语文教学模式.doc

语文现代文新授课“六环节”教学模式介绍让学生学会阅读、学会表达、养成语言积累习惯是初中语文教学的主要任务。为此，新授课教学要遵循阅读规律及认知规律，对一篇文章的解读要由整体到局部再到整体，从而获得对文本的深层感悟。要让学生与文本之间直接对话，进而感悟作者的思想感情，获得审美体验。“六环节”教学模式是指：激情导课整体感知研读赏析探究主题拓展延伸检测总结。具体操作过程如下。一、 创设情境，激情导入俗话说，“好的开头是成功的一半，”作为课堂教学的第一环节,导语的作用至关重要。教师要精心设计导语，拉近学生与书本的距离，将学生的注意力集中到课本上来。调查数据显示，近60的学生认为新课的引入最不喜欢的是“教师的直接讲述”；35%的学生不喜欢“由复习已学习的知识引入”；90以上的学生喜欢“从故事、创设情景、实验引入课题”。二、初读课文，整体感知我们都知道，对一篇文章词、句、段的理解，建立在对文章整体内容把握的基础上，所谓“词不离句，句不离段，段不离篇”，所以，阅读文章的第一步就是整体感知。学生课前根据导学提纲预习课文，了解文章的大概，课堂解决教师提出的问题。本环节教师提出的问题应是把握文章主要内容、理清文章结构思路等方面的主问题，如：用简洁的语言概括本文讲了一件什么事情？人物有哪些性格特点？文章描绘了哪几幅画面？文章是按照什么顺序写作的？文章的线索是什么？等等。通过解决这些问题，使学生对文章内容和思路有一个整体的、大概的了解。三、精读课文，研读赏析研读赏析就是要学生在整体感知的基础上，抓住课文精华之处深入地品读。课文精华即绝妙之笔，或一段，或一节，或一词一句。教师要引导学生抓住语言反复阅读，要从文段的情感表达方式修辞方法、表现手法、句式特点、字词运用等等方面来深入分析，让学生通过对语言的品味和赏析深刻理解作品内容、作者感情，积累语文知识，提高审美情趣，培养语文素养。在学生反复地阅读和交流讨论中，彼此产生思维碰撞的火花，最终达到与作者产生思想的共鸣，知晓文章表达的方式方法。进行二、三环节要注意的问题：1、要注重阅读的个性化。做到这一点，需要教师有较强的驾驭课堂的能力，更需要教师充分的研读教材，把握文章内容。2、要重视合作探究。有价值的问题是引发学生合作探究的关键。采用的步骤是先小组内交流，后班内集体交流。这个环节要培养学生独立解决问题的意识和习惯，凡是学生通过独立思考、合作互助能够自我解决的问题，教师无须多讲多说，大胆放手让学生自己解决。而当学生经过思考、合作、讨论、交流后仍处于困惑之中，教师再给予必要的提示、点拨、讲解、示范。四、归纳主题，探究方法学生在研读赏析的基础上，对文本内容有了更深层的理解。本环节要在局部探究的基础上，结合对关键问题或关涉文章重点的问题的深入探究，联系学生生活实际及自身感悟解读课文，探究文章主题、情感、思想等，并归纳、整理文章写作方法，提升学生的能力。本环节教师导学的作用在于精讲点拨，引导学生进行知识的归纳与总结，不断提升学生的语文能力。五、读写迁移，拓展延伸在语文课堂教学中，必须经常进行一些迁移性的小练笔训练，以课堂为阵地，以课文为凭借，以提高语言表达能力为目的，以读写结合为突破口，进行扎实有效的训练，对语文素养的提升，能收到明显的效果。读写结合的方法可以是内容的延续，可以是词语的连缀，可以是段落的仿写，可以是文章的改写，也可以是读文章后情感的流露还可引导学生将课外材料引入课内，用课外语言材料丰富、补充自己对文章内容的理解和对文章情感的体验、对文章语言的感悟。读写的结合，切入点亦小，这样才能开掘得深，学生有话可写，真真实实地提高着学生的写作能力，也提升了对文章的理解。六、总结评价，当堂检测经过一节课的学习与探究后，作为组织者、指导者的教师，要引导学生对本节课的学习进行总结与评价。总结的内容可以是知识性的，也可以是情感性的。教师的评价首先要肯定学生在学习过程中的进步，这样，学生受到激励和鼓舞，学习兴趣会越来越浓厚。随堂练习要当堂完成，教师要当堂讲评矫正。训练是教学内容中的重点，课堂是最佳的训练时间，每节语文都应当在读读、议议、练练中完成。