工作总结(中宁三小).doc

教 学 工 作 总 结中 宁 三 小王 燕 萍教 学 工 作 总 结中宁三小 马莲芳时光飞逝，一个学期已经结束，这个学期虽说紧张忙碌而收获多多。总体来说，我能认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。 一、备课方面认真备课，我认真研读课程标准，根据学生的实际情况设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。课后及时对该课作出总结，写好教学反思。，认真按时搜集每课书的知识要点。 二、教学方面增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。三、提高业务水平方面在教学中如有疑虑，我能虚心请教老教师及其他老师。我经常在办公室里与其他老师互相探讨教学上的各种教法，遇到的疑难杂症。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。 四、作业批改方面在布置作业时争取做到有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 五、培优转差工作在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。例如我班的宋慧杰同学，在上个学期后半段，对学习失去了信心，课堂上无心听讲，课后不按时完成作业，甚至对老师产生了逆叛心理，对老师的提问不理不睬。这个学期针对这个情况，我经常找他谈心，给他讲故事，课后对课堂上他不明白的地方加以详细讲解，布置给他的作业，也是有选择性的，尽量选择在课堂上讲过的练习，不仅巩固了他所学的知识，同时给予他学习的信心，逐渐地，他开始认真听讲，不再神游太虚，不再沉默无言，他能举手回答问题，作业能按时完成了。六、培养学生的学习习惯。在课堂上，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。有个别同学学习习惯还未养成，例如柴浩同学就会在课堂上听讲注意力不集中，例如：徐鑫、李洋的小动作太多，曹紫茵、谢政等的写作业太慢。为了解决这一系列问题，我从提高同学的学习积极性入手，根据学生的学习成绩，书写速度等一些因素分成小组开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。为他们定下学习目标，时时督促他们，对于个别后进生帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的习惯，形成了良好的学风。 七、不足之处及今后的改进措施应调动学生更大的积极性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样一些，在教学水平上继续提高，今后我将针对工作的不足有的放矢的去改进，不断提高。教 学 工 作 总 结中宁三小 马莲芳一学期紧张而繁忙的教学工作又结束了。工作中，我爱岗敬业，默默无闻，无私奉献，开拓创新，热爱学生,认真履行着一名教师应尽的职责,把全部热心都倾注在教育教学工作上,努力探索,为了提高自身的教学水平，以使自己博学多才。平时我谦虚好学，勤钻业务，千方百计收集教育教学信息，广泛吸取老师们的教学精华，积极参与各类教改实验，不断摸索教育教学规律，扎实苦练教学基本功，从而使自己的教学水平向新的台阶迈进。我担任一年级数学教学工作，作为刚接触一年级的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习,首先思想上与时代同步,确定新的教学观与学生观,新的教学过程是师生共创共生的过程,教师应打破教师中心、课题主角的旧思想,在民主平等的学习氛围中引导学生自由表达,自主探索,要从师道尊严的架子中走出来,从居高临下的权威者走向平等中的首席。其次,在上课前自己先吃透教材,摸索数学规律,在课堂上不放过每一个知识点,耐心细致地将知识传授给学生。数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。如：在教学“简单减法应用题”我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：有5个苹果，送给XX同学2个，还剩3个。在这道题的基础上我又让学生根据自己喜欢和物品自由的编一道应用题，学生很快就编出了很多，我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的？在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。课堂上同学们“小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开”的境界让我欣慰。“素质教育首先是充满情感的教育，一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。”