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教学资料范本培养孩子的音乐欣赏能力编 辑：_时 间：_心理学家告诉人们、动作是幼儿认识活动中起最重要作用的因素。在孩子欣赏音乐这门看不见、摸不着的“神秘”的听觉艺术时、可否请动作帮忙、较快地使他们认识音乐、感知音乐、提高音乐的欣赏能力呢？可以的、而且有一种极佳的方法。一段声音很低沉笨重、速度又较缓慢的音乐、不一定能吸引幼儿、但让他们同时随着音乐模仿大狗熊走路的动作时、他们就来劲了、并且很快就记住这段音乐。再有、你让他们呆板地坐着听一段描写小鸟的音乐、他不一定能理解、但假如同时让他们学做小鸟飞翔样式、或许就一下子明白了。有人做过实验、让一个由于经常接受用动作配合音乐欣赏训练的三岁孩子听摇篮曲、结果孩子居然能很自然地边断断续续跟着哼音乐、边做出好几种哄孩子睡觉的动作、证明能听懂曲子、具有一定的欣赏力。另外、经验告诉我们、若有更多的感官参加认识和欣赏活动、能使幼儿对音乐的感知来得更全面、更深刻。在听音乐时、除配之以动作外、最好能让孩子的视觉感官也加入、这样、效果更佳。有人做过这样的实验、当一个孩子在欣赏钢琴曲火车时、家长随着音乐拉动一列玩具火车、由慢到快、再由快到慢、孩子由于清楚地看到了火车进行的全过程、便很快理解了、记住了。而让孩子欣赏“划船”曲时、家长则折了一条小船、在蓝色皱纸做的小波中随音乐起伏、让幼儿看见船的 “摇动”、很快获得了乐曲是表现“船儿晃动”的感受。以此类推、在给孩子欣赏其他动物或其他场景的模拟音乐时、做一些或找一实物图画等、让他们给幼儿增添视觉印象、这样配合音乐的欣赏、必然能使幼儿较快地产生联想（联想对幼儿的欣赏是必不可少的途径）、从而提高欣赏音乐的能力。这就是通过音乐的联想发展儿童的音乐思维。当然、还有其他方法也能帮助幼儿提高音乐欣赏能力、如启示法：当孩子听某些音乐时、家长可以问：“哟、是一只小鸟从树林中飞出来了？”这种询问是以征求意见的方式问孩子的、促使孩子认真思索、获得正确感受。还有比较法：将两首音乐形象有些差别的乐曲放在一起、让他们比较相同处与不同处、久而久之、可培养他们“辨察细微”的能力、从而使幼儿不仅能粗线条地欣赏音乐、还能欣赏到音乐中细腻的、不易感知的部分。将音乐进行比较、区分他们的差异这是较前面几种办法而论、最为“深奥”和幼儿比较难做到的、家长
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