模块四必选案例.doc

模块四必选案例1. 对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？ 答：（1）对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师可以这样判断：打开“图片收藏”文件夹，在“查看”菜单中选“详细信息”，看“修改时间”，这样就可以一目了然地看到哪些是胡老师自己最新下载的图片。（2）为了将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，胡老师可以这样做：下载图片时给图片命名，新建一个以胡老师命名的文件夹，在这个文件夹内再以各个景点为文件名建立若干个文件夹，再把下载的不同景点的图片存放在对应的文件夹中。这样查找所需的图片就会方便快捷许多。2. 胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：我不太赞同胡老师的做法。因为胡老师想给学生展示旅游资源，正如文中所说：旅游资源包括自然景观和人文景观，自然景观有地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观，而人文景观有建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观。在照片或图片中，人本身也成为了风景的一部分，特别是一些风土民情景观中，如：傣族泼水节、安塞腰鼓、那达慕大会等没有了人的照片失去了灵魂和内涵，所表现的人文是残缺的。3. 胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：在试放的时候没有声音，出现这种问题可能有如下几种情况：（1）可能是音响没打开或系统音量设置为静音；（2）可能是PPT对插入的视频格式不兼容造成的，也可能是播放器有问题.。（3）可能是采集时只采集到了视频信息，没有采集到音频信息；4. 胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答：在百度图片上搜索教学图片时尽可能用比较详细具体的关键字，缩小搜索范围，使搜索更精确更快速。还可以在素材光盘中寻找；从教学资源库中寻找； 从电子书籍中获取；从教材、画报、画册中扫描；从课件中抓取，可以用HySnapDX或SnagIt等软件在现成的课件中抓取相应的图片；直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像， 用数码相机拍摄等。5. 根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。答：根据胡老师的课程设计，我会选择用ppt设计这堂课的课件。制作过程大致可分为以下步骤： 1.确定选题 寻宝记 ；是为了明确具体的教学任务和要求；2.确定教学目标应根据课程标准的要求，明确教学目标和教材的重点难点；3.设计创作脚本-包括对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划；4.素材准备 旅游资源的种类；旅游资源的图片；5.课件制作根据 ppt 课件能够添加图画、音乐、视频，超级链接可以任意跳转，可以实现材料的多种组织方式的特点，用 Microsoft powerpoint 来制作 ppt 课件；6.课件测试 课件制作完成后，必须进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行更加具体的优化；7.课件发布 必须有制作信息、使用说明等。我用FrontPage软件设计本节课的课程结构：在主页中设计三个链接：旅游资源的种类、特性、价值。旅游资源的种类下设“自然、人文景观”两个二级网页，自然景观又包含地质地貌、气象气候、水文地理和生物景观，而人文景观包含建筑、文化艺术和风土民情景观。旅游资源的价值下设“美学、科学文化、历史文化和经济价值”四个二级网页。每个二级网页的下级网页中展示具体内容和素材。1.对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？ 答：打开“图片收藏”文件夹在空白处右击单击“排列图标”按钮按修改时间排序。看“修改时间”，胡老师就能找出是不是自己下载的。 他可以先建一个旅游资源文件夹，打开，再在这个文件夹中建子文件夹，如“自然景观”和“人文景观”，再在“自然景观”子文件夹中有“地质地貌景观”、“气象气候景观”、“水文地理景观”和“生物景观”的文件夹，再把相应的图片放入，这样就能很方便的查找了。 或者根据各个图片的类型分别改名，例如：自然景观为1.，人文景观为2，下一级地质地貌景观为1地貌，气象气候景观为1气候等分类。也比较清晰。便于查找。2.胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么? 答：不很赞同。有些图片中有人物，反而增加了景观的真实性，显示了人文的价值。例如风土民情景观中，有人物，更好的表现了当地的风土民情。所以没有必要是纯粹的风景照，可根据实际情况选择是否去掉人物。3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？ 答：我认为可能是这几方面：音箱没有打开；或声音为静音，或者插入视频文件格式ppt不兼容等。4.胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？ 答：我一般也用百度搜索教学图片，但是有时不理想，我也经常用数码相机拍摄课本上的图片或者生活中的图片；或从教学光盘中、一些教育网站中多媒体资源中获取 ；或利用画图等工具自己画出，例如：一些几何图形，自己画出的比较好用，也简单，下载的不好修改。5.