古诗五首.doc

第六单元单元导读我们在第五单元中，已经感受到我国古代诗歌散文深邃的内涵和优美的韵味，学习第六单元，会进一步加深这方面的体会。本单元共选编四篇课文：诗五首记事、写景、抒情，各尽其妙。一篇古代诗歌，二篇古代散文。木兰诗讲述了一个女子替父从军，出生入死的传奇故事。三峡描绘了长江两岸的壮丽景色，使我们感受到大自然的美；卖油翁用淡淡的笔墨揭示了耐人寻味的人生道理。学习古代诗文，应当在初步理解作品的基础上反复诵读，在诵读中品味语言，加深对作品的理解。背诵尤为重要，要善于积累知识，不断提高自己相关的语言能力。文言翻译技巧指导：在句子的翻译过程中要力求做到：信、达、雅。信即准确，句子中重要的虚词和实词要准确翻译；达即顺通，通达，要补充出省略成分，适当调整语序使句子通顺。雅即美观，在翻译过程中用词力求雅丽。21 古诗五首学习目标1.用普通话正确、流利、有感情地诵读诗歌。2.理解诗作的主要内容和表达的思想感情，学习欣赏诗歌作品。教学重点在诵读的基础上了解诗的内容，明白句意。教学难点理解诗作的主要内容和表达的思想感情，学习欣赏、品味诗歌作品。第一课时编者：秦金 修改者：黄诗题 班 姓名 使用日期 一、学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1.导入新课“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”是李白的豪放，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”是李白的狂傲，“安能催眉折腰事权贵,使我不得开心颜”是李白的高洁，今天我们去欣赏一首李白的柔情之作。2.简介作者及写作背景学生回顾有关作者的知识，教师做适当的补充，并且简介写作背景。明确：李白（701年2月28日762年），字太白，号青莲居士。又号“谪仙人”。唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。有李太白集传世，诗作中多以醉时写的，代表作有望庐山瀑布、行路难、蜀道难、将进酒、梁甫吟、早发白帝城等多首。李白的诗歌具有典型的浪漫主义精神。写作背景：王昌龄被贬为龙标尉，只是因为“不顾细行”。为了表达自己的清白，他在芙蓉楼送辛渐中有诗云：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”在江南漫游的李白闻知此事后，写下此诗，远道相寄，表达对友人的深切同情和关怀。3.朗读课文，把握朗读节奏，整体感知4.赏析诗歌，体会情感独立思考以下问题，教师点名，展示思考成果，其他同学质疑补充。诗人眼前可写之景很多，为什么仅仅写“杨花和”子规”?明确：杨花即柳絮，寓意为“漂泊不定”，使诗歌更具形象美；“子规”即杜鹃，而子规鸣叫，是用其“不如归去”的谐音。这种写法既合事理，又能表现李白当时的心情；对王昌龄被贬一事的同情和悲哀。体会“闻道龙标过五溪”中“闻”“过五溪”之妙。明确：“闻”听说而已，友人被贬远谪，自己不能相送，只“闻”不见，显出无奈之情。“五溪”均在湖南境内，“过五溪”表明友人远去了，为下文的“寄愁心”做衬笔。主旨句“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”运用了什么修辞手法？好在哪里？明确：诗人通过想象，使明月人格化，具有人的思想情感，具有人的行为动作，表达了诗人对友人的深切关怀之情。二、学习 登飞来峰1.导入刚才读了一首静美凄婉的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，接下来我们读读王安石硬朗刚劲的登飞来峰。2.作者及背景简介点名学生回顾简介作者王安石。师补充介绍本诗背景：登飞来峰为王安石30岁时所作，当时，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀，可看作王安石改革之前，作万言书的先声，实行新法的前奏。3.以不同形式朗读诗歌，整体感知4.赏析名句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”明确：我不害怕漂浮的云把我的眼睛遮住，只是因为我身处最高处。写出了诗人高瞻远瞩，不畏困难的心怀。3、 课堂小结4、 达标检测登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 （1） 这首诗中“浮云”这一意象指的是什么？ _ （2）你从这首诗中领悟到什么道理？ _参考答案：1.浮云本义是空中飘浮的白云，本诗指当时的保守势力 2.站得高，看得远。欲穷千里目，更上一层楼。写出了诗人高瞻远瞩，不畏困难的心怀。也表达了诗人想要施展自己的政治抱负的雄心和壮志。