示答案：1、位数多的数大。2、位数相同时，从最高位比起。师：今天我们来学习整万整一处的改写及大小比较。（出示幻灯片3）（板书课题）回答问题，并说出自己的想法。 由与新知相联系的旧知导入新知，为学习新的知识做下铺垫。讲授新课 我国近三年出版图书的种类如下表（出示幻灯片4） 这三年出版图书的种类各是多少？你能改写成用“万”作单位的数吗？（出示幻灯片5）师：你能读出这三个数吗？（教师稍待后指名回答） 师：伴随学生回答，出示答案。250000读作：二十五万。250000=25万，300000=30万，370000=37万 师：你是怎样改写的可以总结一下方法吗？（教师稍待后指名回答） 师：伴随学生回答动画出示答案。（出示幻灯片6）整万的数改写成用万作单位，去掉万位后面的四个零然后添上一个万字。 师：回答的很好，用你刚才总结的方法，把每年印的总册数改写成用亿作单位，你会吗？（教师稍待后指名回答。） 师：伴随学生回答，出示答案。6300000000=63亿，7000000000=70亿，7700000000=77亿 师：同学们做的非常正确，你能总结一下，把整亿数改写成用亿作单位的方法吗？（出示幻灯片7） 师：伴随学生回答，出示答案。把整一数改写成用亿作单位，去掉亿位右面的8个零，然后添上亿字。想一想改写前后的两个数有什么相同与不同？（出示幻灯片8）计数单位不同，改写前以“一”为单位，改写后以“万”或“亿”为单位。大小相同 用你刚才的方法来完成下面的题目吧！（出示幻灯片9） 师：伴随学生回答课件出示答案。 你会把书的种类按从小到大的顺序排列吗？（出示幻灯片10） 师：谁来说说你的想法？ 师：伴随学生回答，出示思维过程。可以按照万以内数比较大小的方法：先看位数，位数多的数大，位数相同，从高位看起，相同数位上的数大的那个数就大。 师：用你回答的方法，你能把这三个数按从小到大的顺序排列吗？ 师：伴随学生回答动画出示答案。370000300000250000 能不能改写成用万作单位后再进行比较呢！（出示幻灯片11） 师：伴随学生回答，动画出示答案。250000=25万，300000=30万，370000=37万，37万30万25万 师：哪一种方法简单？ 哪一年印的册数多？（出示幻灯片12） 师：你怎么思考？ 师：伴随学生回答，出示答案。都是10位数，从最高位开始比较，最高位大的就大，最高位相同，就看下一位，以此类推。 770000000070000000006300000000 师：你能用刚才的简单方法来进行比较吗？（教师稍待后指名回答） 师：伴随学生回答，出示答案。77万70万63万同桌讨论读数。 同桌讨论。 回答问题。 学生讨论问题，回答问题。 回答问题。 学生思考并回答问题。 思考并回答问题. 回答排列顺序。 学生思考，稍后回答。 第二种简单。学生思考并回答问题。 学生思考问题回答问题。整个新授部分我设计了两个环节，第一个环节是整万整亿数的改写，第二个环节是整万整亿数的大小比较。这样分层教学，能够使学生清晰的理清本节课的知识点，从而知道自己在哪一方面有得失。在探究整万整亿数的改写的时，先让学生自主探究整万数的改写，采用教师设疑-学生答疑-解决问题的方式，从而让学生体会到成功的喜悦。然后利用自己探究的新知去解决整亿数的改写，学生体会到自己探究结果的利用价值，增加学习的自信心。探究整外整一数大小的比较，我在导入新课部分已经做了铺垫，所以由学生自主探究解决，培养学生分析问题，解决的问题，类推的能力。巩固提升 根据今天所学的知识，我们来完成下面的练习题吧！1、 把下面各数改写成用亿作单位。（出示幻灯片13）师：伴随学生回答动画出示答案：723400000000=7234亿，250300000000=2503亿，225700000000=2257亿，247400000000=2474亿2、 读一读，填一填（出示幻灯片14）师：伴随学生回答，出示答案。7500000( 750 )万，30400000( 3040 )万，900000000(9)亿，10200000000( 102 )亿3、 把下面各数改写成用万作单位的数（出示幻灯片15）师：伴随学生回答，出示答案。760000=76万 4700000=470万 3260000=326万320000=32万4、 4、把下面各数改写成用万或亿作单位的数。（出示幻灯片16）师：伴随学生回答出示答案。2400000=240万 2600000000=26亿5、 在括号里填上“”“”或者“=” （出示幻灯片17）师：伴随学生回答，出示答案。348926（ ）2001402805000000 （ ） 28亿7260000 （ = ） 726万6598400 （ ） 6598410 学生思考稍待后回答问题。 看图片思考问题，稍后回答问题。 学生思考稍后回答问题。 学生思考稍待后回答问题。 学生思考稍待后回答问题。五个巩固提升练习题，涉及到了本节课所有的知识点。课堂小结同学们，这节课你学到了什么？（出示幻灯片18） 1、整万数改写成以“万”为单位的数，把万位右边的4个0去掉添上万字。 2、整亿数改写成以“亿”为单位的数，把亿位右边的8个0去掉添上亿字。 3、 整万整亿数比较大小，按照万以内数比较大小的方法：先看位数，位数多的数大，位数相同，从高位看起，相同数位上的数大的那个数就大。高位相同，看下一位，依次类推。（出示幻灯片18）4、整万整亿的数比较大小可以先写成用万或者亿做单位的数再比较。 自由发表见解。最后的课堂小结让学生充分，发表自己的见解，说出自己的收获，课堂在愉悦的气氛中结束。板书整万整亿数的改写及比较大小一、改写1、 整万的改写250000=25万 （去掉万位后面的4个“0”加“万”字） 2、 整亿的改写6300000000=63亿 （去掉亿位后面的8个