根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。 答：我的流程： (1) 根据具体的教学任务和要求确定题目；旅游资源 （2）应根据课程标准的要求，明确教学目标和教材的重点难点；让学生了解旅游资源的不同种类，掌握旅游资源的特性和旅游资源的价值。 （3）设计课程结构图 （4）准备多媒体素材，如文本、图形、图像、动画、音频和视频等； （5）根据设计的课程结构图，利用现有的创作工具，如FronntPage、ppt等将多媒体信息进行集成；即课件的制作。 （6）课件制作完成后，播放课件，进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行更加具体的优化。模块四必选案例寻宝记分析1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师运用Windows资源管理器中有“缩微图”显示方式，分辨出哪些图是自己下载的。我认为胡老师还可以这样来判断是不是自己下载：可以将所有图片按修改时间排列图标，然后就可以比较清楚地知道哪些是自己下载的图片了。胡老师可以这样做来将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，：首先新建一个自己的文件夹，再建几个子文件夹，比如：旅游资源的种类、旅游资源的特性、旅游资源的价值等，根据自己需要将下载的图片分类整理，按图片内容装在以图片内容命名的文件夹中。这样查找所需的图片就会方便快捷许多。2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么? 答：我不太赞同胡老师的这种作法。我认为可以按情况来处理，如果人物在图片中只是一个衬托作用，并不在凸显的地方，就可以不作处理，这样显得自然亲切；而如果人物太突出，会分散学生的注意力，是应该把人物处理掉，但最好在选择的时候就不要选择这样的。3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？ 答：胡老师试放的时候没有声音，这可能是声卡出现了问题，或是音箱坏了或者开到了最小、或点成了静音，或者是所用的PPT对“科罗拉多大峡谷”中的音频不支持。4、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？ 答：我平时收集教学图片经常用的也是在百度图片上搜索教学。当然在教学光盘、教学资源库素材以及用数码相机拍摄或是扫描仪扫描等途径可以更快的收集到可用教学图片。在本模块的学习中，北京大学教育技术参考手册对图像资源的获取方法有详细的说明，我觉得应该也是很好的途径。5、根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。答：根据胡老师的课程设计，结合我自己的一些理解与我日常使用的习惯，我将使用PowerPoint来做这堂课的课件。制作过程大致可分为以下步骤：1、 确定教学目标让学生了解旅游资源的不同种类，掌握旅游资源的特性和旅游资源的价值2、素材准备 旅游资源的种类；旅游资源的图片；有关旅游资源价值的数据资料（这些素材都放入“寻宝记”文件夹中）3、 制作课件利用艺术字制作课题页用Freemind制作学习目标图旅游资源的不同各类：插入文本、链接图片旅游资源的特性：插入文本、链接图片旅游资源的价值：插入文本、链接图片、视频资料4、课件测试 课件制作完成后，必须进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行更加具体的优化。模块四必选案例分析1.对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：可以从文件修改的时间来判断是不是自己下载的，可以在图片收藏文件夹的空白位置右击，在弹出的快捷菜单中选择“排列图标-修改时间，将文件按修改时间进行排序，排在最后的那些文件就是胡老师下载的文件。我认为，胡老师应该在下载图片前，根据思维导图的分类结构建立课件文件夹结构图，然后根据结构图新建相应文件夹，下载时就将相对应的图片下载在相应的文件夹中，这样就能将下载的图片有序的组织起来。对于已经下载的图片，可以建一个文件夹，把图片分类放置。2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么? 答：我不赞同胡老师的做法。因为我认为，他的教学内容中还有人文景观，把人文景观的照片中的人的部分强行处理掉是错误的，这会导致呈现给学生的信息不完整，对风景照产生破坏。有人的风景照更真实自然，当然如果有些人物照片太容易分散学生注意力则可以去除掉。3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？ 答：可能有如下几种原因：第一、PPT对插入的视频格式不兼容造成的，应先转化格式后插入；第二、声音的消失可能是因为“超级解霸”软件与系统中的一些程序等存在冲突所致；第三、声音的消失可能与视频处理软件“超级解霸”不是正版软件有关，当然，也有可能是Windows系统中音量设置为了静音、声卡出现了问题、播放器有问题或者音响没开等原因所致。4.胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答:途径有：1）从素材光盘中寻找；2）从教学资源库中寻找；3）从电子书籍中获取；4）从画报、画册中后期扫描；5）用QQ截图。5.根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。答：如果我来设计这堂课的课件，我觉得使用FrontPage来做效果会比PPT要好一些。开发课件的流程:（1）确定选题（2）确定教学目标（3）设计创作脚本（4）素材准备（5）课件制作（6）课件测试修改（7）课件打包发布在主页