《记承天寺夜游》教学设计 .docVIP

记承天寺夜游教学设计深井中学 马瑶莺【教学目标】1、反复诵读，形成语感。2、掌握常用文言词语，理解课文大意。3、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情4、学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。【教学重点】1.反复诵读，形成语感。2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情【教学难点】学习本文抓住特征描写景物的方法及写景抒情的方法。【教学方法】创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入，激发阅读兴趣。月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？举头望明月，低头思故乡。-李白静夜思春风又绿江南岸，明月何时照我还。-王安石泊船瓜洲海上生明月，天涯共此时。-张九龄望月怀远我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.-李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄举杯邀明月,对影成三人。-李白月下独酌.明月松间照，清泉石上流。-王维山居秋暝一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。今天我们来学习苏轼的记承天寺夜游，他会借月抒发怎样的情怀呢？二、作者简介苏轼（10361101），字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。苏轼是北宋著名的文学家、书画家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。三、整体感知1、指导学生朗读读准字音：相与（y）藻（zo）荇（xn）读出节奏：念/无与为乐者 遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明 水中/藻荇交横盖/竹柏影也 但/少闲人/如吾两人者耳教师须提醒学生要根据句子意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。2、学生对照注释，翻译课文，整体感知文意。四、研读及赏析。1、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？叙 （ 夜游 ）之事 写 （ 月色 ）之景抒 （ 闲人 ）之情2、叙述部分分别交代了哪些要素？ 时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色入户事情的经过：至承天寺，寻张怀民事情的结果：相与步于中庭3、找出文中描写月色的句子。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。4、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色积水空明竹柏藻荇交横比喻生动形象皎洁、澄清、透明明确：作者用“积水空明”四个字来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感（正面描写）；用“藻荇交横”四个字来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静（侧面描写）。5、眼前的朗月美景，唤醒了作者心中涌动的情，于是触景生情，作者不禁感慨道：文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？美丽的风景时时处处与我们相伴，只是缺少像我和怀民这样的闲人来欣赏，真是可惜啊！6、文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？结合写作背景谈谈自己的想法。苏轼的生活背景，ppt显示：元丰二年（1079），苏轼因为被人指出用诗歌来诽谤新法，其政敌以“讪谤朝政”的罪名把苏轼投进监狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”。审讯历时五个月，在多方营救下，加之神宗皇帝怜惜其才，苏轼幸而死里逃生，被贬往黄州，充黄州团练副使（宋代闲散不管事的官职），但不准擅离该地，并无权签署公文，没有薪俸。他租数十亩荒地经营，筑水坝，建鱼池，移树苗，种植稻麦和蔬菜，并在坡边自筑茅屋，号“东坡居士”。“闲人”是什么意思？（清闲的人。）他是被诬陷入狱的，获释后贬到黄州，做了一个有职无权的闲官。郁郁不得志的悲凉心境（苦闷）“闲”仅指“时间上、事务上的清闲”吗？一个人只有在怎样的心境下才能看得见这样空明的月色、优美静谧的景色？是不是有着空闲时间、清闲生活的人就能欣赏到这月色美景呢？“闲人”还指具有闲情雅致的人。 “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪月夜处处都有，却只有情趣高雅的人能够欣赏它。苏轼被贬黄州做着有名无实的官职，可能有过失落，有一丝自嘲，但此时此刻，在这个美好的瞬间，他更多的是一份自得，几许自赏，内心的愉悦、满足和陶醉。表明他并不把贬谪之事放在心上，而是心胸宽阔、乐观积极。7、小结： “一切景语皆情语”，景是情的载体，情是景的灵魂。这空明的是月光，更是人的心境，这空明的月色洒满庭院，更照亮了作者的心灵深处。从中让我们看到一个在人生的逆境中依然善于发现生活之美的豁达乐观的苏东坡！ 8、请大家再诵课文，在诵读中进一步感受苏轼豁达的情怀。五、布置作业。1、背诵记承天寺夜游。2、人人的家乡都有美景。你知道你的家乡在月夜里是什么样子吗？请以“月夜里的家乡”为题写一篇短小的游记。要求大胆想象和