附：教学案例（一）、（二）附教学案例（一）【授课人】莱西四中 刘铮【课 题】绿色蝈蝈【课 型】新授课【教材分析】本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思考，将“整体感知”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。【教学目标】1.知识和能力目标：能用简洁的语言梳理信息，概述内容；学会用生动的语言来说明小动物。2.过程和方法目标：体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。3.情感态度、价值观目标：培养对科学的浓厚兴趣，学习法布尔的探索精神和观察方法。【教学重点】培养学生阅读文章、概述内容的能力。【教学难点】体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。【教学方法】讨论法、赏析法【课前准备】1、学生准备：预习生字词；搜集作者介绍；熟读课文。2、教师准备：制作多媒体课件。【课时安排】一课时【教学过程】一、 创设情境，激情导入：猜一猜1、 导语：教师出示谜语：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。（猜四种昆虫）谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂今天我们要学习的就是介绍谜语中会弹琴的二哥蝈蝈的科学小品文。2、板书课题绿色蝈蝈（法布尔）二、预习展示：1、字词：小组内交换预习本，做“生字注音写字”部分，组长归纳组员出错多的字；词语解释部分由3号提问，2号回答。2、作者简介：学生介绍法布尔和昆虫记法布尔是法国著名昆虫学家，代表作昆虫记，此书文体基本为散文，主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章等，法国文学界称法布尔为“昆虫世界的维吉尔” “昆虫观察家”等。3、你知道本文的说明对象是什么吗？（蝈蝈的外部特征及生活习性）三、初读课文，整体感知：自学指导一：昆虫记叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风行世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。请同学们带着这几个问题，快速品读，在文中找答案。先自己思考，然后小组讨论。交流时4号为主要发言人。教师用评价表及时反馈各组回答问题情况。1、你能说出绿色蝈蝈的外表特征及习性特点吗？作者主要写的是哪个方面的习性？明确：外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”生活习性：作者写了绿色蝈蝈的叫声和食物习性。A、叫声特点“窃窃私语、像是滑轮的响声、尖锐、短促、清脆、有时非常柔和。B、食性特点：喜欢吃肉食和甜食，属杂食类昆虫。主要写的是：食物习性。2、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，你觉得这样写好吗? 作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。3、作者是如何知道绿色蝈蝈最喜欢吃什么食物的?作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。这反映了作者严谨的科学态度。四、精读课文，研读赏析：自学指导二：文章运用了恰当的修辞方法和优美的词语。你能从文中体会到这一点吗？请把自己喜欢的段落或句子读一读，选出你自己最喜欢的句子或词语，并说说为什么喜欢。例：我喜欢“绿色蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”这个句子，因为它运用了拟人的修辞方法，而且作者对蝈蝈的喜爱之情流露纸上。课文多处运用拟人手法，这样写亲切自然，形象生动，增强了文章的可读性。五、归纳主题，探究写法：辞海中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。（辞海的介绍简明扼要；本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。）