5、 课后反思第二课时编者：秦金 修改者：黄诗题 班 姓名 使用日期 一、学习题破山寺后禅院1.导入默写前两首诗歌，评出最优小组。播放朗读录音，创设幽静氛围，导入课文。2.作者及背景简介常建是唐代著名诗人。他的生卒年代不详，只知道他开元十五年(727)中进士，仕途不顺利，担任过盱眙(今江苏盱眙县)县尉这样的小官职。他一生放浪琴酒，漫游山水，作品风格深僻幽寒，多孤高杳渺的隐逸风调，往往流露出的灵慧雅致和空寂幽静的情怀，与王维诗风十分相近，被后人称道为“当时之秀”。这是唐代诗人常建游历常熟破山寺所写的诗。破山寺，即兴福寺，今江苏常熟虞山北麓。寺的后禅院，一般为僧人居住区。诗题交代了写作的内容。3.朗读诗歌，初步感知学生齐读，个别范读，分组读，教师点拨朗读技巧。4.研读赏析，体味意境和情感1）小组交流讨论每一联的内容并并在黑板上形成板书，教师点拨。明确： 首联：描写的是古寺周围的环境， 颔联：描绘禅房的幽景 颈联：描写诗人在后禅院的所见所感。尾联：进一步通过静中有声，愈显其静的描绘，突出地表现诗人意中的静境。2）自主赏析“山光悦鸟性，潭影空人心”，教师点名，其他同学补充质疑。明确： “悦”即使欢悦，山光水色使飞鸟都怡然自乐，用拟人手法极言山之美；“空”即使空阔，深潭倒影使人心都空灵而开阔，极言水之美。“空人心”与“悦鸟性”相对应，不仅衬托了环境的静寂优美，更说明自然山水可以涤除尘念，净化心灵，暗示人宜保持本真，逍遥适世。此一句充满禅意哲思，使全篇表达更为深切动人，发人深省。3.学生概括主旨：全诗通过描写寺院的清晨，再现了寺院的清幽，表现诗人寄情山水，心向佛门的隐逸情趣。二、学习望岳1.导入“登东山而小鲁，登泰山而小天下”孔夫子曾如此盛赞泰山，接下来就让我们品读杜甫的望岳，一起去感受泰山的雄雄英姿。2、作者及背景简介点名学生简介作者情况，教师做适当补充。杜甫（712770），字子美，自号少陵野老，号称“诗圣”,唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人。曾任左拾遗、检校工部员外郎，故后世又称他杜拾遗、杜工部。杜甫与李白合称“李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。作品集为杜工部集。杜甫其诗以古体、律诗见长，作品风格 “沉郁顿挫”，而以沉郁为主。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦，因而被誉为“诗史”。其诗很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有杜工部集传世；其中“三吏”为石壕吏新安吏和潼关吏，“三别”为新婚别无家别和垂老别。杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰出的诗人之一，对后世影响深远。杜甫望岳诗共三首。这一首是写望东岳泰山的。“望”远远的看，“岳”指高大的山，本文指泰山。3朗读诗歌，整体感知师范读诗歌，生再以不同形式朗读诗歌，师给以点评。4.译读诗歌，把握内容5.研读诗歌，体会情感1）学生独立思考完成填空，分组展示交流，教师点拨。本诗中一“ 望 ”字引领全诗，首联用岱宗夫如何？齐鲁青未了 一句来总括泰山的全貌，写出泰山占地之广，突出泰山山势的雄伟高大。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句写近望泰山的神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象。用“昏晓分割”四字来衬托山势的高大。写由远观而近望的是“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。诗人生出想象，细望泰山的诗句是：“荡胸生层云，决眦入归鸟”反衬出泰山的雄伟壮丽。 由望岳而产生的登临愿望的句子是：“会当凌绝顶，一览众山小”这一句充分体现了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。2）学生概括本诗主旨：本诗描绘了泰山雄伟磅礴气象，抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。诗篇气魄宏伟，笔力囊括，造语挺拔，充分显示了青年杜甫卓越的创作才华。三、课堂小结四、达标检测读望岳，回答问题：岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。1这首诗是我国唐代伟大的主义诗人杜甫早年的作品。