七单元口语交际回顾、拓展教案.docVIP

金川区第二小学20142015学年度第一学期五年级语文教案备课组成员：薛建新 许秀红 芦春桂 李俊华 薛永霞 主 备 人：薛永霞 口语交际习作七教学设计教学目标：1、学写读后感，提高阅读和作文的能力。2、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。3、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。4、激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。教学重点：提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。教学模式：自主学习与合作探究“121”模式教学准备：1、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。2、一篇优秀范文，读圆明园的毁灭有感。课时安排：三课时。教学过程：第一、二课时（习作学写读后感）第一阶段:激趣导入 目标导航（一）激情导入，创设情境一、谈话导入同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；难忘的一课最后一分钟字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情也让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。（二）目标导航，诱发动机1、通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。2、自读习作提示，了解写好读后感的方法。第二阶段:自主学习 合作探究 （一）自主学习，小组合作1、读后感的方法交流： （1）什么是读后感？（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。） （2）如何才能写好读后感？第一、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。 第二、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。第三、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。第四、平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。（二）合作探究 1、阅读范文，感悟写法 （1）自由阅读范文：读圆明园的毁灭有感。（2）边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？2、小组讨论交流读后感的一般写法: 紧扣原文，抓住重点： 联系实际，情感真实： 叙议结合，以“感”为主：一般来说，读后感的题目是“读有感”或“读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：愤怒与惋惜读圆明园的毁灭有感 （三）点拨归纳1、归纳写读后感的一般写法： （1）紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。 （2）引导学生自主发现读后感的写法，让学生在阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法以及要注意的事项。第三阶段:学以致用 拓展迁移（一）独立选材、激情写作1、同学们，本组课文的学习给我们留下了深刻的印象，在写读后感的时候，可以选择我们所学的课文，也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感，请同桌交流一下。2、交流写作内容，相机指导：3、自由选题，练习写作：4、回顾板书： 请注意紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。 5、写完后自己阅读，再学生分小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。学生再次修改，定稿誊抄。（二）拓展迁移1、选择典型作文，示范如何评价和修改。（多渠道，多角度，提升学生修改作文的能力。）2、总结习作成果，鼓励勤写读后感板书设计：读后感紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。第三课时 （口语交际不忘国耻，振兴中华。）第一阶段:激趣导入 目标导航（一）激趣导入，再现情境1、一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，保持清醒的头脑，锐意进取。我们的民族，我们的国家才能绵延不息、繁荣昌盛。2、同学们的读后感，非常震撼人心，催人奋发。写完读后感，你心中是否还有许多的话要说呢？今天我们就以“不忘国耻，振兴中华”为专题举行一次演讲比赛。请同学们结合自己的习作，列一个简单的提纲，想一想自己想说些什么？（二）目标导航1、揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。2、交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。 3、完善提纲，分组试讲。4、各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。第二阶段:自主学习 合作探究（一）自主学习，展开讨论1、启发思维，小组交流（1）动笔列提纲。（2）小组内试着讲一讲，互评。（3）提醒听众注意力集中，听完以后热情鼓掌。（4）同学们在组内讲的有声有色，有些同学还恰当地运用手势、表情来配合演讲。下面，请每组选配代表进行第一轮的比赛。（二）合作探究1、推荐演讲，各组代表演讲。 2、刚才的演讲中，哪位同学的演讲给你留下了深刻的印象，你想对他说些什么？3、鼓励同学们根据刚才同学们的建议，调整自己的演讲思路。4、谁愿意走上讲台，尽情抒发自己对祖国深深的爱（三）点拨归纳1、总结怎样演讲才能取得更好的效果。 围绕一个主题。 抓准几个方面。 列举有力事例。 组织通顺语言。 表达有声有色。2、回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。第三阶段:学以致用 拓展迁移（一）检测反馈1、各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。2、教师点评，给予鼓励。3、评选“最佳演讲奖”，（二）拓展迁移 1、同学们，祖国母亲身上的伤痕和悲痛我们怎能忘怀？但不忘历史不等于铭记仇恨，我们应该做的是为中华民族的伟大复兴努力学习，不让历史的悲剧重演，使中华民族屹立于世界之林。2、最后让我大呼一句：勿忘国耻，振兴中华！教学后记： 回顾拓展七教学设计教学目标：1、交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。2、交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的能力。3、积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。4、让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。教学重点：学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的能力。教学难点：要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。教学模式：自主学习与合作探究“121”模式教学准备：1、查阅学生收集的资料，了解学生搜集、整理信息的能力。2、建议学生整理自己搜集的资料，以便展示。教学过程：第一阶段:激趣导入 目标导航（一）激趣导入，创设情境1、回顾本组课文，激发交流资料的兴趣：随着本组课文的学习，我们的内心一次次被强烈地撞击着。圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们至今隐隐作痛；“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依然回响在我们耳畔；“我是中国人，我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。祖国曾经的屈辱，中国民众抗击侵略者的故事，同学们搜集了并条理清晰地整理在了资料积累本上。请同学们拿出自己搜集的资料。（二）目标导航 1、交流彼此搜集的资料，培养学生搜集、处理资料的能力。2、积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。3、回顾本组课文内容切入话题，肯定学生搜集的资料，激发学生交流资料的兴趣。第二阶段:自主学习 合作探究（一）自主学习，展开讨论1、小组交流，了解要求。2、小组内讨论：通过阅读课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有哪些了解？3、独立学习，分组交流。 （1）在资料的搜集和运用方面，你有哪些新的收获？ （2）引导学生从搜集、处理、运用等方面进行小结，注意点拨：4、资料分类的方法：主题分类法根据每个单元不同的主题对资料进行分类；项目分类法本单元“勿忘国耻”可分“列强欺辱”“中华儿女抗争”等。（1）学会建立自己的资料目录。（2）养成定期整理资料的习惯。（3）从多种渠道获取资料。（二）合作探究1、日积月累，合作学习。（1）自读成语，读准字音，了解这些成语的共同点。（2）请同学们自由诵读日积月累的中16个成语，注意读准字音：（3）边读边巡视、纠正：“同仇敌忾”中“忾”的音为“ki”意思是“愤恨”；“大义凛然”“凛”的音为“ln”不是“lng”；“披荆斩棘”中“荆”的音为“jng”不是“jn”。2、任选一个成语为同学做讲解。3、勾画出讲解后仍不懂的成语，查词典解决 4、学生交流对这些成语的大致理解。对于不理解的词语提倡学生利用工具书。（三）点拨归纳1、根据自己的感悟，再去读这些词语，注意读出自己的感觉。2、教师只是起到点拨、引领作用。3、同桌对读，分组比赛，熟读