小学儿童注意案例分析ppt课件.ppt

小学儿童的注意 案例分析 1 2 案例一 饶XX 男 二年级的学生 头脑较聪明 语言表达能力一般 但自制力较差 上课注意力不集中 无法专心听讲 经常在座位上扭来扭去 小动作多 玩玩手指头 动动铅笔 或不时的跟同学交头接耳一下 即使是有很多老师在听课时 也没办法控制自己 做事时难以集中精力 学习 做事不注意细节 粗心大意 做作业的持续时间很短 做了一小会儿 就显得不耐烦了 注意力很容易发生转移 外界环境的一点小小的变化就能引起其注意 结果往往要把作业拖到很久才写完 经常不能完全按要求做事 做作业时 如果老师或家长在身边看着 则能更好地完成 否则就不能完成 学习 做事质量低 效率不高 考试经常不能在规定时间内完成 3 问题和成因分析 1 是与孩子的年龄特征有关 他的父亲在他还没出生就去世 为了生计 母亲开了一个小吃店 没时间管孩子 小时孩子都是跟外婆和小姨 由他们代管 所以他母亲就想早些送他上学 于是在他还未到上学年龄时 他母亲就迫不及待地把他送进了小学 可是由于孩子小 他的注意力不能有效集中 学习任务也就不能完成 慢慢地学习就跟不上了 同时孩子的坏习惯也已经养成 这时希望通过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯 这显然是不现实的 4 2 是与家庭教育有关 由于从小失去父亲 外婆对他则比较溺爱 使孩子养成严重的依赖性 缺少自主性和自理能力 他的母亲想要管教孩子 可是她开小吃店 根本没有时间 从而导致了他不良的行为习惯 当母亲发现孩子的问题较严重时 就想自己来好好管教孩子 于是她让孩子放学后都到小吃店去 可这时也常常是客人最多的时候 家长根本还是无暇照顾到孩子 总是让孩子自己去学习 而由于客人的来来来往往孩子的注意力也就总受到干扰 无法集中注意力专心地进行学习 5 3 年龄越小 注意的时间越短 由于他年龄比就学年龄小 一开始就没跟上 母亲为了让他能跟上学习 请了家教 由于是一对一的教学 他完成任务的速度就有所提高 其母亲也说在家教处完成作业都较快 这样也造成他有较强的依赖性 希望做作业时有人在旁边看着 因此 在学校时 如果老师在他旁边 他就能认真看题 较快地完成任务 可是老师如果离开 那么别人十分钟完成的作业 他就要写一节课 甚至更长的时间 6 教育和心理辅导过程法国生物学家乔治 居维叶说 天才 首先是注意力 保持良好的注意力 是大脑进行感知 记忆 思维等认识活动的基本条件 在我们的学习过程中 注意力是打开我们心灵的门户 而且是唯一的门户 门开得越大 我们学到的东西越多 而一旦注意力涣散了或无法集中 心灵的门户就关闭了 一切有用的知识信息都无法进入 良好的注意力会提高我们工作与学习的效率 因而 针对饶建诚的情况 应该要努力提高他的注意力 使他能自觉地集中注意力到学习过程中 才能提高他的学习效率 7 1 首先考虑提供一个安静的学习环境 考虑到孩子由于受家庭环境的影响 注意力容易分散 任何外界的一点动静都会转移他的注意力 于是我选择了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后 这样不会分散他的注意力 另外让他坐在教室靠前的位置 这样我可以经常注意他并针对其不良的行为采取措施 当他分心时可以及时提醒他 同时课堂上尽可能地避免可能造成注意力分散的各种刺激 8 2 在日常教学中 努力创设情境 吸引他的注意 调动他参与的积极性 低年级的孩子总时喜欢别人听自己说 而没有耐心去听别人说 对饶XX来说更是这样 课堂上常常是别的同学在回答问题 而他却在干别的事情 因为他觉得自己没事可做 认为这不关他的事 因此每节课我都尽量让他有发言的机会 让他感觉有事可做 一开始我先让他重复别人说的 如说不好则要求他认真听 然后再重复 说得好则当着全班同学的面表扬他 或给他一颗小星星 让他从中感到愉快和满足 努力把他带到课堂中来 不让他的注意力游离于课堂之外 慢慢地则让他自己独立地来解决一些问题 让他体验到成功的快乐 9 3 个别辅导 每两周与他进行一次个别谈话 与他做一些训练注意力的小游戏 培养他的注意力 鼓励他专心读书 有时也进行一些抗干扰的游戏 训练他能有意识地克制自己不受外界干扰影响 4 家校联系 相辅相成在改变学校教育教学工作的同时 我又及时地与其家长联系 相互配合 共同商讨方案 向其家长提供一些好的教育方法 帮助孩子建立良好的学习习惯 而不是日复一日地陪在孩子身边做作业 10 建议家长为孩子选择适宜的学习环境 孩子在学习时尽量不要被打扰 最好能有一个固定的场所 孩子在家的活动要有一定的规律 这样孩子更容易约束自己 建议家长帮助孩子建立独立学习 生活的自我管理能力 孩子虽然年龄较小 但现在也已是二年级的学生了 