因此，走进学生的心灵，成为向他们传授知识的教师、倾吐心声的朋友、精神生活的指导者，是我教育教学工作的目标。工作中，我以身作则，既是一位严师又是一位慈母，用自己博大的爱心感化着每一位学生，滋润着一颗颗初绽的蓓蕾。在实际工作中，我虚心向有经验的教师请教，勤钻业务，熟悉环境。我深深体会到“用教材教而不是教教材，要超越教材”，教会学生获取知识的方法，侧重能力的培养，蹲下来与学生交流。在实际教学中，不是任意扩大教材的内容和范围，这样做会增加学生的学习负担，而是以教材为典范，达到举一反三，触类旁通的学习效果。另外，采用灵活多样的教学方法，一年级学生都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“9+5”时，运用凑十法，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验到创造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。做好后进生的辅导工作。对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的难点，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补习功课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。总之，一学期来，本人认真备课、上课。及时批改作业、做好课后辅导工作，严格要求学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。工作有得有失，今后的工作，我一定会总结经验、吸取教训，取长补短，力争做到更好。2008年工作总结马莲芳伴随着求索与飞跃，我们又结束了紧张而繁忙的教学工作。工作中，我爱岗敬业，默默无闻，无私奉献，开拓创新，热爱学生, 把全部热心都倾注在教育教学工作上,努力探索, 以自己的赤诚之心辛勤劳动，认真履行着一名教师应尽的职责。为了提高自身的教学水平，以使自己博学多才。平时我谦虚好学，勤钻业务，千方百计收集教育教学信息，广泛吸取老师们的教学精华，积极参与各类教改实验，不断摸索教育教学规律，扎实苦练教学基本功，从而使自己的教学水平向新的台阶迈进。首先，在教学中围绕本年级定的教研专题有效的课堂教学需要教师间的合作扎实展开教学工作，我们不是仅限于三尺讲台之内的高谈阔论，而是着眼于学生的创新精神和实践能力的培养，同年级教师在一起研究教材、制定教法、设计教学过程、搜集资料，利用课余时间三个人在一起说说这一节课应采用什么教学方法，什么学法便于学生理解。有时，王冬梅老师上完一节课后，会把这一节课的成功之处和需要改进的地方耐心讲给我们，这样我们及时调整教学方案，教学效果非常好。其次，确定新的教学观与学生观,新的教学过程是师生共创共生的过程,教师应打破教师中心,课题主角的旧思想,在民主平等的学习氛围中引导学生自由表达,自主探索,要从师道尊严的架子中走出来,从居高临下的权威者走向平等中的首席。在上课前自己先吃透教材,摸索数学规律,在课堂上不放过每一个知识点,耐心细致地将知识传授给学生。看到同学们一张张红朴朴可爱的小脸,我感受到责任重大,我从不打无准备之仗,课前有教案,课后有反思,认真教学,同学们在课堂上达到了“小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开”的境界,使我倍感欣慰；平时无论是课堂作业还是家庭作业我都坚持认真批阅,对学困生的作业面批面改,单独辅导。班内有些同学的习惯特差,我就跟他们讲道理,以身作则,循循善诱,从不歧视学生,同学们的恶习改掉了,也变的懂事了,学习成绩一路上升. “素质教育首先是充满情感的教育，一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。”因此，走进学生的心灵，成为向他们传授知识的教师、倾吐心声的朋友、精神生活的指导者，是我教育教学工作的目标。工作中，我以身作则，既是一位严师又是一位慈母，用自己博大的爱心感化着每一位学生，滋润着一颗颗初绽的蓓蕾。我所带的是五年级学生，孩子们有些成熟了，思想也复杂了。面对这群大孩子，更是细心地观察他们，亲近研究他们，发现不良行为，即时纠正，耐心教育他们，指引他们朝着正确的方向健康成长。我在与孩子们交往的过程中靠自身广博的文化与高尚的道德情操熏陶着学生，使学生对老师既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友。班上有几个同学学习比较吃力，学习基础差，家长也不管，我与班主任毛老师一起帮助他们，耐心给他们讲道理，做作业时在旁边指导，有时还手把手地教，经常在班里鼓励、表扬他们，还特意安排学习好的同学与他们同桌坐，老师同学共同帮助他们。我深深体会到“用教材教而不是教教材，要超越教材”，教会学生获取知识的方法，侧重能力的培养，蹲下来与学生交流。在实际教学中，我不是任意扩大教材的内容和范围，这样做会增加学生的学习负担，而是以教材为典范，达到举一反三，触类旁通的学习效果。