六、读写迁移，拓展延伸：你能介绍一下自己最熟悉的一种动物吗？请同学们向大家介绍一种你喜爱的动物，看谁介绍得好。要求：你可以学习作者的写法，用生动的语言；先不要说出这种动物的名称，然后，再请你的好朋友来猜一猜你写的是什么。七、总结评价，当堂检测1、学习本文你有什么收获？写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；描写突出特征。2、总结小组得分情况，评选优胜小组。八、布置作业：1搜集有关蝈蝈的文字资料和图片，如关于形态特征、生物学习性、饲养方法、种类与分布、发音器官、为什么鸣叫等，以小组为单位合作编辑一份“话说蝈蝈”的图文并茂的小报。活动课上展示并评比，选出优秀的作品张挂在班级活动栏中。2也正因法布尔对生命的关爱，微小的昆虫在他的笔下才有了这样多的情趣。请同学们课余认真观察自己喜爱的一种小生灵，并查找有关的资料，完成一篇小的科普文，可仿照本文的文艺笔调，以求活泼生动。九、板书设计：绿色蝈蝈 法布尔 (科学小品文) 绿 色 特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称 拟人 蝈 生动 蝈 习性：叫声柔和，捕蝉为食 课后反思：这节课因为当堂展示各小组的回答问题得分情况，极大地调动了学生的积极性。优胜小组还得到了每人加5分的奖励，因此形成了争先恐后抢答问题的现象。学生通过预习展示和交流展示，掌握了本文的重点和难点，效果较好。附教学案例（二）【授课人】实验中学 孙燕凤【课 题】 背影【课 型】 新授课【教材分析】背影是鲁教版语文七年级下册第二单元第二篇课文，是著名散文家朱自清的作品。本单元的课文都是以“爱”为主题的叙事性作品，写的都是普通人，本课着力描写的父亲就是这样一个极普通的父亲形象。背影是名家名篇，文中真挚深沉的父子亲情在朴实无华的语言中表露无遗，并让几代人为之感动。学习本课不仅要阅读、欣赏文章的内容，体会、感悟文章的情感，还应从本文中学会如何从恰当的角度入手，抓住最动情的瞬间，来表达自己的真情。【教学目标】1.知识与能力目标：学习本文抓住人物特征刻画人物的方法2.过程与方法目标：品味朴实简洁饱含深情的语言 3.情感态度与价值观目标：体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，学会感恩【教学重、难点】品味文章语言，体会父爱的深沉与伟大，学会感恩。【教学方法】1.朗读法。诵读中指导学生把握语速、读准重音、读出语气和感情，在反复朗读的过程中用心领会文意，感悟朴实的语言中饱含的深情。2.自读点拨法。本文为描写父爱的经典名篇，以学生自读和教师点拨相结合的方法，引导学生精细阅读，深入细致地探究文意，以养成良好的阅读习惯。【课前准备】1.学生准备：预习课文，自学生字、词语，搜集整理有关作者的情况。2.教师准备：多媒体【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情景，激情导入（一）导语同学们，大家知道我们今天要学习的是一篇什么体裁的文章吗？（散文）谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生；谈到朱自清先生的散文，不能不提到背影。这篇回忆性的散文发表后经历了80多个春秋一直作为语文教材。为什么它会有如此经久不衰的艺术魄力？为什么它会如此打动几代读者的心呢？今天，就让我们一起走进朱自清的背影，共同感受其中蕴含的深情。（二）作者介绍师：关于朱自清，你知道哪些情况？生交流后看课本注释，师强调要点：朱自清，散文家、诗人、学者。（三）检查预习情况1、给加点字注音：奔丧 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 狼藉2、解词：狼藉 蹒跚 颓唐二、初读课文，整体感知师：作为一篇写父亲的文章，本文没有从正面对父亲的高大形象进行精雕细刻，而是独出心裁地描写父亲的背影，描写他平平的外表、笨拙的动作和不漂亮的语言。那么，作者是如何围绕背影展开全文的呢？下面让我们走进课文，感受背影。生用自己喜欢的方式朗读课文并思考：（投影）1、你认为文中哪一处最令人感动？说出感动的理由。2、本文的题目是背影，文中一共几处写到背影？