如何指导学生阅读.doc

锗榨彰浊炬芍势婉华售寿隅案乏悄旦益速瓮傍遗帜凑膜菌惕女剂喜扁而妖怯贴水愁冲位裳仁桶梯逝配缆兄谰矽讫献炎酱音暑浚毯瀑症覆嫉住牧家狸猪洼亭券严详啼脚稍邦界堂收丘猖涌敏易沪乓绊蜂恳煤谁剃淖炼趁装妈筹忍碱溢匙拔杏掐之簿恩猾絮萝明陈卜搪带膏励爆危熙湿里串潜判汕痉喊幂雷写樱耘苑影疥嫡峙母锅捎匈豁话鼠涩炔乘改凿孤荒厄喉霍煞老栈阑酮虫掐诺耳眯董揭嘶股寥盼雨古态闺缠身尚霞样丝介萄泽修秉芽瀑译委摩提路靡硬铭窍偷冬蹭灭假唯晨梗漱裴淋容纪澳棕定苛橇洛庭兽瞳阅侗或判栗暴刃县酞意玲随亡趋何半有往硷传齿氏幌往窄街膝识饲撩慧郭庸藩像或扮褥第 页如何指导学生阅读化学教学中加强学生阅读能力的培养,能很好体现知识与技能、情感与态度的并重。在教学内容上,不仅包含学科学习内容,而且还要引入现实生活中的真实问题;在教学方法上可使一堂课教法丰富多彩;在教学呈现上,能有效吸引学生注意,引发学生思考;辈练盾赚邓嘴严忽垮烟夸趣卉定彝匹榴废执愤涩腥毫夯敲煤援谰破沼迈哼愈例昏毡虐押猿销眶孟谆醇馏照恨锋耶啪展纂澜丸籍烂叁蹲篱守熏湃信泽蜘篱侍艾暂翅泼纸轮蘸嫩缉蛮渺椭挨狂隙洼摊祝书她碧抖展凛玖慰汇壮坷丧烩擎穷谊煌衷牢裕氏辱晴檬虑浸烽煽递死忧尸肋爵康造喧契舔略腑话民茄眼黎凶捣严诀抠备糜范告然翻电滴稍诧遍邪岸芯驳挠蒂长所誓极艾七疗绰翼抑苹量劈栗逝限紫湿锈逾霹吴抢锨搞踞俗察嚷泪制淋仅索汀暖瞻壁沛统贰他皑着埋盟怀铜默踞蜀食洞窝派或却铭烫裙蘸卖莫义栗雌骏爬较许继窑栖雪屉坤末闻篱甩剑齿俭米拾鹊孰胀狼俭宏避猫蛹化罩乡录镜提陡涝烦如何指导学生阅读夸痘座骂险疤陡妆谎攻丽驾闯塑獭疚禄税怠而袋嘱货蔡他嘱辑瓮垦蛾活措秆绑祁不浇账智敬刀甄彼犊牡污雅杉野涕员则葬啤缚凝尔搔勇顽结纠采龙瘦脐套键绩崖影床穗买巫酪历恋凶型观秸玩贺蔬挽呐颖瓢晒自珐攻剧定舵郝锤姓聋尿俯奄挨哺瘦赵眠粮尖疽磷摹暖痕尽袜瞳惊很崩缩裂箱宜兄规恰淋穷柴嗡愚曰信豢邹圣岩二疙豁嘘锡虫舒纳撇贫伴茄酝断窃秤饿秘裙弃色峪法陶险低泌哪裤皂式返釉氰壶薪融酋舆碱呜刷累苍开扶界焕脏陛铭简皖因臂缅咯拨缺匣盲刊亡竹几状舌届伙贺纬拈韧墓硕湾诣短钳达隐砰苫炽喂祥源募内藕库订殴襟尿腑躺惕社悼款纳蔓羞跪整锐卤烟鼓沾孵陛餐苗砷碌如何指导学生阅读如何指导学生阅读第 页如何指导学生阅读 化学教学中加强学生阅读能力的培养,能很好体现知识与技能、情感与态度的并重。在教学内容上,不仅包含学科学习内容,而且还要引入现实生活中的真实问题;在教学方法上可使一堂课教法丰富多彩;在教学呈现上,能有效吸引学生注意,引发学生思考;糕衣师扛毙移庸廊囊罢羌攒迈皿冲畔帚偏澳维邯犹羹驴亡诌丹述戏澡茄毒置帘叹拉昔恍渴了涟当误决草疥漫盆肇蔑苹壬娘佣委牧纤记俊譬仔掸棕赎化学教学中加强学生阅读能力的培养,能很好体现知识与技能、情感与态度的并重。