另外，采用灵活多样的教学方法，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达。我相信教师的真情投入必定会得到学生的真情回报，收到意想不到的效果。所以，在教育教学中，教师必须付出真情，我做到关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不厚此薄彼，尤其对于学习成绩不够理想的学生，更是多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。任何一个学生遇到不会做的题，我都会一个一个耐心给他们讲到懂为止。我国古代教育就奉行“亲其师，信其道”。当代学生感情丰富，但也脆弱，因此，我抓住机会和学生相互沟通，相互交往，在教学中让学生积极，主动地参与到教学活动之中，运用成功的思想给学生以激励性地评价，和学生共同分享成功的喜悦。另外，我还协助班主任老师管理好班级。 正如蔡元培先生所言“教育者，非为以往，非为现在，专为将来”。教育是未来的事业，教育的使命是让人由无知变得睿智，由幼稚变得成熟。在今后的教育教学中，我会不断充实自己，不断超越自己，走向更加明丽的天空。教 学 工 作 总 结中宁三小马 莲 芳2007年上半年工作总结上庄完小 马莲芳工作中，爱岗敬业，默默无闻，无私奉献，开拓创新，热爱学生,认真履行着一名教师应尽的职责,把全部热心都倾注在教育教学工作上,努力探索, 以自己的赤诚之心辛勤劳动，在平凡的岗位上为教育事业做出了应有的贡献，而且成绩突出。一、教学中锐意改革精益求精为了提高自身的教学水平，以使自己博学多才。平时我谦虚好学，勤钻业务，千方百计收集教育教学信息，广泛吸取老师们的教学精华，积极参与各类教改实验，不断摸索教育教学规律，扎实苦练教学基本功，从而使自己的教学水平向新的台阶迈进。我担任的是六年级数学课,我工作十几年来一直带语文课,初次接到数学课感觉很陌生,总觉得束手无策,但我首先思想上与时代同步,确定新的教学观与学生观,新的教学过程是师生共创共生的过程,教师应打破教师中心,课题主角的旧思想,在民主平等的学习氛围中引导学生自由表达,自主探索,要从师道尊严的架子中走出来,从居高临下的权威者走向平等中的首席。其次,在上课前自己先吃透教材,摸索数学规律,在课堂上不放过每一个知识点,耐心细致地将知识传授给学生。看到同学们一张张红朴朴可爱的小脸,我感受到责任重大,我从不打无准备之仗,课前有教案,课后有反思,经过短短两个星期时间,同学们在课堂上就达到了“小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开”的境界,同学们对我说：“老师我们以前有好多知识学得似是而非,你一讲我们就听懂了,会做了。”平时无论是课堂作业还是家庭作业我都坚持一题一题认真批阅,对学困生的作业面批面改,单独辅导。平时我和同学们以朋友相称,课上是严师,课下是朋友,学生也喜欢亲近我,有什么心里话愿意跟我说,闲暇之余还跑来和我坐一坐,聊一聊。班内有些同学的习惯特差,我就跟他们讲道理,以身作则,循循善诱,从不歧视学生,只有三周时间,同学们的恶习改掉了,如张永、王佳、李娜、万丹丹等同学非常听话也变的懂事了,学习成绩一路上升（孙权虽然学习成绩低一点，但他非常爱劳动）.二、做学生的良师益友，用爱心浇灌着学生心田 “素质教育首先是充满情感的教育，一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。”因此，走进学生的心灵，成为向他们传授知识的教师、倾吐心声的朋友、精神生活的指导者，是我教育教学工作的目标。工作中，我以身作则，既是一位严师又是一位慈母，用自己博大的爱心感化着每一位学生，滋润着一颗颗初绽的蓓蕾。我所带的是六年级毕业班，孩子们更成熟了，思想也更复杂了。面对这群大孩子，更是细心地观察他们，亲近研究他们，发现不良行为，即时纠正，耐心教育他们，指引他们朝着正确的方向健康成长。我在与孩子们交往的过程中靠自身广博的文化与高尚的道德情操熏陶着学生，使学生对老师既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友。比如班上的张永同学，因家庭因素，他对学习一点兴趣都没有，经常不完成家庭作业，让家长既担心又烦心，我多次找他谈话，给他讲道理，如有一次数学测验他考了93分（平时只能靠70分左右），我便在评卷时对同学们说：“其实，张永同学很聪明。”简单的一句鼓励话即时帮他认识自己的错误，他不但改正了错误，还把我当作知心朋友，心里有话就要跟老师说。还有一位李娜同学因父母离异，每天精神不振，学习成绩忽上忽下，发现这些问题，我单独与李娜及她的妈妈进行了多次谈话，并对同学们进行思想教育，向他们讲述自己的成长经历，用自己的爱心去敞开他们的心扉，从此，孩子们与我的距离拉得更近了，心也贴得更近了。班上还有几个同学学习比较吃力，学习基础差，家长也不管，我与班主任张老师一起帮助他们，耐心给他们讲道理，做作业时在旁边指导，有时还手把手地教，经常在班里鼓励、表扬他们，还特意安排学习好的同学与他们同桌坐，老师同学共同帮助他们，他们像小荷一样展露出了尖尖角，学习成绩一路上升。