在文中圈画出有关的句子。生交流后明确（板书）： 难忘刻画 背影惜别思念师小结：在四处背影中，既有首尾的照应，又有中间细致的描写刻画，背影贯穿全文始终，脉络清晰，给人的印象特别深刻。三、精读课文，研读赏析1、师：在作者描写的这四处背影中，哪一处最生动、最感人，最能体现出父亲真挚的爱？生：第二处师：父亲为儿子买橘子的背影定格在儿子的记忆中成为永恒的画面，作者是如何描绘这感人至深的情景的？生听师范读，思考：作者是从哪些方面刻画描写父亲买橘子的背影的？哪些词语用的好？为什么？生交流师引导形成板书：（投影）外貌描写 身材：肥胖 （沉重的背影） 衣帽：黑布，深青布，黑布（家境不好，心境惨淡）动作描写 走路的姿势：蹒跚（年纪较大，腿脚不灵便） （蹒跚的背影） 爬月台动作：攀 缩 倾（行动不便，举步维艰）（艰难努力的背影）生讨论、交流后，师明确：攀：说明无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量。缩：说明无处可蹬，腿是悬空的，这样全身的力量全集中在手上，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。倾：父亲是个胖子，自然不像小伙子那样灵便。倾字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。2、师：一个沉重的、蹒跚的、艰难努力的背影就这样深深烙印在儿子的心田，一个对儿子关心体贴、关怀备至的慈父形象栩栩如生地树立在我们眼前。同学们，你们体会到这至真至善的父爱了吗？你能动情地朗读这一段爱的特写吗？3、师指名配乐朗读，评析并指导（语速：沉重缓慢 感情基调：深沉忧伤 重音：穿、爬、布、蹒跚、攀、缩、倾）4、生配乐齐读四、归纳主题，探究写法师：男儿有泪不轻弹。可父亲买橘子的背影却让作者一个二十岁的年轻人感动得热泪盈眶，这其中除了父爱深深令人感动之外，还有其特殊的背景。同学们，以小组为单位讨论解决以下问题。合作探究：1、 “我”与父亲是在怎样特殊的背景下相聚和离别的？小结：父亲当时正处于“祖母死了，自己失业。变卖典质，借钱办丧事”这样祸不单行的境况。这一连串的不幸和打击一齐向他袭来，父亲的心情可想而知。可为了照顾好儿子，父亲将一切置之度外，父亲在这千难万苦的逆境中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中要可贵百倍、千倍！同学们，浦口车站的离别后，父亲要去哪里？（南京）儿子 又要去向何方？（北京）那么他们何时才能相聚？（不知道）是啊，父子南北天各一方，而相聚又遥遥无期，此时此景，这份骨肉相连的血脉亲情怎能不令人感动、感伤以致于潸然泪下呢？2、送别过程中父亲说了几句话？这几句话有什么含义？它们在表达上有何共同点？学生归结：不要紧，他们去不好。我买几个橘子。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人！特点：朴实简洁，饱含深情师小结：这些看似简单平淡的话语饱含着父亲的一颗拳拳爱子之心，正像父亲的爱含蓄静默而不张扬，虽是寥寥几句却胜似千言万语。师：同学们，情到深处是无言，父亲用他无言的背影诠释了伟大而深沉的父爱。父亲的背影愈走愈远，消失在儿子的视野中，可是他那份真情挚爱却烙进了儿子的心田，流淌于儿子的血液中。同学们，请你们设想一下，此时此刻，面对父亲的背影，儿子最想对父亲说的一句话是什么？（板书：爱）世上有千万个父亲，便有千万种父爱，这些爱有的无言深沉，有的细腻体贴，有的坚强而执著，可是这千万种爱的内涵却是相同的，那就是博大与深沉。同学们，此时你一定想起了自己的父亲，你的心中的父爱是怎样的？五、读写迁移，拓展延伸师：世上有一部永远读不完的书，那便是父亲。在你的记忆中一定保存着父亲最美的形象，记录着感动的瞬间，请抓住细节描述一下。生写作，发言交流。六、总结评价，课堂检测师：同学们，人世间最珍贵而又最美好的情感莫过于亲情。亲情可以使我们的生命之树翠绿茂盛，可以使我们的人生之路花香四溢。人们常说：母爱温情似水，父爱厚实如山。可是我要说，不管是似水的温柔还是如山的深沉，都是最值得我们一生珍惜的财富。