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文档简介
北田小学公开课教学设计课题:搭配中的学问教学设计:张伟教学内容:教科书第102页例2及相关内容。教学目标:1使学生在解决实际问题中,掌握搭配的方法,体会有序思考的价值2让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果,体验分类、分步计数及数形结合的方法。3让学生体会数学与生活的密切联系,经历数学化的过程感受符号化思想。教学准备:多媒体课件、实物投影、衣服和裤子的卡片教具。教学重点:初步掌握搭配的方法,体会有序思考的价值。教学难点:能够有序地进行搭配,用适当方式表达出搭配的过程与结果。教学过程一、激情导课1、激情导入师:同学们,我给大家带来了我的好朋友好朋友(课件展示美羊羊)。美羊羊要去参加聚会,却不知道怎样搭配衣服师:如果一件上衣配一条裤子,一共有多少种不同的穿法呢?大家猜一猜?2、明确目标出示学习目标,学生读3、效果预期相信在我们的共同努力下,一定会很快完成任务。二、民主导学任务一任务呈现:现在就请大家在纸上写一写、画一画,把自己的想法表示出来。2、自主学习问题探究,感悟有序,体会符号的简洁1学生独立思考,试着表达自己的想法。监控:(1)无序的、有序的。(2)采用画图连线的、文字加符号的、纯符号的等。在采样过程中要同一问学生是怎么想的,为什么这样表示。3展示交流学生在交流中探究,对比中感知有序师:一共有多少种不同的穿法呢?進愿意把你的表示方法给大家看一看?(1)预设1:无序,用文字表达。师:这位同学找到了几种不同的穿法?你们同意吗?生:不同意少了两种。(2)师:这位同学找到的是多少种?她用这样的方式表示(字母表示法)大家明白是什么意思吗?师,哦,(指左图)我看见刚才大家还在画上衣、画裤子的时候,他就写完了,怎么么快呢?生:我只画了2个小圆圏和3个小三角形表示上衣和裤子总结师:我们把这几位同学的表示方法放在一起看一看。(在黑板是呈现上面所有表示方法图师,大家的方法不同,但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出来,他的方法是什么呢?生:先选定上衣,再分别去搭配所有的裤子、或者先选定下装、再分别去搭配所有的上装师:很好!这样去思考问题,就可以做到不重复不遗漏地找到所有的答案。我们称为“有序”的思考,(板书:有序。)师这些方式各有优点,其中用符号表达既简洁又明确。任务二 初步感知建立模型任务呈现:上装的数量(2)和下装数量(3)有什么关系呢?自主学习通过字母表示法和图形表示法所得出的结论探究2和3之间的关系展示交流1、当上装件数2不变时,有一件下装就有2种搭配,有3件下装,那么就有32种搭配2、当下装件数3不变时,有一件上装就有2种搭配,3件下装,那么就有23种搭配3、上装的件数下装的件数=搭配的种数三、检测导结目标检测:(课件出示):早餐里都有哪些饮料和点心?如果饮料和点心各选择一种,一共有多少种不同的搭配呢?结果反馈通过对得出的模型进行验证反思小结通过这节课,你收获了什么板书
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