是孩子自己的事就尽量让他自己做 家长不要包办 不要看孩子动作太慢 就帮他做 这样他永远也快不了 从慢到快要有个过程 家长要多提供孩子锻炼的机会 可以先让孩子做一些简单的事 如自己整理书包 记录家庭作业的内容 放学后自己能到固定的场所独立完成作业 11 进行注意力集中的训练 刚开始时家长可根据作业量让孩子分时段来完成 这样孩子会觉得较轻松 又让他不断看到希望 做起来也就更有劲 只要在规定的时间内完成任务 就以各种方式的奖励措施来鼓励 以增添孩子学习的兴趣 一段时间后 再适当地增加内容和延长完成任务的时间 这样通过 定时法 和 延时法 来锻炼孩子的注意力 12 向家长提供一些训练注意力的方法和游戏 建议家长还要注意劳逸结合 张驰有度 作业与玩乐 学习与休息 互相结合 科学搭配 在孩子学习之余 让家长与孩子一起做一些训练注意力的游戏 这样既可放松孩子的心情 又可训练孩子的注意力 如在下列图形中各写上一个数字 让孩子看一会儿 然后说出刚才看到了哪些数字 这些数字各写在什么图形上 有哪些颜色 各图形的颜色等 根据孩子的实际情况来确定看的时间的长短与图形的多少 由少到多 逐步增加 13 评 本案例中学生注意力不集中问题来自于学生年龄小 自制力差和依赖性强的结果 分析得当 辅导措施有力 特别在家校联系方面很得力 同时建议 1 增加对该生注意目的性的训练 即让学生事先带着任务去观察 去学习 2 指导在家采用限定时间完成作业法 这些方法应对学生自制力和依赖性的矫正更有针对性 官红梅 14 案例二 XX是小学一年级的学生 上课的时候总是听一会儿 就不自觉地东瞧瞧 西看看 桌面上有什么东西都想玩 一枝铅笔 一块橡皮都能让他玩上半堂课 等到被教师提醒而转过神来听课时 由于没听到前面的而跟不上 所以又去玩手边的东西 考试成绩自然不好 教师和家长都着急 他自己也知道上课应真听讲 想改掉这个坏毛病 可一上课就不自觉地又神游了 请你分析一下XX这种行为可能的成因 15 分析 1 小学一年级的学生虽已发展了有意注意 但还是容易受其他事物的影响而分心 这个年龄的孩子自我控制能力差上课不专心听讲 有其自身的年龄特点 2 对上课所讲的内容不感兴趣 如果教师讲得有趣 他肯定会全神贯注 16 3 虽已上了一年级 却还未养成上课听讲的良好习惯 4 不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师 而 迁怒 于听课 5 平时他很少受到教师的关注 而教师的批评正是一种关注 潜意识想得到教师的关注 所以不认真听讲 对于XX同学的问题 你有什么好的建议吗 17 方法 1 根据小学生年龄特点 上课时多采用新鲜 有趣 生动 形象的事物来吸引学生的注意力 如小动物 童话 实物等会使课堂生动活泼 另外也可适当增加活动性的内容 让学生参加 会使他们的注意力集中到课堂上 2 培养小学生的学习兴趣 通过评价 外部奖赏来激发小学生的学习动机 并给予及时 积极的反馈 鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机 18 3 上课前调整好情绪 有良好的精神状态 是听好课的基础 4 养成良好的听课习惯 课前预习 把不懂的问题记下来 在课堂上带着问题听课 寻找答案 为了不分散注意力 将与上课无关的东西放在书包里 在听讲时 思考哪些是重点 认为重点的就记下来 准备课后复习 同时 对一些没听懂的也要记下来 以便下课问教师或同学 19 5 对于不认真听讲的小学生 平时应给予较多的关注 小学生都希望得到教师的关注 比如 平时交往中 摸摸学生的头 拍拍学生的肩膀 都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的 在上课的时候 可以经常提问 让他们回答问题可以有三个好处 一是可以使他们集中注意力听课 二是可以促使他们思考问题 三是经常受到教师提问的学生 不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意 20 案例三 基本情况 林恒 男 小学三年级的学生 头脑聪明 语言表达能力很好 但自制力较差 上课注意力不集中 不是乱说话就是做小动作 无法专心听讲 经常严重干扰上课秩序 行为上表现出多动的倾向 1 活动过度 1 经常在座位上扭来扭去 小动作多 2 在一些不该动的场合乱跑乱爬 3 很难安安静静地玩 4 经常话多 说起来没完 21 2 注意力不集中 1 学习 做事不注意细节 粗心大意 2 做事时难以集中精力 3 经常不能完全按要求做事 4 经常丢一些常用的东西 5 经常容易因无关刺激而分心 6 经常忘事 3 反应很慢 1 考试经常不能在规定时间内完成 2 写一个字要花别人两三倍的时间 3 课上被老师点名 