茅屋为秋风所破歌第二课.doc

课题茅屋为秋风所破歌课时2授课第二课教学三维目标一知识与技能：品味语言，体味诗歌的情味，领会诗歌的意境二过程与方法：通过小组探究，培养合作能力，培养学生的语言表达能力，发展学生的对事件辨析能力三情感态度与价值观：让学生在探究问题过程中理解诗人的情怀，并且在探索问题的过程中做到乐于参与，勇于求知教学重点理解诗人当时的处境及当时诗人对理想的坚持教学难点理解诗人为什么在如此艰难困苦的情况下，仍能拥有理想课前准备同学们课下了解诗人生平教学方法讨论法.探究法有效（高效）课堂教学过程及内容十六环节一. 复习巩固默诵:通过默诵来掌握学生上堂课对生字生词的掌握，于此同时还能掌握同学对上堂课翻译句子,掌握文章情感的情况教师指导：1注意情绪的起伏.2.注意呜呼的语气变化3.对咬字和断句的强调二.导入通过图片导入通过使用现代四川的后人仿建的杜甫草庐的图片引起学生兴趣，并通过图片引出背景。三.背景介绍公元760年，经亲友的帮助，在成都浣花溪建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，以诗酒自娱，写下了“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这样的千古名句。但这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，诗人又遭受厄运。当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，于是写下了这一千古绝唱。四合作探究在读了这首诗之后，相信每个人脑海中都会呈现出几幅画面，在你们经历了小组的讨论后，你们需要选出一个代表用优美的语言来详细的展现这几幅画面叙述这几幅画面。预设问题用优美的语言来叙述画面合作探究通过使用语言对文章内容达到更深层次的理解有效（高效）课堂教学过程及内容十六环节每个小组选出一名代表站在讲台中央，用自己的话语和理解为同学们叙述他们所见到的画面。最后交由老师进行评分五.小组竞争通过抽签的形式，每一个小组探讨一个问题，按照问题的先后顺序进行回答，进行加分制，其余小组如果有补充可以予以加分（1）秋风有什么特点？从哪些词语可以看出？（2）群童为何抱茅?（3）杜甫因何而叹？（4）你若是杜甫，在这漫漫雨夜会想什么？答；（1）大、狂。怒号、卷、飞、渡、洒、挂罥、飘转（2）1.使用：盖屋、当柴、编鞋2.调皮 3.社会环境所迫（3）1.自己的苦（年老力衰）2.周围人的苦（世道艰难，导致群童品行恶劣）3.战乱给人们带来的痛苦（4）1.想自己 2.想国家 3.苦难的百姓4.天下寒士，贫寒的读书人教师进行引导，评价，加分六课堂习题假如你是杜甫，你在此种情景下会做出怎样的选择？坚持理想还是独善其身学生站到台前，进行分组，分为两方，经由小组讨论，一方先行论述观点，另一方继续论述观点，最后双方同学进行思想交锋。教师小结，学生展示通过小组的探讨，选出代表，用具备美感的语言来表现画面。意在锻炼其语言表达能力和团队意识预设问题通过这四个问题探讨更深层的文章的情感内涵合作探究通过小组的协作，借助群体的力量进行理解学生展示学生展示经由小组探讨后的的问题答案(由于题目不难，可以适当选择一些后进生解答)小组竞争通过争抢积分，来促使每个学生认真听课，并积极动脑探讨文章学生质疑学生的答案必然有不完整之处，这时便需要其他同学进行补充完整，同时也有积分的奖励。同学争执这是一道开放性试题，通过对观点的捍卫，能激发出真正的思想火花，对同学们的逻辑思维能力有更好的帮助。答案：言之有理即可教师小结其实就是总结学生们的观点，保证