小松鼠找花生果.doc

26 小松鼠找花生果 第一课时 主备人：顾沈玉 审核人：施银燕教学目标：1 能正确、流利地朗读课文。2 学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁。3 初步了解理解新词的意思。了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣教学重点：1. 正确朗读课文，了解花生是果实结地下的一种植物。2. 学习本课生字，认识2个新的部首。教学难点：1. 掌握本课生字，在田字格中美观书写。2. 初步读好小松鼠和蚯蚓的对话。教学准备：多媒体课件 光盘 小松鼠和花生果的图片一、 猜谜激趣，导入课题1 出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）2 你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）3 今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）4. 出示课题 指名读 齐读读了课题，你想知道些什么呢？（小松鼠有没有找到花生果， 在哪里找到的呢等等）二、 突破自学障碍点，顺畅阅读 过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！1 学生借助拼音读课文。要求：大声读，读正确，难读的地方多读一读。2小朋友读的真认真，瞧，小松鼠来了 看一看这个童话故事（多媒体课件 看动画）3. 小朋友能不能和电脑老师读的一样好呢，再读一读课文，找出生字，再分一分自然段。4. 读后检查。（1） 出示生字卡片 开火车读 齐读5. 游戏反馈。光盘游戏 （1） 小海豚找妈妈 生字找正确读音 （2） 神枪手 给生字字开花三、把握文章主旋律，顺清脉络1.这篇可我呢一共分了几个自然段呢？2.谁来用自己的话说说这篇课文讲了一个什么故事？ 四、 学习生字，指导书写小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）1 学习生字，读准音。2 自学笔顺。3 每种结构，师各范写一个，提示注意点。4 学生在习字册上描红，教师巡视指导。五、作业1、完成习字册。2、了解一下，还有哪些植物也是长在地里的20小松鼠找花生第二课时 主备人：顾沈玉 审核人：施银燕学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。2、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。学习重难点1、朗读感悟。知道花生结果的特点。2、指导学生根据课文内容续编故事。学习准备1、电脑多媒体课件2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。学习过程一、复习巩固：课件出示生字，先抽生认读，再集体起读。二、品读感悟1、听师范读课文。2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（12自然段写了图1的内容，35段写了图2的内容）3、学习12自然段 （1）自读1自然段，看谁读得最认真。（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。 （3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等） （4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”（屏显） （5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）屏显句子：“这是什么花呀？” “这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！”点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。 4、学习35自然段过渡：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？） （1）请你看第二幅图，花生地发生了什么变化？小松鼠的表情怎样？（2）出示“奇怪”一词（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？（3）朗读指导：（出示句子：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）谁能用这样的语气读读这句话？（4）来评价一下他读得怎样。 （5）再继续指名读。 （6）引导质疑：这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。屏显句子： （“是谁把花生摘走了呢？”） （7）他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。 （8）怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。 （9）指名读，其他学生评价。（10）再继续指名读。（11）小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。）（12）那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里）（13）故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！学生起声朗读课文。（14）思维拓展：通过课前预习，对课文的学习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些的果实是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）屏显图片。三、复习巩固过渡：聪明的孩子们，学完这篇课文之后，老师还给你们带来了一首儿歌，想听吗？ 1、出示带有本课生字的儿歌，学生起读： 大树旁边种花生， 花生开花格外艳。小小松鼠每天等， 许多天呀过去了。花落却不见结果， 松鼠自言自语说。 花生被谁摘走了？ 松鼠我来告诉你。 花生的果在地里， 欢迎你去找一找！ 孩子们，你还会读藏在儿歌里的字宝宝吗？开火车认读，如遇学生卡住时请其他同学当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。 2、在这些字宝宝中，还有几个字宝宝需要我们去写一写呢！让我们一起去看看吧。（屏显生字）3、把你喜欢的生字在田字格里写一写吧，比一比，看谁写得有对又快。师相机指导。 四、拓展练习 1、课文里的故事虽然结束了，但是只要你再动脑筋，还会有一个新的故事呢！讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）小松鼠找到花生后会怎样呢？