要个三四秒的时间才会反应过来 22 问题和成因分析1 父母工作忙 没时间管孩子 所以未能及时发现孩子身上存在的问题 而当他们发现孩子身上存在的问题时 问题已经很严重了 这时他们对孩子的期望值又容易过高 希望通过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯 这显然是不现实的 2 家庭的教育方式存在严重偏差 父亲教育方式简单粗暴 采用棍棒式教育 而他妈妈对他则比较溺爱 家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变 久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正 23 教育和辅导过程1 对学校环境的干预 调整座位 由于孩子注意力容易分散 任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力 所以我选择了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后 并且让他坐在教室的前边 这样我可以经常注意他并针对其不良的行为采取措施 当他分心时可以及时提醒他 改变教学方式 采用灵活 有趣 快乐的教学方式授课 争取每节课都能有让他发言的机会 努力把他带到课堂中来 不让他的注意力游离于课堂之外 对学习的期望 选择适宜的学习目标 降低期望值 找出适合他的学习方法 尽量减轻他的作业量 减轻学习负担 加强对其学习技能的培训 如精确做作业的能力 仔细检查的能力等 24 2 对家庭管理的干预 及时与其家长联系 相互配合 共同商讨干预方案 要求家长要全面 客观了解孩子的情况 保持平常心 为孩子选择适宜的学习目标 不要提过高的要求 另外向其家长提供一些好的教育方法 帮助孩子建立良好的学习习惯 而不是日复一日地陪在孩子身边做作业 帮助其家庭制定明确的规定 且具有一定的规律 这对一般的孩子很重要 对注意力涣散的孩子更加重要 使孩子在家的活动有规律 家长的规定要简明扼要 规定越具体 孩子就越容易约束自己 25 自我控制能力训练 鼓励家长帮助他建立独立学习 生活的自我管理能力 自我制定学习计划 自己整理书包 学会记笔记 学会提高学习效率 家庭作业的管理 鼓励家长运用一些方法 培养他独立完成作业的能力 认真记录家庭作业的内容 适当辅导 规定时间按时完成 对完成的作业及时反馈等 并采取一些强化手段 对加速学习的正确行为进行表扬 增加适应行为 减少问题行为 26 3 行为矫正 对于注意力特别不集中的孩子仅靠一般的教育是不够的 还要针对其情况对其行为进行矫正 阳性强化法 其目的是通过奖赏 鼓励等方式使某种行为得以持续 其适用于治疗多动 学习困难等 在应用阳性强化法前我首先确定要改变他的注意力不集中的问题 因为注意力不集中将会导致其学习障碍 重点帮助他养成认真听讲的习惯 同时当他认真听讲时 立即给予阳性强化 例如当着全班同学的面表扬他 或给他一颗小星星 由于对他及时进行奖励 让他感到了愉快和满足 每次上课他都会有所期待 尽量克制自己 希望得到我的表扬 偶尔有分心的时候 只要看到我在看他 他马上会有所收敛 27 案例四 江良最近一段时间一直无法安心学习 越是想学习的时候 越是无法集中注意力 头脑总是被一些莫名其妙的怪念头占据着 无法摆脱掉 有时候 脑子里又一片空白 上课老走神 不知道教师都讲了些什么 这种情况已经影响了他的学习效率和学习成绩 28 分析 对于江良来说 可能主要是由于学习负担重 心理压力过大而造成高度紧张和焦虑 从而导致注意力无法集中 另外 睡眠不足 大脑得不到充分休息 也可能出现注意力涣散的情况 因此 有必要通过进一步的诊断寻找具体原因 29 方法 当因注意力无法集中而影响学习时 可采用以下方法 1 养成早睡早起的习惯 因学习负担重 有的学生一到晚上便熬夜 结果早晨不能按时起床 即使勉强起来 头脑也是昏沉沉的 一整天都打不起精神 作为学生 主要的学习任务要在白天完成 白天无精打采 必然效率低下 所以 要早睡早起 养足精神 提高白天的学习效率 2 学会自我减压 学生的学习负担已经很重 教师 家长的期望又给学生心理加上一道砝码 如果学生再对自己的考试成绩看得很重 无疑是自己给自己加压 必然不堪重负 变得疲惫 紧张和焦虑 心理上难得片刻安宁 因此 要学会自我减压 别把考试成绩看得太重 30 3 做些放松训练 舒适地坐在椅子上或躺在床上 然后向身体的各部位传递休息的信息 先从左脚开始 使腿部肌肉绷紧 然后松弛 同时暗示它休息 然后 再从右脚到躯干 从左右手到躯干 再从躯干开始到颈部 头部 脸部 全部放松 这种放松训练的技术 需要反复训练才能较好掌握 掌握了这种技术 会使小学生在短短的几分钟内 达到轻松 平