2结合语境解释下列句子中的词语：岱宗夫如何（岱宗：）造化钟神秀（造化：钟：）齐鲁青未了（未了：）阴阳割昏晓（阴阳：）决眦入归鸟（决眦：）会当凌绝顶（会当：凌：）3这里描写的泰山之美，是自然造就还是人工美化，从哪个诗句中可以表现出来？4一句写出了泰山之高；写出了诗人望岳心情的激动；写出诗人面对岱宗引发的畅想和宏愿。5解释下列句子中“绝顶”的不同含义。会当凌绝顶。（）晓云绝顶聪明。（）吴老师博学多才，可是才30多岁，头顶上的头发就掉光了，同事们开玩笑说他真是聪明“绝顶”。（）6你有自己追求的人生绝顶吗？试言之。3、 课后反思第三课时编者：秦金 修改者：黄诗题 班 姓名 使用日期 一、 导入“治世之能臣，乱世之奸雄”是他，感叹人生苦短，去日苦多的也是他，他是一位伟大的政治家和军事家，还是一位才华横溢的文人，他的诗篇流传千古。他以独特的人格魅力和卓越的才能在三国时期独领风骚。他就是曹操 。本节课我们将通过品读他的观沧海去感受风云人物不一样的胸襟和气魄。二、新授一）作者及背景简介教师简介作者及背景。明确： 曹操，字孟德，小字阿瞒，汉族，沛国谯（今安徽亳州）人。中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，后为魏王。其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。曹操一生征战，为全国尽快统一，在北方广泛屯田，兴修水利，对当时的农业生产恢复有一定作用；其次，他用人唯才，打破世族门第观念，抑制豪强，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。此外，他还精于兵法，著孙子略解、兵书接要孟德新书等书。作为一代枭雄，他精通音律，善作诗歌，抒发政治抱负，并反映汉末人民苦难生活，慷慨悲凉。观沧海 是曹操乐府诗步出夏门行组诗中的第一章。乐府原来是汉武帝时掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称。 观沧海正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。二）朗读诗歌 整体感知1.教师范读，正音。2.学生自读，整体感知诗词大意。3.男女学生分层读，读出诗歌苍凉慷慨的基调。三）译读课文，把握内容借助课下注释，发挥自己的想象和联想描绘诗歌内容。四）研读诗歌、体会情感学生思考并讨论交流以下问题，以小组形式汇报交流结果，教师点拨。1.观沧海这首诗的题目是什么意思？“沧海”的“沧”字作何解，能否换“观大海”这个题目？讨论、归纳、明确：“沧”是暗绿色的意思，“沧海”就显示了大海的色彩，比用“大海”更形象、更生动，所以不能换。2.哪些诗句是写景？哪些是实景？哪些是虚景？写出了大海什么样的特点？实景：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起虚景：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里大海：壮阔豪迈，气吞万象，囊括宇内3.“一切景语即情语”，赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”明确：日月好像是从大海里出来的；灿烂的银河，仿佛也是从海里出来的。这是诗人的想象之景，描绘了大海吞吐日月星辰，包罗万象的景象，借景抒怀，抒发了作者气吞山河，囊括宇宙的雄心和豪迈气概以及博大胸怀。4.概括诗歌主题。诗人以沧海自比。开阔的意境，雄浑的气势是诗人宽阔胸怀和豪迈气魄的表现。诗人勾画了大海吞吐日月星辰，包孕万象的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国，建功立业的抱负。三、课堂小结拥有远大的理想，坚定的信念，执着的毅力才能开创出人生的辉煌，不论历史如何评价曹操，是奸也好，是枭也罢，作为一个普通的凡人而言，他是了不起的，他和刘备，孙权共同创建了三国之势，书写了历史，虽然后来并没有实现一统天下的宏愿，然他青史留名了，不是吗？一生一个理想，一份坚定，一份执着，同学们，你们准备好了吗？4、 达标检测读观沧海，回答问题：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，其出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1这首诗选自，是组诗中的一章。这是曹操北伐乌桓胜利回师路过碣石山时所作。诗中借大海形象表达了诗人博大的胸怀和豪迈的气慨。2这首诗中统领全篇的是一个“”字，诗中描写的实景是，虚景是。3诗中展现海岛生机勃发的诗句是。4汉“乐府”是配乐诗，最后八字是配乐时加上的，其中“歌以咏志”揭示诗歌的特点。5有人说，曹操的诗以慷慨悲壮见称，观沧海）算得上“慷慨悲壮”吗？