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文档简介

孙权劝学 教学目标：知识和能力继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。过程和方法培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。情感态度和价值观启发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己。教学重点与难点： 体会人物语言的情味。教学课时： 1课时教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激情导入 （播放三国相关视频资料）（看一段视频，解一段历史）师：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习第十五课孙权劝学。（多媒体显示课题）（板书课题）二、背景简介教师明确作家、作品（多媒体显示图片、文字资料） 三、一读 - 读通课文 1、听教师朗读（多媒体显示需注意读音的字词和节奏）。 2、生自由朗读 。 3、请一生试着朗读课文，余生纠正、补充字音和节奏。 4、全班齐读。 四、二读 - 读懂课文 1、根据课文下面的注释，自己解读课文。2、小组合作学习。3、提出疑难字词，全班互助解决。4、多媒体显示重点词句，指名翻译。 5、全班齐读。 五、三读 - 读出语气和感情 1、多媒体显示图片及孙权的谈话。 提问：要读出什么样的语气？ 明确：语气肯定，语重心长，现身说教。 （学生练读、指名读、全班读） 2、多媒体显示图片及鲁肃与吕蒙的对话。 提问：要读出什么样的语气？ 明确：鲁肃：惊讶、赞叹。吕蒙：自豪、自得。 （学生练读、指名读、全班读） 3、教师顺势抛出问题：从上述对话中我们可以看出孙权、吕蒙、鲁肃具有什么样的特点？ 学生自由回答，教师评价、点评、肯定。 4、在上述基础上，要求学生当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。 5、全班齐读。 六、延伸拓展学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学，对你有什么启示?学生自由发言，教师点评。生写一篇读后感。 七、结束语 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。 孙
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