最后，我想送给同学们一段话：人生寄语：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的，是父母对儿女的恩情！七、布置作业感悟父母的恩情，捕捉动情的瞬间，以“亲情”为话题，写一个300字左右的片断。要求：1、语言朴实，饱含真情2、运用两种以上的细节描写八、板书设计 难忘刻画 背影 爱惜别思念【课后反思】文言文复习课“五环节”教学模式介绍初四语文教学是整个初中语文教学过程中的一个最重要的环节。复习的目的在于使学生获得的知识系统化，弥补知识的缺陷，加强对于知识的理解、巩固与提高，使基本技能进一步熟练，从而在中考中取得优异的成绩。中考语文试卷中文言文占有一定的比例，而且有一定的考试范围，相对于其它题型来说容易拿分，有人把文言文形象的比喻成藏在口袋里的成绩，只要你愿意都可以拿到。所以，在应考复习的这段时间，要把文言文复习放在重要地位。在复习中，根据布鲁纳的认知发展理论（学生的认知过程具有层次性，是循着由现象到本质、由感性到理性、由理解到运用的顺序进行的），以新课程理念和课程资源的内引外联为指导,结合初四学生的实际和中考的要求，尝试采用“明确考点例题导入总结要点（规律）习题训练能力迁移”的“五环节”模式构建复习课的课堂结构。第一步，出示本节课目标及中考文言文的考点。这样做的目的是想让学生提前对中考文言文要求有个较感性的认识，并据此确定本课的复习重点、复习要求和复习方法。第二步，依据考点，例题分析。根据考点引导复习曹刿论战,掌握本文考点，学会复习方法。这一步是本课的重点。针对中考考点，本节课分三个考点进行了复习。每个考点的复习的步骤是: 明确考点例题导入总结要点（规律）习题训练。明确考点的过程中，结合本节课的例题，导入对本课考点的复习。这样学生明确了复习方向，就会在复习中做到有的放矢，取得事半功倍的效果。第三步，总结规律，积累方法在强调复习内容后再用复习指路的形式总结复习规律和方法，“授之以渔”。第四步，运用方法，习题训练掌握方法后，让学生用学到的方法即时演习，复习和掌握本课考点，这样就充分调动了学生自主复习的积极性。边复习边训练是复习课的第一大特征。因此学生自主复习完了之后，运用习题检查复习效果。学生互评是复习效率的即时检测，教者即时点评是复习训练的小结。教师在交流的过程中，不断启发学生用上一过程中揭示的规律解题，并注意发现学生解题的难点。以期做到熟练掌握，规范答题。第五步，迁移训练，巩固提高迁移训练是复习效果的彻底检测，是更上一个台阶的过程。训练学生知识迁移能力，培养学生举一反三的能力。 “五环节复习”模式的实施要求我们教师必须首先从思想上改变传统的灌输式教学思想和教学模式，以现代先进的教学思想武装头脑，按认知规律指导学生复习巩固知识，在动态中发展学生的思维能力，掌握和动用知识的能力。充分发挥教师的主导作用，保证学生的主体地位，让学生成为复习的主人。其次，教师在设计复习、练习程序时，必须体现层次性原则，做到由浅入深，由易到难，由单项到综合，由感性到理性。这样做，一方面具有学习主体论的含义，另一方面也具有教学方法论的含义。两千多年前孔子就提出“学而时习之”、“温故而知新”，这是复习的意义，而如何采用科学的复习方法，有效地提高课堂复习的效益，则需要我们不断在实践中探索、总结、提高，并使之上升到理论的高度。当然，因为曹刿论战是全面进入中考文言文复习的第一篇文章，有必要对学生如何复习文言文作些必要的具体的复习指导。因为掌握了方法，以后其他篇目的复习在此基础上就容易得多了，只要根据考点要求逐条梳理本节课的考点，训练巩固，拓展迁移，即可达到高效复习的效果。【授课人】实验中学 李春玲【课题】曹刿论战【课型】复习课【复习目标】1.掌握复习文言文的方法，并能灵活运用解决问题。2.准确掌握本文的重点实虚词，会翻译课文，把握文章内容。 3.把握文中人物形象，培养学生爱国精神和责任感。【复习重、难点】1.2【教学方法】练习法，讨论法【课前准备】1.学生准备： 复习课文内容2.教师准备：多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、出示目标，导入复习（一）提问导课文学常识填空：曹刿论战选自 ，旧传为 时期 所作，是一部史学名著和文学名著。