若算不上，请你试作概括（最好也是四个字），并指出这首诗表现了曹操怎样的理想和抱负。参考答案：1乐府诗集；步出夏门行2观；树木丛生洪波涌起；日月之行若出其里3树木丛生，百草丰茂4以抒情为主5“慷慨悲壮”是对曹操诗的总体评价，观沧海算不上“慷慨悲壮”，可概括为：雄奇豪迈（意思一致即可）。联系时代背景，从作者写景的雄伟奇丽（“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”尤能表现这一点）可以看出，这首诗表现了曹操搏大的胸襟和建功立业、一统天下的理想抱负。5、 课后反思24. 木兰诗学习目标1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。课时安排 2课时第一课时编者：谢勇 修改者：黄诗题 班 姓名 使用日期 一、导入同学们，在我国古代文学史上，描写妇女的作品很多。但由于妇女的卑下地位决定了其中的形象多是被同情的，被怜悯的。而在这其中，有一位女英雄的形象却熠熠生辉，光彩夺目。她代父从军，驰骋疆场；她鄙弃荣华，谢绝高官；她眷恋故土，毅然返乡。她的经历浪漫传奇。一千多年来，她成了家喻户晓的英雄人物。她就是我们今天要学习的这篇课文的主人公-木兰。二、新授：一）出示本课时学习目标1了解乐府和木兰诗的相关内容。2朗读课文，读准每一个字、词。3借助注释串译课文，初步了解诗歌内容。二）学习相关文学常识1.自主阅读课下注释。答题：（1）木兰诗是流行于哪个时代的？属于什么体裁？（南北朝时流行于北方的一首民歌。）它还有什么别的名称？（它又名木兰辞、木兰歌）。（2）木兰诗出自哪里？（选自宋代的郭茂倩编的乐府诗集）。（3）什么是“乐府”？（“乐府”本是朝廷中管理音乐的机构，负责采集民间的诗歌，后来把乐府采集的诗歌也叫“乐府”）。2.老师补充：在中国文学史上木兰诗与孔雀东南飞合称为“乐府双璧”。三） 初读课文，读准字音和节奏1.移注拼音。重点提示：“可汗”是我国古代西北地区少数民族称君主为可汗。读音为k hn“燕山 ”中 “燕”的读音为yn第一声。“著我旧时裳”中“著”通“着装”的“着”读zhu ，“裳”在古代，指蔽下体的衣裙，男女都穿，读chng2.师范读课文，生齐读。四）译读课文，疏通文意1.给课文标出自然段序号。2.结合课下注释，翻译课文。（每组翻译一个自然段，以开火车的形式逐句解释，其他组找茬，并共同纠错）3.评比表现最佳的小组。4.大声朗读课文，试背诵。三、课堂小结四、布置作业课文配有一组邮票插图，分别是“木兰纺织”“木兰从军”“木兰征战”“木兰还乡”，你能找出课文与之相对应的段落吗？下堂课我们一起讨论学习。五、课后反思：第二课时编者：谢勇 修改者：黄诗题 班 姓名 使用日期 一、导入由上节课的问题导入。请同学回答问题。明确：本文以时间为序。第一段写“木兰纺织”第二三段写“木兰从军”第四段写“木兰征战”第五六段写“木兰还乡”最后一段是附文，是歌者对木兰的赞辞二、新授一）出示本课时学习目标1.整体感悟课文，分析人物形象。2.学习对偶、排比、互文等修辞在本文中的运用。二）研读课文，整体感悟1.熟读课文，背诵课文。以背诵接龙的形式，第一个同学背第一句，第二个同学接着背第二句，直到背完。（有问题的地方适时提醒）2. 指名复述故事。3.分析人物形象。同学们，诗歌中的木兰有哪些可敬可爱之处呢？请结合具体内容回答。明确：勤劳 勇敢 机智 爱国 爱家 不慕权贵4.刚才我们根据邮票插图把课文分成了四段。请同学们再读课文，看诗歌详写了什么内容，又略写了什么内容？为什么这么安排？明确：略写了“木兰征战”。因为诗歌不是重在表现木兰怎样作战取胜，而是重在表现她深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵的。这是根据诗歌的主题、人物特点来处理详略的，详略处理非常得当。三）品读课文，赏析语言师：同学们，这首民歌一共有7个自然段，为什么我们一下就能背诵下来呢？因为诗歌运用了大量的对偶、排比等修辞手法，让我们读来朗朗上口。下面我们一起来体会这些修辞的运用。（一）对偶1.师讲解：对偶：就是“对对子”，也称“对仗”。是用字数相等，词性相对，结构形式相同，意义相同、相近、相反或相关的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。作用：语言简洁、凝炼，内容丰富。如“春花红 秋水绿”； “举头望明月，低头思故乡”。2.请同学们在课文中找出相关句子，试做分析。重点赏析：“朔气传金柝，寒光照铁衣。”名词“朔气”对名词“寒光”，动词“传”对动词“照”，名词“ 金柝”对名词“ 铁衣”。这句话运用了对偶的修辞，写出了边塞将士生活条件的艰苦和环境的恶劣。（二）排比1.师讲解：排比：由句式相同或相近的三个以上的句子构成。