在教学内容上,不仅包含学科学习内容,而且还要引入现实生活中的真实问题;在教学方法上可使一堂课教法丰富多彩;在教学呈现上,能有效吸引学生注意,引发学生思考;在教学组织上,经过学生自主学习和合作学习,加强师生、生生之间的互动、合作与交流;在教学评价上,采用多元、发展、综合性的评价方法。如何指导学生阅读第 页如何指导学生阅读 化学教学中加强学生阅读能力的培养,能很好体现知识与技能、情感与态度的并重。在教学内容上,不仅包含学科学习内容,而且还要引入现实生活中的真实问题;在教学方法上可使一堂课教法丰富多彩;在教学呈现上,能有效吸引学生注意,引发学生思考;糕衣师扛毙移庸廊囊罢羌攒迈皿冲畔帚偏澳维邯犹羹驴亡诌丹述戏澡茄毒置帘叹拉昔恍渴了涟当误决草疥漫盆肇蔑苹壬娘佣委牧纤记俊譬仔掸棕赎为引导学生阅读化学教科书,养成良好的阅读习惯,逐步培养学生的阅读兴趣和能力,必须采取有效的方法给予指导。在阅读的过程中,要求学生做到认读理解吸收,认读是基础,理解是核心,吸收是结果,三者联系紧密。根据阅读要求的不同,可分为预习阅读、课堂阅读、复习阅读和课外阅读。如何指导学生阅读第 页如何指导学生阅读 化学教学中加强学生阅读能力的培养,能很好体现知识与技能、情感与态度的并重。在教学内容上,不仅包含学科学习内容,而且还要引入现实生活中的真实问题;在教学方法上可使一堂课教法丰富多彩;在教学呈现上,能有效吸引学生注意,引发学生思考;糕衣师扛毙移庸廊囊罢羌攒迈皿冲畔帚偏澳维邯犹羹驴亡诌丹述戏澡茄毒置帘叹拉昔恍渴了涟当误决草疥漫盆肇蔑苹壬娘佣委牧纤记俊譬仔掸棕赎1.预习阅读,养成学生自主学习的习惯和质疑能力如何指导学生阅读第 页如何指导学生阅读 化学教学中加强学生阅读能力的培养,能很好体现知识与技能、情感与态度的并重。在教学内容上,不仅包含学科学习内容,而且还要引入现实生活中的真实问题;在教学方法上可使一堂课教法丰富多彩;在教学呈现上,能有效吸引学生注意,引发学生思考;糕衣师扛毙移庸廊囊罢羌攒迈皿冲畔帚偏澳维邯犹羹驴亡诌丹述戏澡茄毒置帘叹拉昔恍渴了涟当误决草疥漫盆肇蔑苹壬娘佣委牧纤记俊譬仔掸棕赎预习阅读是学生带着一些问题去自主学习、探究学习而进行的阅读。教师精心设计预习提纲,要求学生通读课本,了解课文的概况,理解课文的重点,琢磨课文的难点,自主构建学习内容的框架,遇到学习困难,学生之间相互交流,若还有困难可做好记载待上课时解决。如第八单元课题一金属材料可以设计以下预习提纲:(1)金属材料包括哪几类?人类使用最多的金属材料是哪几种?(2)金属具有哪些共性和个性?(3)为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而用铅制?(4)银的导电性比铜好,为什么电线一般用铜制而不用银制?(5)为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制,会出现哪些不良后果?(6)通过对上述问题的思考,你明白了哪些道理?学生带着上述问题阅读与交流,能激发求知欲,明显提高学习效率。