Unit4个人备课.doc

沁园中学三案设计 年级 ：七年级 学科：英语 课题： Unit4 (1a2d) 第一课时 课型：新授课 备课时间：2013,10.16 主备人：冯艳涛 审核人：冯艳涛学习目标：1、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词；2、学会方位介词：in, on, under的用法； 3、学会运用方位介词和Where句型表述物品的正确位置。教学流程导航台知识链接1.Warming up and revisionDaily greeting to the students:T: Hello, may I have your name?S: My name isT: How are you?S: Fine, thanks. T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.(2)Revision:T: Whats this in English?S: Its a pen.T: How do you spell it?S: P-E-N, pen.T: What color is it?S: Its red.T: Good. Next, whats that in English?S: 2.Presentation:Learn the new words. Do you want to know something in our bedroom?Now look at this picture, there are so many thing we should know. In this picture, this is a family: we have four people: a father, a mother, a son and daughter. Point to the things。复习巩固以前学过的句型和单词，让学生按顺序进行联系，前一个同学问后一个同学。然后一个同学拿着自己的物品问下一个同学，复习，这是什么，怎样拼写，什么颜色，并让学生正确的书写。1. 教师用幻灯片展示物品，并让学生自己说出这些词的英语名称，正确的拼写。教师先读汉语，后读英语，学生写英语单词：where, able, bed, bookcase, sofa, chair ,on ,under,然后教师让学生看课本上的生词表（Page 98）核对。纠正错误。在幻灯片里展示图片，并引导学生找出这些物品的位置，in, on under把一个凳子放在讲台上，让学生们联系，三个位置词，把书放在凳子上，用on，把书放在凳子下，用under ,把书放在桌斗里，用in.让学生画出钢笔，橡皮，尺子，沙发，书包，钥匙，椅子，桌子，书架，书柜。然后让学生自己练习，把东西放在另一样物品的里面上面和下面。找出三个同学上台来练习。询问物品的位置：-Where is the schoolbag?-Its under the table.确认物品的位置：-Is it on your desk?-Yes, it is ./No, it isnt./Sorry,I dont know. 在地板上in the floor在椅子上on the chair在门后面 behind the door在沙发旁边next to the sofa合作交流：1、 读熟1a 的对话。2、 自己编写新对话，并写下来。3、 背诵2D的对话。形式1. 先两人读 后四人交叉读2.组长给组员背，组员给组长背3.先俩人对话，后4人接力对话。4.组长检查其他三人的书写作业效果反馈1.学生会正确读出单词或基本读对单词。2.确保基本上人人会读词并记会词。3.要求基本上当堂练会对话。4.教师可以快速了解学生知识掌握情况。展示点拨环节1.拼读单词2.听写生词3.编对话4.听力题答案5.自我介绍和问候他人6.习题答案预设问题点拨1. 你会读出下列生词吗？2.你能听出下列单词并写他们吗?3、 咱们看看谁编得对话最正确，好吗？4、 大家看，谁听懂了这些对话？5、 你是谁？向大家问候一下好吗/6、 我想知道这节课谁掌握得最好。那就来看看这些习题吧。扩展运用1. 学生应会用问别人某物的位置：Eg：Where is my book?Its on/in/under.Where are my books?They are on/in/under巩固达标环节1.听写单词1. 对话展示2. 习题检测方式 1. 教师读单词，先读汉语，再读英语，学生边听边写。2. 学生口头表达对话。他们以小组为单位，小组长检查落实。3. 学生在有限的时间里完成所给习题。教师通过多媒体的展示台，挑选几名学生的习题展示，挑学生讲解，如有不对，大家讨论，如果还不能解决，教师讲解。效果反馈1. 学生大部分听写单词正确，只有极个别学生有拼写错误。课下教师要跟踪让学生落实。2. 绝大部分学生能够用英语流利表达对他人问候，自我介绍和介绍他人。极少数学生在介绍他人时有困难。3. 学生课堂上基本能解决疑难。但书写方面暴露了不少问题：句首字母不大写，人名首字母不大写，丢标点符号，个别单词拼写错误等。教学反思：沁园中学三案设计 年级 ：七年级 学科： 英语 课题：Unit 4Section A (3a3c) 第二课时 课型：新授课 备课时间：2013,10.16 主备人：冯艳涛 审核人：冯艳涛学习目标： 1、熟练运用一些表示家具的名词以及学习用品的单词；2、能够运用方位介词和Where句型表述物品的正确位置。教学流程导航台知识链接1 Warming up and revision Daily greeting to the students:2 Revision:I have a new room. “ Whats in my room?”I will show you a picture of my room, and you tell me the thing, and you should spell it.T: Whats this?S:Bookcase, B-O-O-K-C-A-S-E.The teacher write the words on the blackboard. 3.Fill in the blanks according to the picture.Check the answers.4. A forgetful boyusually forgets things. Work in pairs. 