作用：从多个角度来描述事物，能增强语言的气势，音韵和谐，读起来朗朗上口。2.请同学们在课文中找出相关句子，试做分析。重点赏析：（1）“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”运用排比的修辞方法，铺陈地写出木兰连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备出征的急切心情，同时也表现了战事紧迫，时间紧张，渲染出一种紧锣密鼓的气氛。联想到我们曾学过的一首乐府歌辞江南“江南可采莲，莲叶何田田？鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”东西南北的铺排，看似重复，却写出了鱼在莲叶间嬉戏的情景和人们采莲时愉悦的心情。（2）“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”这里用了排比铺叙，把木兰还乡、亲人准备迎接的欢乐景象描写得极为生动。三个分句铺叙了爷娘、阿姊、小弟各自的迎接方式，合情合理，各有特色，写出了他们的欢悦心情，也写出了欢乐的场面。（三）互文1.师讲解：互文：也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互相补充，从而使文章文辞简洁精炼。作用：在有限的字数内，表达完备的意义，增加语句的内涵。如“秦时明月汉时关”，即指“秦汉时的明月，秦汉时的关”。2. 请同学们在课文中找出相关句子，试做分析。重点赏析：“将军百战死，壮士十年归。”运用了对偶、互文的手法，译文为：将军和壮士从军多年，经历了千百次战斗，有的死了，有的胜利归来。 写出了战事的频繁和惨烈，也表现了木兰英勇善战，胜利归来。（四）思考：诗歌中还有其他的修辞吗？点拨：教师简单讲讲“比喻”（以双兔为喻，赞其机警谨慎）、“夸张” 、“ 顶针”的修辞和句子。三、课堂小结木兰诗的民歌风格非常浓厚。朴质俚俗的语调，读来朗朗上口；生动活泼的描写，更使人百读不厌；多种修辞的运用，环境描写和人物的心情的和谐结合，无不使诗歌显出一种特殊的节奏感和音乐美。这么优秀的作品，我们一定要熟读成诵。四、达标检测归来见天子 ，天子坐明堂 。策勋十二转 ，赏赐百千强 。可汗问所欲 ，木兰不用尚书郎 ；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？1选出不是对偶句的一项（）A万里赴戎机，关山度若飞。B策勋十二转，赏赐百千强。C当窗理云鬓，对镜帖花黄。D将军百战死，壮士十年归。2木兰凯旋回朝，天子怎样对待她？她的要求是什么？3画线的句子是什么描写？表现木兰什么特点？4结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么？5.对木兰这一形象的意义，怎样贴切评价？参考答案：1、A2天子“策勋十二转，赏赐百千强。”木兰的要求是“愿驰千里足，送儿还故乡。”3动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。4赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。5木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。（意近即可）4、 课后反思：23、三峡学习目标1.正确、流畅地朗读课文，熟读成诵。积累文中重要的文言词语。2.学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。3.了解三峡的壮丽景色，揣摩文章的思想感情，激发学生热爱祖国河山的感情。学习重点积累文中重要的文言词语，学习本文抓住景物特点描写的方法。学习难点揣摩文章的思想感情，激发学生热爱祖国河山的感情。第一课时编者：秦金 修改者：黄诗题 班 姓名 使用日期 一、新课导入祖国山河壮美秀丽，毛泽东曾深情地吟咏：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”,黄土高原的粗犷，江南水乡的温柔，西藏雪域的神秘曾让许多迁客骚人流连往返，在这一幅幅山水画卷中，今天我们将择取其中一处，身临其境地去领略大自然的“生花妙笔”，那就是-三峡。（教师可以出示有关三峡的图片，以引起学生的兴趣）二、授新一)出示学习目标1掌握重点文言实词虚词的用法。2会译课文，了解文章内容。二）作者简介请学生介绍有关作者和水经注的知识，教师补充。明确：郦道元（约470527），字善长，北魏人，我国著名地理学家、文学家。郦道元从少年时代起就爱好游览。并且在余暇时间阅读了大量地理方面的著作，逐渐积累了丰富的地理学知识。