三、钻研刻苦，教导处工作常抓不懈我担任上庄完小教导主任工作，本学期上庄、秦庄学校实行一套领导班子管理，我还兼任语文教研组长，身兼几职（还有学校其他工作，如档案工作），对于任何一项工作我都没放松过，要想别人信服你，首先自己要做到，所以我自己先落实好教学常规，再督促全体教师落实。切实抓好教育教学工作，充分发挥内外教育教学资源，深入开展“三课”活动及“听评课”活动，扎扎实实推进课堂质量工程，倡导教师从身边学起、从自身做起，转变观念，积极参与课程改革，优化课堂教学、提高课堂教学艺术。其次，加大教改教研力度，提高教研水平， 加强交流与教研，保证了教研活动的有效开展，每个教研组都根据本学科实际，确定了一个教研专题，通过教研活动，教师的教育教学水平有了明显的提高。教导处从教师的备课、学生作业批改等情况入手，狠抓常规落实。学校领导根据各自的分工，定期检查教师的备课、上课情况，做到领导心中有数，将教学常规管理落实到具体工作中。经过严格的管理，教师的备课、学生的作业批改质量有了明显的提高，教师的课堂教学艺术有了新的突破，为促使我校教育教学质量的进一步提高，奠定了坚实的基础。同时教导处对两位新教师的课堂教学及时给予指导，促使她们尽快成长起来。 除此之外，我还协助校长搞好其他方面的工作，在全体教师的共同努力下，在今后的工作中我们会再接再厉，再上新台阶。 兢兢业业立足于平凡岗位（2007年工作总结）伴随着求索与飞跃，我们又结束了紧张而繁忙的教学工作。工作中，我爱岗敬业，默默无闻，无私奉献，开拓创新，热爱学生,认真履行着一名教师应尽的职责,把全部热心都倾注在教育教学工作上,努力探索, 以自己的赤诚之心辛勤劳动，在平凡的岗位上为教育事业做出了应有的贡献，而且成绩突出。一、教学中锐意改革精益求精为了提高自身的教学水平，以使自己博学多才。平时我谦虚好学，勤钻业务，千方百计收集教育教学信息，广泛吸取老师们的教学精华，积极参与各类教改实验，不断摸索教育教学规律，扎实苦练教学基本功，从而使自己的教学水平向新的台阶迈进。我担任的是六年级（五年级）数学课,我首先思想上与时代同步,确定新的教学观与学生观,新的教学过程是师生共创共生的过程,教师应打破教师中心、课题主角的旧思想,在民主平等的学习氛围中引导学生自由表达,自主探索,要从师道尊严的架子中走出来,从居高临下的权威者走向平等中的首席。其次,在上课前自己先吃透教材,摸索数学规律,在课堂上不放过每一个知识点,耐心细致地将知识传授给学生。看到同学们一张张红朴朴可爱的小脸,我感受到责任重大,我从不打无准备之仗,课前有教案,课后有反思 ,课堂上同学们“小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开”的境界让我欣慰,同学们对我说：“老师我们以前有好多知识学得似是而非,你一讲我们就听懂了,会做了。”平时无论是课堂作业还是家庭作业我都坚持一题一题认真批阅,对学困生的作业面批面改,单独辅导。平时我和同学们以朋友相称,课上是严师,课下是朋友,学生也喜欢亲近我,有什么心里话愿意跟我说,闲暇之余还跑来和我坐一坐,聊一聊。班内有些同学的习惯特差,我就跟他们讲道理,以身作则,循循善诱,从不歧视学生,只有三周时间,同学们的恶习改掉了,如张永、王佳、李娜、万丹丹等同学非常听话也变的懂事了,学习成绩一路上升（孙权虽然学习成绩低一点，但他非常爱劳动）.二、做学生的良师益友，用爱心浇灌着学生心田 “素质教育首先是充满情感的教育，一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。”因此，走进学生的心灵，成为向他们传授知识的教师、倾吐心声的朋友、精神生活的指导者，是我教育教学工作的目标。工作中，我以身作则，既是一位严师又是一位慈母，用自己博大的爱心感化着每一位学生，滋润着一颗颗初绽的蓓蕾。1、我所带的是六年级毕业班，孩子们更成熟了，思想也更复杂了。面对这群大孩子，更是细心地观察他们，亲近研究他们，发现不良行为，即时纠正，耐心教育他们，指引他们朝着正确的方向健康成长。我在与孩子们交往的过程中靠自身广博的文化与高尚的道德情操熏陶着学生，使学生对老师既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友。比如班上的张永同学，因家庭因素，他对学习一点兴趣都没有，经常不完成家庭作业，让家长既担心又烦心，我多次找他谈话，给他讲道理，如有一次数学测验他考了93分（平时只能考70分左右），我便在评卷时对同学们说：“其实，张永同学很聪明。”简单的一句鼓励话即时帮他认识自己的错误，他不但改正了错误，还把我当作知心朋友，心里有话就要跟老师说。还有一位李娜同学因父母离异，每天精神不振，学习成绩忽上忽下，发现这些问题，我单独与李娜及她的妈妈进行了多次谈话，并对同学们进行思想教育，向他们讲述自己的成长经历，用自己的爱心去敞开他们的心扉，从此，孩子们与我的距离拉得更近了，心也贴得更近了。班上还有几个同学学习比较吃力，学习基础差，家长也不管，我与班主任一起帮助他们，耐心给他们讲道理，做作业时在旁边指导，有时还手把手地教，经常在班里鼓励、表扬他们，还特意安排学习好的同学与他们同桌坐，老师同学共同帮助他们，他们像小荷一样展露出了尖尖角，学习成绩一路上升。