5Listen and numberWork on 2a. Revise what the things are, then I will play the tape for you and you should number the things you hear.教法学法 教师读单词，先读汉语，再读英语，学生边听边写。 学生口头表达对话。他们以小组为单位，小组长检查落实。2. 学生自己练习对话，4人一组练习，小组合作学习，会的学生帮不会的学生，最后达到都会的目的。3. 教师在班里巡回观察，及时解决疑惑纠正不正确的发音。启发学生指出哪些是正确的发音那些是不正确的发音。4. 教师先读汉语，后读英语，学生写英语单词：where, able, bed, bookcase, sofa, chair ,on ,under,然后教师让学生看课本上的生词表（Page 90）核对。纠正错误。Where is+单数主语？Where is the man ?He is in the China .Where are +复数主语？Where are the books?They are on the table.描述一个地方的地理位置，在汉语中表示“所属；相邻；相距”之意，用英语表达时应用in,on to 例如：Shanghai is the east of China.上海在中国的东部。（上海隶属于中国，in表示“在内部；属于”）Japan is to the east of China.(日本跟中国没有接壤，to 表示“相邻，没有接触”)Hubei is on the on the north of Hunan.(湖南与湖北相邻，on表示“相邻，接壤”)合作交流环节（1）拼读生词（2）检查单词记忆情况。2. 形式1. 先两人读 后四人交叉读2.组长给组员背，组员给组长背3.先俩人对话，后4人接力对话。4.组长检查其他三人的书写作业效果反馈1.学生会正确读出单词或基本读对单词。2.确保基本上人人会读词并记会词。3.要求当堂练会用英语介绍姓名。4.教师可以快速了解学生知识掌握情况。展示点拨环节1.拼读单词2.听写生词预设问题点拨1. 你会读出下列生词吗？2.你能听出下列单词并写他们吗？扩展运用用你卧室里的物品写出10个短语带介词in on under巩固达标环节1.听写单词2对话展示.方式 1. 教师读单词，先读汉语，再读英语，学生边听边写。2. 学生口头表达对话。他们以小组为单位，小组长检查落实。3. 学生在有限的时间里完成所给习题。教师通过多媒体的展示台，挑选几名学生的习题展示，挑学生讲解，如有不对，大家讨论，如果还不能解决，教师讲解。效果展示：学生都能填出物品的英语，但是填的过程中，学生没有注意单复数，错的比较多，is和are 的用法错的很多。教学反思： 沁园中学三案设计 年级 ：七年级 学科：英语 课题：Unit 1 Section B ( 1a1e) 第三课时 课型：新授课 备课时间：2013,10.16 主备人：冯艳涛 审核人：冯艳涛 学习目标：1、能运用目标语言来描述房间；2、能正确的描述物品的方位。教学流程导航台知识链接自主探究环节1 Warming up and revisionDaily greeting to the students:2.Revision:Show pictures to revise the prepositions.(1) A: Wheres the? B: Its(2)A: Where are the? B: They are.3.PresentationUse the things to teach the new words: math book alarm clock video tape hat 4.Work on section B 1a(1)Look at the picture, how do you think about it? I think its untidy. How about your room? Do you always clean it? Anyway now let do section B 1a. Then we will check the answer.(2)Do 1b . Write down all the things you know .(3)Pairwork.Ask and answer about the things. Wheres? - Its Where are ? -They are 5.Work on 2a.Tommy needs some things in his room this afternoon. So he calls his mother and asks his mother to bring the things to school.Listen and circle the words.教法学法 1. 学生利用已学过的国际音标拼读单词，先自主学习，后2人或4人一组练习，小组合作学习，会的学生帮不会的学生，最后达到都会的目的。2. 教师在班里巡回观察，及时解决疑惑纠正不正确的发音。启发学生指出哪些是正确的发音那些是不正确的发音。3. 教师要求学生要大声朗读句子，教给学生正确的语音语调，要求学生注意语音语调，及时纠正错误。注意：where是特殊疑问词。特殊疑问词引导的问句叫特殊疑问句。特殊疑问句通常读降调。肯定句读降调。4. 教师指导学生写出1a中所要求的数字，要求学生仔细观察。师生一起核查答案。5. 教师播放录音，学生应认真听并写出答案。师生一起核对答案。6.小组合作练习对话时，学生应积极参与，声音洪亮，不害羞，敢于表达。做到最大声，最快速，最大量。课堂展示时学生应积极，勇敢，大声，大方。真听并写出答案。应用 ( )4. -Is this _ car?-Yes, its _ English car. A. a; an B. a; a C. an; an D. an;AA 本题考查a, an的用法。a用于以辅音音素开头的单词前；an用于以元音音素开头的单词前。car是以辅音音素开头, 其前用a, English是以元音音素开头, 其前用an, 故选A。( )1. -_ is he? -He is my friend.A. What B. Where C. Who D. How分析：C 本题考查疑问词。what表示什么; where表示在哪里; who表示谁; how表示怎样; 由答语He is my friend, 可知问“他是谁？”，故选C。