（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等） 2、你能以花生找到了为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。提示要求：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。3、孩子们先自己构思，然后指名上台讲给大家听。 4、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等） 五、总结课文，检测完善1.孩子们，通过对这篇课文的学习，让我们知道了，只要善于观察、多问多记，会发现许多植物结果的奥秘，是吗？老师希望你们也学会多多观察周围的植物吧，看看你又有哪些新发现，好吗？2.做补充习题板书设计：小松鼠找花生花（鲜艳） 花生(谁摘走了呢？)|（埋在地下）练习八 第一课时 主备人：顾沈玉 审核人：施银燕 教学目标：1送动物回家的形式把图画与拼音音节连接起来，复习汉语拼音，增长动物知识，激发学生主动练习的兴趣；2通过读拼音识字，同时巩固拼音和字词，了解动物的生活习性；3能按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子。教学重点：了解动物的生活习性、练习说完整的话。教具：动物头饰、录音、词卡、挂图教学片段：一、游戏导入1小朋友们，今天有5位动物朋友来我们一（2）班，要和你们交朋友、玩耍，你们欢迎吗？2（5位戴头饰的小朋友上台）现在小动物们已经来了，你们想和哪个小动物玩？准备怎样玩？（唱歌、跳舞、交谈）3（音乐声中）小朋友和某一小动物或唱歌、或跳舞、或交谈。过渡：刚才老师看你们和小动物们在一起玩得可真开心，想不想把你新交的动物朋友介绍给大家？二、教学字词句1学生自己介绍：我刚才是和（ ）玩的，因为（ ）。2根据学生的回答随机出示下列词语。（出示词卡）松 鼠蜜 蜂马 北 极 熊 燕 子（1）蜜蜂：谁来做小蜜蜂读一读？（指明读）你觉得他读得怎么样？（“蜂”后鼻音）-一起读“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。” （2）松鼠： 谁来给大家提个醒？（读准平舌音、翘舌音） 请小松鼠来作个自我介绍 （3）马： 你为什么和马教朋友？你了解马儿了吗？来向在座各位作个介绍。想读的一起读。 （4）北极熊： 请北极熊地朋友来介绍介绍北极熊。谁来补充？ 请北极熊的朋友一起读！ （5）燕子： 指名读。谁来介绍一下燕子（歌曲小燕子）3去拼音开火车读词语。三、创设情境，练说句子。过渡：看来小朋友们真的和5位小动物交上了朋友了。现在呀你们的朋友碰到了困难。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北极熊、马、小蜜蜂装进了一个神奇的口袋，想带回家，正好被老师看见了，老师把这口袋夺了回来。把小动物们放了出来，想送它们回家，可是老巫婆念了咒语。这个咒语只有我们一（3）班的和这些小动物交上朋友的小朋友才能解开，只有你们才能把它们送回家。听到这儿，你此时此刻迫不及待地想干什么了？（把它们送回家）1出示例句：松鼠住在树林里。 请生读，这句话还可以怎么说？2依次出示图片：蜜蜂、马、燕子、北极熊。进行说话练习。3小朋友都知道他们的家在哪儿了，现在你能从图上找到它们的家并把它们送回家吗？（1）出示动物的家的图。（2）逐一认识小动物的家。（3）请学生把戴着头饰的小动物送回家。（贴上头饰和词卡）（4）小动物们得到你们的帮助，可开心了，不停地说“谢谢”。（5）再看图，你能给图取个好听的名字吗？4刚才你们用自己的爱心和慧心。帮助了有困难的小动物，小动物们呀把你的事迹在动物王国、植物王国等地方传扬开了：现在还有许多被巫婆魔口袋关着的小动物、小植物等着你们解救呢！请你们把它们送回家呢。愿意再做拯救大使吗？5出示口袋让学生摸（动物、植物） 角色迁移，我是*，谁来把我送回家？ 生：*。*地方是你的家。四、复习巩固1小动物们都回家了。多快乐呀！为了让更多的小动物、小植物找到家，让我们一起来编首儿歌帮帮它们吧！2齐背家3学生自由编儿歌。4指名说，评议。五、迁移练习。1听故事，粗心的邮递员。故事：小猫咪是一位刚参加工作的邮递员。他工作挺认真的，可就是太粗心了。这不他今天背着邮袋，骑着摩托车一溜烟似的冲了出去，他把小兔的信放在了山顶上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鸟的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南极。2动物们能收到信吗？为什么？3请你去帮帮小猫咪重新送一下信好吗？（请学生表演）六、总结：今天这节课，你有什么收获？练习8 （第二教时） 主备人：顾沈玉 审核人：施银燕教学目标：复习各种笔顺规则，练习写好左中右结构的字，体会写好汉字的乐趣。朗读背诵成语歌和两则有关气象的谚语，重点难点：重点：朗读背诵成语歌和两则有关气象的谚语。难点：激发学生多渠道学习语言、积累语言材料的兴趣。教具准备： 1关于气象知识的谚语。2挂图教学流程：（一）写好铅笔字指导。（1）出示卡片，学生认读：羽、颗、群。（2）指名分析这三个字的结构，说说这三个字有什么共同之处。（3）观察这三个字的每个笔画在田字格里的位置。（4）复习描红、仿影要求（5）教师范写，提醒学生写时要注意“先左后右”的笔顺规则。2练习。（1）集体书空练习。（2）学生在田字格中描红、仿影、临写。教师巡视，提醒注意写字姿势，进行个别辅导。3反馈。4巩固。（二）学习成语激趣启思，入境学习（1）还记得司马光这篇课文告诉我们一件什么事吗？（2）你最佩服司马光什么地方？A小组内交流。大组内交流。（我最佩服司马光：一个小朋友掉进大水缸，别的小朋友都慌了，司马光却不慌。）（别的小朋友都吓坏了，司马光却不害怕。）（司马光当机立断，想出了砸缸救人的好注意。）初识词义，诗韵连诵师述：看到小朋友掉进了大水缸，情况危急，别的小朋友都吓坏了，司马光却不怕，这就叫“临危不惧”。他当机立断，想出了砸缸救人的好主意，这就叫“多谋善断”。“方寸不乱”是说遇事心绪不乱，能沉得住气，跟“从容不迫”的意思差不多。诵读四个成语，开火车读，背诵四个成语。研读发现，交流感悟我们小朋友以后遇事要像司马光一样，临危不惧、多谋善断、从容不迫、方寸不乱。（三）学谚语读谚语，告诉小朋友这是两则关于气象知识的谚语。自由读，告诉大家，你读懂了什么？朝霞：早晨的彩云。晚霞：傍晚的彩云。雷公公真的会唱歌吗？真有趣，都把雷当作人来写了。背谚语。交流课前收集的有关气象的谚语。云下山，地不干。 云绞云，雨淋淋。 黑云接驾，不阴就下。 云低要雨，云高转晴。 天色亮一亮，河水涨一丈。 红云变黑云，必有大雨淋。 天上豆英云，地上晒死人。 日落乌云涨，半夜听雨响。 （四）课外拓展收集谚语与同学交流。练习八 第 3 课时 主备人：顾沈玉 审核人：施银燕教学目标：看图听故事，再分角色表演，了解表演要入情入境。教学重点、难点：听故事，分角色表演。预习作