如何指导学生阅读第 页如何指导学生阅读 化学教学中加强学生阅读能力的培养,能很好体现知识与技能、情感与态度的并重。在教学内容上,不仅包含学科学习内容,而且还要引入现实生活中的真实问题;在教学方法上可使一堂课教法丰富多彩;在教学呈现上,能有效吸引学生注意,引发学生思考;糕衣师扛毙移庸廊囊罢羌攒迈皿冲畔帚偏澳维邯犹羹驴亡诌丹述戏澡茄毒置帘叹拉昔恍渴了涟当误决草疥漫盆肇蔑苹壬娘佣委牧纤记俊譬仔掸棕赎2.课堂阅读,培养学生合作学习的习惯和探究能力如何指导学生阅读第 页如何指导学生阅读 化学教学中加强学生阅读能力的培养,能很好体现知识与技能、情感与态度的并重。在教学内容上,不仅包含学科学习内容,而且还要引入现实生活中的真实问题;在教学方法上可使一堂课教法丰富多彩;在教学呈现上,能有效吸引学生注意,引发学生思考;糕衣师扛毙移庸廊囊罢羌攒迈皿冲畔帚偏澳维邯犹羹驴亡诌丹述戏澡茄毒置帘叹拉昔恍渴了涟当误决草疥漫盆肇蔑苹壬娘佣委牧纤记俊譬仔掸棕赎课堂阅读是教师根据教学内容,在课堂教学中向学生提出的一种要求,这种阅读以精读为主,所以教师应把握其侧重性和时机性。如何指导学生阅读第 页如何指导学生阅读 化学教学中加强学生阅读能力的培养,能很好体现知识与技能、情感与态度的并重。在教学内容上,不仅包含学科学习内容,而且还要引入现实生活中的真实问题;在教学方法上可使一堂课教法丰富多彩;在教学呈现上,能有效吸引学生注意,引发学生思考;糕衣师扛毙移庸廊囊罢羌攒迈皿冲畔帚偏澳维邯犹羹驴亡诌丹述戏澡茄毒置帘叹拉昔恍渴了涟当误决草疥漫盆肇蔑苹壬娘佣委牧纤记俊譬仔掸棕赎(1)侧重性如何指导学生阅读第 页如何指导学生阅读 化学教学中加强学生阅读能力的培养,能很好体现知识与技能、情感与态度的并重。在教学内容上,不仅包含学科学习内容,而且还要引入现实生活中的真实问题;在教学方法上可使一堂课教法丰富多彩;在教学呈现上,能有效吸引学生注意,引发学生思考;糕衣师扛毙移庸廊囊罢羌攒迈皿冲畔帚偏澳维邯犹羹驴亡诌丹述戏澡茄毒置帘叹拉昔恍渴了涟当误决草疥漫盆肇蔑苹壬娘佣委牧纤记俊譬仔掸棕赎根据教学目的,每堂课的教学内容中总有一些作为教学重点或教学难点在教学过程的实施中体现出来,在教师的点拨下,通过学生的精读、细读,根据需要进行筛选,以达到把握重点、突破难点的目的。如在学习金属活动顺序时,在探究了一些金属的活动性顺序并总结出金属活动性顺序表后,要求学生讨论金属活动顺序表的意义,讨论后可及时指导他们看书:金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中的重要作用,它可以给你以下一些判断的依据如何指导学生阅读第 页如何指导学生阅读 化学教学中加强学生阅读能力的培养,能很好体现知识与技能、情感与态度的并重。