在2007年六年级毕业考试中，我所带班级数学综合成绩名列全县第六名；我所撰写的科学教学设计荣获区级一等奖。2、2007年8月份，我被调入中宁三小工作，初到三小感觉什么都很陌生，陌生的老师、陌生的学生，但我并没有气馁，没有胆怯，天下的孩子都一样，我决心用爱心换童心。在实际工作中，我虚心向有经验的教师请教，勤钻业务，熟悉环境。我深深体会到“用教材教而不是教教材，要超越教材”，教会学生获取知识的方法，侧重能力的培养，蹲下来与学生交流。在实际教学中，不是任意扩大教材的内容和范围，这样做会增加学生的学习负担，而是以教材为典范，达到举一反三，触类旁通的学习效果。另外，采用灵活多样的教学方法，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达。刚接到五（3）班数学课，前一个月课堂纪律混乱，课堂上认真听讲的学生太少了，有一部分学生是这样想的：“反正来了一位新老师，我们不听就不听。”面对这样的局面，该怎么办呢？我相信教师的真情投入必定会得到学生的真情回报，收到意想不到的效果。所以，在教育教学中，教师必须付出真情，我做到关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不厚此薄彼，尤其对于学习成绩不够理想的学生，更是多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。任何一个学生遇到不会做的题，我都会一个一个耐心给他们讲到懂为止。一个月后，同学们喜欢我，更喜欢我的数学课。我国古代教育就奉行“亲其师，信其道”。当代学生感情丰富，但也脆弱，因此，我抓住机会和学生相互沟通，相互交往，在教学中让学生积极，主动地参与到教学活动之中，运用成功的思想给学生以激励性地评价，和学生共同分享成功的喜悦。另外，我还协助班主任老师管理好班级，在校园集体舞比赛中，我们班荣获第一名。正如蔡元培先生所言“教育者，非为以往，非为现在，专为将来”。教育是未来的事业，教育的使命是让人由无知变得睿智，由幼稚变得成熟。在今后的教育教学中，我会不断充实自己，不断超越自己，走向更加明丽的天空。2009年教育教学工作总结中宁三小 马莲芳伴随着求索与飞跃，我们又结束了紧张而繁忙的教学工作。工作中，我爱岗敬业，默默无闻，无私奉献，开拓创新，热爱学生,认真履行着一名教师应尽的职责,把全部热心都倾注在教育教学工作上,努力探索, 以自己的赤诚之心辛勤劳动，在平凡的岗位上为教育事业做出了应有的贡献。为了提高自身的教学水平，以使自己博学多才。平时我谦虚好学，勤钻业务，千方百计收集教育教学信息，广泛吸取老师们的教学精华，积极参与各类教改实验，不断摸索教育教学规律，扎实苦练教学基本功，从而使自己的教学水平向新的台阶迈进。我担任一年级数学教学工作，作为刚接触一年级的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习,首先思想上与时代同步,确定新的教学观与学生观,新的教学过程是师生共创共生的过程,教师应打破教师中心、课题主角的旧思想,在民主平等的学习氛围中引导学生自由表达,自主探索,要从师道尊严的架子中走出来,从居高临下的权威者走向平等中的首席。其次,在上课前自己先吃透教材,摸索数学规律,在课堂上不放过每一个知识点,耐心细致地将知识传授给学生。数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。如：在教学“简单减法应用题”我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：有5个苹果，送给XX同学2个，还剩3个。在这道题的基础上我又让学生根据自己喜欢和物品自由的编一道应用题，学生很快就编出了很多，我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的？在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。课堂上同学们“小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开”的境界让我欣慰。“素质教育首先是充满情感的教育，一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。”因此，走进学生的心灵，成为向他们传授知识的教师、倾吐心声的朋友、精神生活的指导者，是我教育教学工作的目标。工作中，我以身作则，既是一位严师又是一位慈母，用自己博大的爱心感化着每一位学生，滋润着一颗颗初绽的蓓蕾。在实际工作中，我虚心向有经验的教师请教，勤钻业务，熟悉环境。我深深体会到“用教材教而不是教教材，要超越教材”，教会学生获取知识的方法，侧重能力的培养，蹲下来与学生交流。在实际教学中，不是任意扩大教材的内容和范围，这样做会增加学生的学习负担，而是以教材为典范，达到举一反三，触类旁通的学习效果。