后来他到各地游历，每到一地除参观名胜古迹外，还用心勘察水流地势，了解沿岸地理、地貌、土壤、气候，人民的生产生活，地域的变迁等。他发现古代的地理书水经，不仅对大小河流的来龙去脉缺乏准确记载，而且由于时代更替，城邑兴衰，有些河流改道，名称也变了，但书上却未加以补充和说明。郦道元于是亲自给水经作注。他为我国古代的地理科学做出了重大的贡献。这部书文字优美生动，也可以说是一部文学著作。三）初读课文，读准字音和节奏1.学生自由朗读课文，借助工具书，疏通字词。2.学生齐读课文，教师就学生齐读过程中出错的字词读音及朗读节奏及时予以纠正。3.听录音朗读课文，让学生体会朗读的美感，学习带有情感的朗读课文。四）译读课文，积累词语，疏通文意1.依托课下注释，学生利用所学文言翻译技巧，自主翻译课文，画记疑难点，并讨论解惑。（师巡回查看，帮助解决疑难问题）2.以小组为单位，前一名同学点出下一组的接力棒，以接力赛的形式，翻译课文，其他学生质疑补充。3.教师印发检测试题，检测自学情况，在规定时间内完成检测，评出最优小组，给予奖励。1）给下列生字注音：阙（ ） 湍（ ） 涧（ ） 曦（ ） 巘 （ ） 啸（ ）溯（ ） 漱（ ） 嶂（ ） 襄（ ） 奔（ ） 属（ ）2）解释下列加点词的意思：略无阙处 自非亭午夜分 不见曦月 夏水襄陵 沿溯阻绝 或王命急宣 不以疾也 虽乘奔御风 飞漱其间 绝巘多生怪柏 则素湍绿潭 哀转久绝3）读准下列句子的节奏自非亭午夜分，不见曦月。虽乘奔御风不以疾也。清荣峻茂，良多趣味。故渔者歌曰4）翻译下列句子：自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也。悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。三、课堂小结四、达标检测1三峡选自，作者是地理学家、散文家。2注意下列加点字的读音：叠嶂（）曦月（）溯（）素湍（）绝巘（）3课文描写了三峡四季的美丽景色，试找出相关的语句。4解释下列句子中的词语：两岸连山，略无阙处（略无：）自非亭午夜分，不见曦月（曦月：）沿溯阻绝（沿：）虽乘奔御风，不以疾也（虽：）则素湍绿潭，回清倒影（湍：）清荣峻茂，良多趣味（良：）每至晴初霜旦（旦：）空谷传响，哀转久绝（响：）5译句：两岸连山，略无阙处。自非亭午夜分，不见曦月。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。6解释下列词语的不同含义。自：自三峡七百里中（）自非亭午夜分（）长：常有高猿长啸（）巴东三峡巫峡长（）7文中从色彩上对三峡景物进行描写的句子是，含义是。8指出下列句子中的通假字并释义。略无阙处通，意思是。哀转久绝通，意思是。9作者引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的作用是什么？10三峡写了哪些景物，表现了什么特点？11“朝发白帝，暮到江陵”的意思是，这使我们想到这两句诗。参考答案：1水经注；郦道元；北魏2略3略4一点没有，完全没有日月顺流而下即使急流的水确实，实在早晨回声5略6从、由；如果长时间地；长度大7素湍绿潭；雪白的急流，碧绿的潭水8略9表现旅人的哀愁。10略11早上从白帝城出发，当晚就到达江陵。朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。2、 课后反思第二课时编者：秦金 修改者：黄诗题 班 姓名 使用日期 一、复习导入1.检查学生作业完成情况，抽查学生背诵描写三峡的诗句或优美文段。2.学生齐读课文。二、新授一）出示学习目标1.通过对课文的赏析，学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。2.揣摩文章的思想感情， 激发学生热爱祖国河山的感情。二）品读课文，把握课文内容，领略景物之美课代表带领学生一起回顾散文赏析的有关技巧，学生独立思考以下两题，然后讨论交流，以小组形式汇报讨论结果，教师点拨。1.整体把握课文内容，理清行文思路，完成填空。第一段写三峡山势第二段写三峡（ 水势）第三段写三峡（春冬之景）第四段写三峡晴初霜旦的特殊景色2.学生回顾散文赏析的技巧，自选文段，赏析文句及文段。（提示：从所使用的 修辞手法，写作技巧，描写角度，描写内容等方面赏析）例 第一段：“两岸连山略无缺处”写出了山的连绵不断的特点，“重峦叠嶂，隐天蔽日”，“自非亭午夜分不见曦月”采用夸张和映衬的手法写出了三峡山高峡深的特点。第二段：采用对比夸张的修辞手法及正面描写和侧面描写相结合的方法写出夏水迅猛湍急的特点。第三段：“素湍绿潭”从色彩的角度写出春冬之景斑斓多彩的特点，其次本段动静相映衬，俯视和仰视相结合，多方位描写春冬之景独特的趣味。