在教学内容上,不仅包含学科学习内容,而且还要引入现实生活中的真实问题;在教学方法上可使一堂课教法丰富多彩;在教学呈现上,能有效吸引学生注意,引发学生思考;糕衣师扛毙移庸廊囊罢羌攒迈皿冲畔帚偏澳维邯犹羹驴亡诌丹述戏澡茄毒置帘叹拉昔恍渴了涟当误决草疥漫盆肇蔑苹壬娘佣委牧纤记俊譬仔掸棕赎(2)时机性如何指导学生阅读第 页如何指导学生阅读 化学教学中加强学生阅读能力的培养,能很好体现知识与技能、情感与态度的并重。在教学内容上,不仅包含学科学习内容,而且还要引入现实生活中的真实问题;在教学方法上可使一堂课教法丰富多彩;在教学呈现上,能有效吸引学生注意,引发学生思考;糕衣师扛毙移庸廊囊罢羌攒迈皿冲畔帚偏澳维邯犹羹驴亡诌丹述戏澡茄毒置帘叹拉昔恍渴了涟当误决草疥漫盆肇蔑苹壬娘佣委牧纤记俊譬仔掸棕赎教师在课堂教学中,何时向学生提出阅读要求,直接影响到学生的阅读兴趣和阅读效果,所以教师应在课堂上把握时机。一般来说,当学生在理解问题中产生思维障碍时,教师让学生阅读课文有关内容,那时学生的阅读心情是迫切的,阅读情绪是高涨的,阅读的效果往往比较理想。如在讲分子的性质时,讲到分子和原子都是构成物质的微粒,原子是化学变化中的最小粒子,而分子是保持物质化学性质的最小粒子,对这一结论,学生感到模糊不解,带着这一问题,学生阅读课文,由于心情迫切,阅读效果很好。如何指导学生阅读第 页如何指导学生阅读 化学教学中加强学生阅读能力的培养,能很好体现知识与技能、情感与态度的并重。在教学内容上,不仅包含学科学习内容,而且还要引入现实生活中的真实问题;在教学方法上可使一堂课教法丰富多彩;在教学呈现上,能有效吸引学生注意,引发学生思考;糕衣师扛毙移庸廊囊罢羌攒迈皿冲畔帚偏澳维邯犹羹驴亡诌丹述戏澡茄毒置帘叹拉昔恍渴了涟当误决草疥漫盆肇蔑苹壬娘佣委牧纤记俊譬仔掸棕赎3.复习阅读,培养学生注重复习的习惯和归纳能力如何指导学生阅读第 页如何指导学生阅读 化学教学中加强学生阅读能力的培养,能很好体现知识与技能、情感与态度的并重。在教学内容上,不仅包含学科学习内容,而且还要引入现实生活中的真实问题;在教学方法上可使一堂课教法丰富多彩;在教学呈现上,能有效吸引学生注意,引发学生思考;糕衣师扛毙移庸廊囊罢羌攒迈皿冲畔帚偏澳维邯犹羹驴亡诌丹述戏澡茄毒置帘叹拉昔恍渴了涟当误决草疥漫盆肇蔑苹壬娘佣委牧纤记俊譬仔掸棕赎复习是学生学习的重要一环,而阅读又是复习的一种有效方式,这种阅读是阅读所学过的知识,要求学生在阅读中加强记忆学会比较、归纳、总结。若教师仅仅是指定阅读内容,学生阅读的效率不高,没有兴趣。若老师把要阅读的内容设置成相关的探究题目,在探究过程中学生需要主动阅读相关内容才能完成,这时才会是有效阅读。例如,在复习酸碱的知识时,若要学生直接阅读酸碱的知识,他们会感到枯燥无味,我们可用下面的方法:这里有两杯掉了标签的酸溶液A和碱溶液B,并提供下列用品:石蕊试液,酚酞试液,锈铁钉,pH试纸,AgNO3溶液,大理石,锌粒,氯化铵,CuSO4溶液。请问你可用哪些方法检验A是酸溶液,B是碱溶液?