北师大版九年级下册语文琵琶行说课稿.docx

北师大版九年级下册语文琵琶行说课稿北师大版九年级下册语文琵琶行说课稿4琵琶行各位评委老师大家好，今天我说课的内容是琵琶行，以下我将从教材分析，教法和学法，以及教学过程三个方面做解说 .一、 教材分析 琵琶行选自人教版普通高中语文必修三第二单元，本单元是唐代诗歌，单元学习目标是在理解诗意的基础上,进入诗歌的意境,提高对诗歌的感悟能力和鉴赏能力。高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中获得情感的体验和心灵的共鸣。本课是唐代诗人白居易写的一首歌行体的叙事长诗，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1积累重点文言字词以及文言句式；把握作品内涵；2掌握描写音乐的技巧；培养学生对诗歌、音乐的鉴赏能力和想象联想能力.3让学生认识封建社会的黑暗现实，从而激发学生热爱新社会的感情。 【教学重点】是：学习通过文字表现音乐形象的艺术技巧。 .【教学难点】是：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵，了解封建社会摧残人才的黑暗现实。 .二 教法与学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我确立的【教学方法】主要有诵读法、讨论点拨法、启发法。只有反复的诵读学生才会理解诗歌的美。只有充分发挥学生的主体作用，让其参与讨论才能激发学生的个性见解。当学生陷入迷途时，教师要适时的启发、点拨。教是为了学，教师的教授只有在学生那里转化为学习的能力，才是教育的真正意义。我所任教的班级属于音乐班，学生语文基础较好，并且思维活跃，能够积极主动的参与学习。所以，【学法】上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，而本课根据诗歌的特点采取诵读、赏析、背诵的步骤。教学手段上我采用多媒体教学。 .三、教学过程 本节课计划用两课时完成，第一课时教学要点是整体把握诗歌内容，找出文章线索，积累文言字词。第二课时教学要点是学习通过文字表现音乐形象的艺术技巧和理解诗歌主题。我将从以下几个环节对第二课时的教学过程进行解说； .【环节一】导入新课 雨果说：“开启人类智慧宝库的钥匙有三把，一把是数学，一把是文学，一把是音符。”当欣赏小提琴协奏曲梁祝时，我们感动于真挚的爱情，当欣赏贝多芬F大调奏鸣曲时，我们看到了春机盎然的春天，那么欣赏了琵琶女的琴声后，你感受到了什么？ 因为学生属于音乐专业学生，对不同种类的音乐非常熟悉，以上导语从学生熟悉的音乐入手，更能激发他们的学习热情。 . 【环节二】探究主旨 此环节由师生共同讨论完成，这也是本节课的【教学难点】。为了充分调动学生积极性，完成学习任务，我设计了一个对联题，引用诗中的“同是天涯沦落人”作为上联，要求学生根据琵琶女与诗人的共同点填写下联。接着让学生分组讨论，教师进行点拨，最后让学生展示答案。点拨时我抓住诗人、琵琶女前后生活变化来引导：例如都由京都漂泊沦落到浔阳，可设置下联：异地相逢泪涟涟；在点拨的过程中，我不失时机地引导学生理解烘托、对比的表现手法，从而提高学生的诗歌鉴赏力。为了体会作者的人性美，认识黑暗的社会现实 我设计了两个问题：诗人，把自己的命运同下层社会妇女的命运联系起来，体现诗人怎样的品格？诗人的遭遇反映出什么问题？从这两个问题引导学生体会诗人的人性美和对黑暗社会的认识。进而要求学生谈谈生活在新社会中的感触，激发学生热爱新社会的感情。 . 【环节三】品味音乐 此环节我设计了在诵读中品味和学生的参与，这也是本节课的【教学重点】。 1、品读诗中意 首先让学生找出集中描写音乐的段落进行示范朗读并讨论旋律的变化。在此基础上，请学生推荐一位钢琴较好的同学现场用钢琴示范课文中旋律的变化，其他同学闭目倾听，进一步感受音乐的特点。这里我结合了音乐班学生的特点，把语文与专业相结合，激发学生的学习热情。 2、解读乐中情 设置问题：在这个变化的旋律中又饱含琵琶女、诗人怎样的情绪变化？这是个开放性的问题，能充分调动学生的生活积累，培养同学们的发散性思维、想象联想能力。3、把握音乐的描写技巧 对于这一点，我是这样引导的：诗人用怎样的艺术手法来表现音乐之美？这问题并不难，学生通过讨论可以完成。 . 【环节四】拓展延伸 多媒体课件展示李凭箜篌引，欣赏其中音乐描写的技巧。此环节意在通过比较阅读，巩固学习到的诗歌鉴赏的方法 .