第四段：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”引用民歌，暗示了三峡渔民的悲惨生活， 侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉的特点。三）研读课文，领略情感1.学生反复读课文，进一步体会三峡之美。2.以小组为单位让学生说出这些美。三峡美，美在 文章美，美在 3.主旨总结课文描写了三峡雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河 的情感 。三、课堂小结三峡之歌是一首清幽的歌，一首壮美的歌，一首凄清唯美的歌。作者抓住三峡的山水特点，采用情景交融的写作手法，多角度多侧面地为我们呈现出一幅幅绝妙的山水画，郦道元那份与山水同体的博大胸襟和对祖国河川的热爱之情值得我们学习。板书设计三峡景物 特点 艺术手法山 长、多、高峻 夸张、映衬夏水 凶险、迅疾 对比夸张、正侧结合春冬之景 色彩斑斓、景色清幽 动静结合秋 悲寂凄凉 引用民歌四、达标检测自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“”1、在文中空白处补写原句。2、用简短的话归纳各段的大意：第一段：第二段： 第三段：第四段： 3、第一段画线的两句，描绘出了。4、“朝发白帝，暮到江陵”八个字，写出了。5、“素湍绿潭，回清倒影”描写得形神兼备，试分析好在哪里？6、在第三段中，有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗，这句话是：。7、本文布局巧妙而妥贴，它的特点是先大后，先后，即先用粗线条勾画山川的形势，再用工笔描绘林峦的景色。每一段开头，都是先点出或季节，中间是描写，结尾以“我”的感觉来之。参考答案：1、略2、第一段：总写三峡峰峦重叠，雄伟峻拔的山势。第二段：写三峡夏天水势的湍急。第三段：写春冬二季三峡清幽隽绝、令人向往流连的风光。第四段：写三峡秋冬之时景色的凄清 3、三峡两岸山峰重叠、高插云霄、险峻幽邃的奇景。4、三峡水流之湍急5、这两句的意思是：雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。句中以“回清”写“素湍”的动态，以“倒影”写“绿潭”的静态，极言江水这清澈。“素湍”见浪花之雪白；“绿潭”显潭水之清澈，“回清”写江水之动态。6、清荣峻茂7、小；总；分；地点；景物；烘托4、 课后反思26. 卖油翁学习目标1掌握重点文言实词虚词的用法，能使用现代汉语翻译课文。2学会利用文中关键词句分析人物形象。3感悟“熟能生巧”的道理，及一个人应如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处。学习重点、难点1重点实词、常用虚词的意义和用法。2能正确地看待自己与他人的长处，做到有长处、优点不自夸，善于向他人学习。教学模式合作探究式教学过程第一课时编者：秦金 修改者：黄诗题 班 姓名 使用日期 一、新课导入 用一个故事，告诉人们一个浅显易懂的道理，再用比较精炼的语言将这个道理传续下来，这就演变成了今天的一些成语。如：揠苗助长，掩耳盗铃，螳螂捕蝉，黄雀在后.欧阳修借助笔下的卖油翁巧妙地传递出了怎样的道理呢？二、授新：一）出示学习目标1.理解并掌握常用虚词“之” “以” “而”的用法。2.能结合课下注释翻译课文，初步理解课文内容。二）简介作者1.教师介绍作者明确：欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。北宋“古文运动”的领袖，“唐宋八大家”之一，一生著作颇多，著有历史专著新五代史等，欧阳文忠公文集是他最重要的著作，收入各种杂著、散文、诗词等，“文忠”是他的谥号。2.采用提问的形式，让学生回顾温习唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。三）初读课文，整体感知1.自由朗读完课文后，以小组竞赛的方式检测字词读音。咨（z） 矜（ jn ） 圃（p） 睨（n） 失（sh） 颔 （hn） 忿 （fn） 酌（zhu） 沥 （l） 杓（sho）2.学生再大声朗读课文，进一步疏通生字词，整体感知课文。四）译读课文，积累词语1.教师引导学生结合单元提示中的翻译技巧，对照课下注释，学生自主翻译课文，划记疑难点，讨论交流点拨疑难点。2.学生两人一组练习翻译，一人读课文，一人翻译课文，理解课文内容。提醒学生注意以下字词的翻译。自矜 释担 睨 但 颔 忿然 乃 置 徐 沥 遣尔安敢轻吾射？（轻视、看轻） 因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”（接着）3.