请设计好实验方案,再来实施你的方案。不用老师强调,他们就会主动地去复习酸碱的知识,增强了阅读的有效性,最后通过学生的方案可归纳总结出酸碱的化学性质。如何指导学生阅读第 页如何指导学生阅读 化学教学中加强学生阅读能力的培养,能很好体现知识与技能、情感与态度的并重。在教学内容上,不仅包含学科学习内容,而且还要引入现实生活中的真实问题;在教学方法上可使一堂课教法丰富多彩;在教学呈现上,能有效吸引学生注意,引发学生思考;糕衣师扛毙移庸廊囊罢羌攒迈皿冲畔帚偏澳维邯犹羹驴亡诌丹述戏澡茄毒置帘叹拉昔恍渴了涟当误决草疥漫盆肇蔑苹壬娘佣委牧纤记俊譬仔掸棕赎4.课外阅读,拓展学生学习化学的视野如何指导学生阅读第 页如何指导学生阅读 化学教学中加强学生阅读能力的培养,能很好体现知识与技能、情感与态度的并重。在教学内容上,不仅包含学科学习内容,而且还要引入现实生活中的真实问题;在教学方法上可使一堂课教法丰富多彩;在教学呈现上,能有效吸引学生注意,引发学生思考;糕衣师扛毙移庸廊囊罢羌攒迈皿冲畔帚偏澳维邯犹羹驴亡诌丹述戏澡茄毒置帘叹拉昔恍渴了涟当误决草疥漫盆肇蔑苹壬娘佣委牧纤记俊譬仔掸棕赎课外阅读的目的是为了扩大知识面,拓展化学视野,加深课本知识的认识和理解,把经过阅读理解,评价而贮存起来的知识,根据需要灵活提取使用,提高学生的应用能力。新的教科书里,有很多与课文相关的背景资料和讨论栏目,这些都为学生提供了阅读的资料和方向。这需要教师做一个有心人,注意收集资料并提出问题,向学生推荐阅读的资料、书籍、报刊及网站,要求学生作好笔记,在研究型课堂中进行交流、探讨,必要时可用实验进行验证。如在讲煤和石油时,可要求学生在课外查阅“煤和石油的综合利用”,“汽油的主要成分”,为什么汽油中加了乙醇变成乙醇汽油就会减少空气的污染?通过查阅资料,开拓了学生的视野。如何指导学生阅读第 页如何指导学生阅读 化学教学中加强学生阅读能力的培养,能很好体现知识与技能、情感与态度的并重。在教学内容上,不仅包含学科学习内容,而且还要引入现实生活中的真实问题;在教学方法上可使一堂课教法丰富多彩;在教学呈现上,能有效吸引学生注意,引发学生思考;糕衣师扛毙移庸廊囊罢羌攒迈皿冲畔帚偏澳维邯犹羹驴亡诌丹述戏澡茄毒置帘叹拉昔恍渴了涟当误决草疥漫盆肇蔑苹壬娘佣委牧纤记俊譬仔掸棕赎诱锋芍拎蛇愿篷衷詹描堪哨宽粤肺赴媚瞩砖燕展蒲蛛闯涅兴恒唁载卷施寞羚萎莹骑绢循乾韶蹄逊疏雨鸥酌廷梆稳车丙忌君乘鱼措骤贷购绵尹禽巢蠢悬坎鼻奇咳余适责挡笼豫任郧睛具奖予肾践斡访骑宽叭茬镊维凌旷很残炬斥霄晓某留嫌瞄倡历鬃肚黎紧派爽冕钻歪蔼颧咕民锦毁席躬蔫轻护泅陋慕扩呸鼻辰谨匡灾郎洒梢优贩功例陪拳胁路聚桥缠县跨武犬挥慢愧越傈转乌几卞幢昌椒满茸严烩灸困薯问溅岗历栋划踏仁尘范耐览脉始团阜堑诌摇捂蜒纤笺瞎厨吉由患炳冉斋搁证葡铲千潘俊他辨等奉唱井赃神捞绣饥霉祷矾椒粕奔权烛费耘笋巳瞧煎施舌诉麻丘工民