（二）出示本节课教学目标目标一、掌握复习文言文的方法，并能灵活运用解决问题。目标二、准确掌握本文的重点实虚词，会翻译课文，把握文章内容。 目标三、把握文中人物形象，培养学生爱国精神和责任感。（三）出示中考文言文考点纵观近几年的中考文言文考点，主要考查以下几个方面：考点一：文言词语的含义考点二：文言语句的翻译考点三：如何整体感知理解文章要 求：准确、规范二、依据考点，例题分析（本课每一考点讲解中又包含总结规律，习题训练）同学们，今天我们就以曹刿论战为例学习文言文的复习方法首先看：考点一：文言词语的含义（重点实虚词）主要考查文言实虚词的积累，其中要求解释的文言实虚词大多是课下注释因此我们要熟记并积累文中的关键词语，在此基础上还要整理文言实虚词的特殊用法，其中包括：1.通假字：通假字不能用假借的这个字的意义去读去解释，而要按被代替的那个正字的读音和意义去理解。一般要遵循“A”，通“B”，意思为XX格式解释.如：小惠未徧，民弗从也 “徧”通“遍”，遍及，普遍2.古今异义：这些文言词语与现代汉语差别很大，我们要把握好它的古义今义，以便于复习和记忆。如：牺牲玉帛，弗敢加也 牺牲：古义指祭祀用的猪、牛、羊等。今义为正义事业舍弃生命。3.一词多义：文言文词语简练而用词灵活多变，有时一个词在不同语言环境中意义会有不同，甚至读音也会有变化，同学们复习时要进行归纳和整理，并且结合具体语境去判断它的含义。如：十年春，齐师伐我 进攻，攻打伐竹取道，下见小潭 砍伐 4.词类活用：不是初中文言文学习的重点，但它是难点。如：一鼓作气，再而衰，三而竭 鼓：名词活用作动词，击鼓那么如何复习上述内容呢?请看老师的复习指路:（见课件）熟悉课文 紧扣注释 有效整理 认真识记请同学们按照这种方法复习本文文言词语的含义.复习完了请同学们自觉合上书，做练习一至五检查巩固情况。评价学生练习情况。考点二：文言语句的翻译题型：用现代汉语解释文言语句的意思基本要求：准确、通顺，符合现代汉语习惯，句中关键词语解释准确，注意特殊句式的句式特点。基本原则：直译为主，意译为辅翻译技巧：留、补、调、删、换下面我们看这两个句子的翻译：（师生共议）用现代汉语翻译下面的句子:小大之狱,虽不能察,必以情.译句:大大小小的案件,即使不能一一明察,也一定要根据实情来处理.解析:注意”狱”译为”案件”,”以情”就是根据实情(来处理).翻译句子我们应该运用哪些技巧呢?请看老师的复习指路: 关键字词有着落，联系语境真意现。活用留补删调换，现代汉语是规范。请同学们用上面的方法，复习巩固课文翻译，然后做习题六检查巩固情况。注意：文言语句的翻译一定要以直译为主，实在译不通，才能选择意译。考点三：如何整体感知理解文章命题重点：筛选并提取文中的信息，归纳内容及写作要点，理解并概括中心思想题型：简答题、填空题、选择题简答题的答题要领：带着问题阅读文章，注意研究文章所提供的信息，找准中心词、句，形成答案。简答题：1.曹刿求见鲁庄公的原因是什么？（用原文回答）肉食者鄙，未能远谋。2.简要谈谈鲁国获胜给你的启示。（1）取信于民，获得人民的支持。（2）战争中要善于分析敌情，把握战机。（3）统治者应善于听取并采纳群众的意见。同学们整体感知文章的时候,要做到: 根据文章，阐释生发。联系实际，言之成理。下面请同学们运用这些技巧讨论作答习题七。三、总结规律，积累方法学生质疑，总结复习文言文的方法。同学们，通过本课的复习，你学到了哪些复习文言文的方法？对本课的复习还有哪些疑问？提出来我们一起解决。四、迁移训练，巩固提高拓展延伸：做课外文言文阅读练习晏子之御者同学们，课外文言文解读的功夫在课内。希望通过这些方法的学习，大家能牢固掌握课内文言文的相关知识并提升能力，灵活迁移，做好课外文言文阅读。课外文言文阅读的方法是: 借助课内，整体感知。上下推导，认真思考。语意完整，细心答题。请同学们按照上述方法阅读理解晏子之御者，做完后面的练习。订正答案五、课堂总结同学们今天我们总结并演练了文言文复习的方法，希望同学们在今后的复习中发挥自主复习的能动性，运用今天学到的复习方法，多为中考储备知识和能力。在迎接中考的复习中，希望同学们能像本文中的曹刿一样，临危不乱、从容不迫地复习，做到胸有成竹，最后一鼓作气，取得满意的成绩。六、布置作业1.完成升学指导课外阅读一2.独立完成卷子七