由学生归纳课文中“之”字的用法，了解下列“之”所指代的对象。（课文中的“之”都是代词）有卖油翁释担而立，睨之 ：代指陈尧咨康肃笑面遣之：代指卖油翁 以我酌油知之：代指这个道理徐以杓酌油沥之：代指葫芦4. 教师引导学生整理文中“以”“尔”的意思。公亦以此自矜：因为 但手熟尔：通“耳”，罢了以我酌油知之 ：凭 惟手熟尔：同上徐以杓酌油沥之：用 尔安敢轻吾射：你5.学生齐读课文，加深理解。三、课堂小结四、达标检测（1）给字词注音咨（ ） 矜 （ ） 圃 （ ） 矢 ( ) 睨之( ) 颔之( ) 忿然 ( ) 酌( )（2）解释下列词语自矜： 家圃： 发矢 ： 睨之 ： 颔之： 忿然 ： 释担： 因曰 ： 善射：（3）解释下列句子：尝射于家圊 但微颔之 尔安敢轻吾射？ 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔 五、课后反思：二课时编者：秦金 修改者：黄诗题 班 姓名 使用日期 一、复习导入指名学生复述课文，请同学说说复述课文的方法。（介绍人物、交代故事发生的起因、经过、结果等）二、新授一）发挥想象，模拟情境师：课文非常的短小精悍，却勾画出栩栩如生的人物形象，谁能为我们逼真地再现当时的情景？给学生八分钟的时间，编出一个简单的课本剧（补充出相关情节中人物的神态和心理），然后请同学进行表演。其他同学认真观看表演，准备抢答如下问题：问题：本文描写人物的方法有：_ 描写和_描写。他们给你留下了什么样的印象？明确：动作描写和语言描写，卖油翁技艺精湛，不卑不亢，从容不迫。陈尧咨骄傲自大，不可一世。二）品味欣赏，理解寓意学生独立思考以下问题，自由发言，展示思考成果，其他学生补充质疑，教师点拨。1.陈尧咨对待卖油翁的态度前后有什么不同？找出文中词句，并思考原因是什么？答：态度由反感、恼怒到佩服、认输。原因是卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈反感，答话时的平淡、轻视更使他恼怒。后来看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿不由得佩服、认输了。变化的原因是他看到卖油翁的酌油技术很纯熟却并未“以此自矜”。2.用关键词语填空：陈尧咨卖油翁技艺善射善酌十中八九态度我亦无他中心答案：油自钱孔入，而钱不湿 以此自矜 熟能生巧三）拓展延伸，提高认知一个人如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？你想起了哪些名言警句？例：三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之道高一尺魔高一丈谦虚使人进步，骄傲使人落后梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香三、课文小结板书设计卖油翁熟能生巧陈尧咨：骄傲自大 不可一世 自鸣得意 踌躇满志卖油翁： 不卑不亢 胸有成竹 从容不迫 心平气和四、达标检测康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。1、这段文字的中心意思是：。2、从全文看，写了两个人物，其实写完全是为了写。3、划线的两句从语气和表达效果分别是和。这两句话自然引出卖油翁“”的结论和的行动。4、解释指定的词语：而：而钱不湿（）笑而遣之（）释担而立（）射：陈康肃公尧咨善射（）尔安敢轻吾射（）尔：但手熟尔（）尔安敢轻吾射（）参考答案：1.写卖油翁和陈尧咨的对话和卖油翁的高超技艺，说明熟能生巧的道理。2。陈尧咨；卖油翁3。疑问；反问；“但手熟尔”；酌油献技4而：转折；修饰；顺承射：射箭；射箭的技术尔：同“耳”，罢了；代词，你课后反思：口语交际-如何看待别人的长处与自己的短处编者：黄诗题 班 姓名 使用日期 活动目的1 使学生正确认识自我和他人的优点和缺点，学会处世之道。2 进一步培养学生的口头表达能力，能清晰地表达自己的观点，做到有理有据，有序。3 学会倾听，并能抓住发言者要表达的主要观点。课前准备1预先确定基本观点，可以分别但如何看待别人的长处和自己的短处，比如“看待别人的长处要虚心，看待自己的短处要严厉”；也可以用一个观点统领这两个方面，比如“要客观地看待自己的长处和短处”；还可以吧这两个方面联系起来，比如“要善于学习别人的长处，弥补自己的短处”，等等。2围绕自己的观点，思考和选择有代表性的事例和名言警句。事例可以是身边发生的，也可以是书上、网络上看到的。3老师可以提供一些与之相关的材料，供学生选择。尺有所短，寸有所长。 天外有天，人外有人。三人行，必有我师。 子曰：“三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。”子曰：“见贤思齐