另外，采用灵活多样的教学方法，一年级学生都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“9+5”时，运用凑十法，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验到创造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。做好后进生的辅导工作。对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的难点，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补习功课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同事学习，争取进步。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能与各位老师共同参研教学工作，力争取得更好成绩。鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达。这一班学生天真、朴实、可爱，但也有不足之处，黄营的学生学习习惯好，听话、懂事，但薛营的学生学习习惯差，成绩普遍低，而且家长反响也大，两个班的学生合在一起，学生不适应，教师更难教育。面对这样的局面，该怎么办呢？我相信教师的真情投入必定会得到学生的真情回报，收到意想不到的效果。所以，在教育教学中，教师必须付出真情，首先，我从学生思想入手，给他们讲道理，培养得力的班干部，共同教育帮助他们，让薛营的学生感受到集体的温暖，经过一学期的教育，收到了意想不到的效果。我做到关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不厚此薄彼，尤其对于学习成绩不够理想的学生，更是多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。任何一个学生遇到不懂的问题，我都会一个一个耐心给他们讲到懂为止。同学们喜欢我，更喜欢我的语文课。我国古代教育就奉行“亲其师，信其道”。当代学生感情丰富，但也脆弱，因此，我抓住机会和学生相互沟通，相互交往，在教学中让学生积极，主动地参与到教学活动之中，运用成功的思想给学生以激励性地评价，和学生共同分享成功的喜悦。正如蔡元培先生所言“教育者，非为以往，非为现在，专为将来”。教育是未来的事业，教育的使命是让人由无知变得睿智，由幼稚变得成熟。在今后的教育教学中，我会不断充实自己，不断超越自己，努力取得好成绩。本学期我担任一年级数学教学工作，作为刚接触一年级的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检查教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。 数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢？下面我就谈谈这一学期来的做法。 一、在知识与技能方面在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识记数单位个、十，知道20以内数的组成和顺序，学会比较20以内数的大小。结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几时。培养从生活情景中抽象出20以内的 数的认识，培养了学生的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的独立思考和探索的意识，初步形成估算的意识。在认识图形的过程，发展了学生的观察、想象思维和操作的能力，形成了初步的空间概念。二、能力的培养在现实的生活中能与同伴交流，发现并能提出问题发展学生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的能力。在他人的鼓励和帮助下，对身边的数学产生好奇心和兴趣，能积极的参与到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增强学好数学的信心。数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。如：在教学“简单减法应用题”我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：有5个苹果，送给x x 同学2个，还剩3个。在这道题的基础上我又让学生根据自己喜欢和物品自由的编一道应用题，学生很快就编出了很多，我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的？在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。 在本学期，我所担任一年级数学的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同