( )2. Mary and Joy are _ Class One.They are _ the U.S.A.A. from; in B. in; from C. to; from D. in; to分析：B 本题考查介词的用法。in指在里（内，上）, 用; from指来自; to指到，对，向。由此题中的Class One和the U.S.A. 可知选B。学生都能填出物品的英语，但是填的过程中，学生没有注意单复数，错的比较多，is和are 的用法错的很多。合作交流环节（1）拼读生词（2）检查单词记忆情况。（3）听力练习（4）练习对话形式1. 先两人读 后四人交叉读2.组长给组员背，组员给组长背3.先俩人对话，后4人接力对话。4.组长检查其他三人的书写作业效果反馈1.学生会正确读出单词或基本读对单词。2.采取默写的方式提问学生单词，学生对名词记忆的不错，their 容易写成ther，think 容易写成thik,radio不会写。展示点拨环节1.拼读单词2.听写生词3.听写短语预设问题点拨Can you spell it ?How to translate？Check the answers.扩展运用Is it on your bag?Yes, it is.No, it isntAre they in the bag?Yes, they are.No, they arent.巩固达标环节1.听写单词2对话展示.方式 3. 教师读单词，先读汉语，再读英语，学生边听边写。4. 学生口头表达对话。他们以小组为单位，小组长检查落实。3. 学生在有限效果反馈The English books are under the radio.The notebook is on the bed.The model plane is on the table.教学反思：在七年级课上还有一个容易忽视的问题便是如何把握课堂的纪律问题。课堂不能过分沉闷，七年级学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是英语课的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。从而达不到在玩中学的课堂任务，迷失了教学目的。 沁园中学三案设计 年级 ：七年级 学科：英语 课题： Unit 4 Section B (2a3b) 第四课时 课型：新授课 备课时间：2013,10.16 主备人：冯艳涛 审核人：冯艳涛学习目标：1、 I dont know.2、Wheres the packback? B.Its under the table.3、Is it/Are they? Yes,it is./they are. No,it isnt./they arent.教学目标：自由谈论物体的所在位置（Can make a dialogue with what we have learned and talk about Where the things are freely）。教学流程导航台知识链接自主探究环节1 Warming up Daily greeting to the students:2 Revision:Yesterday, I asked to recite the 3a. Now I want to check. First of all, lets read together. Secondly, can you recite? Would you make a try?3 Self checkKey words check. Check the words you know.4 Remember gameNow I want you to make a companion. You will be divided into 4 groups, each group send 1 classmate to do this game. We will have this four students to write new words, please write as many as you can.5 Draw the pictureRead the note and draw the picture. When you finished, put up your hands and let me know, I will check.6 HomeworkRecite the words.Do the exercise book.教法学法 1. 学生先自主学习，后2人或4人一组练习，小组合作学习，会的学生帮不会的学生，最后达到都会的目的。2. 教师在班里巡回观察，及时解决疑惑纠正不正确的发音。启发学生指出哪些是正确的发音那些是不正确的发音。学生利用已学过的国际音标拼读单词，先自主学习，后2人或4人一组练习，小组合作学习，会的学生帮不会的学生，最后达到都会的目的。3. 教师要求学生要大声朗读句子，教给学生正确的语音语调，要求学生注意语音语调，及时纠正错误。注意：where是特殊疑问词。特殊疑问词引导的问句叫特殊疑问句。特殊疑问句通常读降调。肯定句读降调。4. 教师指导学生写出1a中所要求的数字，要求学生仔细观察。师生一起核查答案。5. 教师播放录音，学生应认真听并写出答案。师生一起核对答案。6.小组合作练习对话时，学生应积极参与，声音洪亮，不害羞，敢于表达。做到最大声，最快速，最大量。课堂展示时学生应积极，勇敢，大声，大方。真听并写出答案。1. _ your hat?A. WhereB. WherereC. Wheres2. Is his pencil case _ the drawer?A. in B. atC. behind4.The CDs _ in the drawer.A. am B. is C. are6. Are the shoes under your bed?_. A. Yes, it isB. Yes, they areC. No, it isnt7. _ that?Its my sister Jane. A. WhosB. WhatsC. Wheres8. The windows are _ the wall. A. underB. in C. on 合作交流环节（1）拼读生词（2）检查单词记忆情况。形式1. 先两人读 后四人交叉读2.组长给组员背，组员给组长背3.先俩人对话，后4人接力对话。4.组长检查其他三人的书写作业效果反馈1.学生会正确读出单词或基本读对单词。2.确保基本上人人会读词并记会词。3.