斜边、直角边判定直角三角形全等（HL）.doc_第1页
斜边、直角边判定直角三角形全等（HL）.doc_第2页
斜边、直角边判定直角三角形全等（HL）.doc_第3页
斜边、直角边判定直角三角形全等（HL）.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

12.2斜边、直角边判定直角三角形全等（HL）如东县童店初级中学 高爱兵教学目标：1、掌握已知直角三角形的一条直角边和斜边，作直角三角形的方法，掌握直角三角形全等的判定方法“HL”2、探究全等直角三角形判定方法“HL”的过程，学会用操作确认、归纳发现问题结论的方法。3、运用多种方法判定三角形全等、解决简单问题教学重点：直角三角形全等的判定方法教学难点：运用全等直角三角形的判定方法解决问题教学过程： 一、知识回顾1、判定两个三角形全等方法： ， ， ， 。（生口答）2、如图，直角三角形ABC可表示为： 直角边 、 ， 斜边 。（生口答）3、思考：如图，舞台背景的形状是两个直角三角形，工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量.（1）你能帮他想个办法吗？（学生独立思考后，叙述方法）（2）如果只有卷尺，还能完成任务吗？（教师出示方案，引发学生思考）二、动手实践 探索规律1、画图，叠放，观察，总结已知：RtABC ，C90求作：RtABC 使C=90，AC=AC，AB=AB问题：（1）你能试着画出来吗？（学生动手画图，小组交流，准备小组汇报作图流程，组员汇报，同伴补充完善）（2）把画好的RtABC放到RtABC上，它们完全重合吗？你能发现什么规律？ （学生将画好的图剪下，验证，并让学生用语言叙述发现的规律）2、总结规律 和 对应相等的两个 三角形全等.（简写成“ 、 ”或“ ” ）符号语言：（1、学生展示，同伴完善，规范书写格式；2、小结直角三角形的判定方法）三、运用新知例1、已知：如图， ABC中，AB=AC，AD是高；求证：BD=CD ;BAD=CAD(师生共同分析已知条件，板书解题过程，重在规范解题格式的规范)例2、已知：如图，ACBC，BDAD，垂足分别是C,D,AC=BD.求证：BC=AD（学生独立完成，展示点评，规范书写格式）例题变式如图，ACBC，BDAD，要证ABCBAD，需要添加一个什么条件？请说明理由（1） （ ）；（2） （ ）；（3） （ ）；（4） （ ）（学生独立思考的基础上可小组交流，以小组为单位汇报）例3：已知：AB=CD, BFAC,DEAC,AE=CF 求证： BF=DE 若连接BD, 求证：BD平分EF(学生独立完成，展示，师生点评，总结归纳)例题变式如图，AB=CD, BFAC,DEAC,AE=CF 试问：BD平分EF吗？（学生分析，说解题思路）四、实际应用如图，有两个长度相同的滑梯，左边滑梯的高度AC与右边滑梯水平方向的长度DF相等，两个滑梯的倾斜角ABC和DFE的大小有什么关系？（学生分析题意，将实际问题转化为数学问题，并结合问题指引学生
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论