角初步认识教案.doc

角的初步认识 江汉区滑坡路小学 张琦教学内容：新课标人教版二年级上册角的初步认识教学目标：1、结合生活情景和操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用尺画角。2、培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流意识。3、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：建立角的概念，知道角的各部分名称。教学难点：初步建立角的大小的概念，引导学生画角的方法。教学过程：一、导入同学们，老师这里有四根小棒，你能用它们摆出一个我们学过的平面图形吗？老师现在拿走一根，你还能摆出一个我们学过的平面图形吗？那老师再拿走一根呢？这个平面图形你认识吗？这样的图形，我们把它叫做角，今天我们就来一起认识它。二、新授（一）认识角角在我们生活中无处不在，老师在生活中找到了一些角。剪刀中、饮料中、咱们家的水管中都有角。（教师从图片中抽象出角）仔细观察一下这些角，你能发现它们有什么共同的特点吗？我们把尖尖的地方叫做角的顶点，2条直直的线叫做角的边。谁来指出这个角的顶点和边？这个呢？仔细观察一下，角有几个顶点？有几条边？刚才我们都认识了角，现在角家族中的角爷爷想邀请一些角到他们家去做客，我们来帮忙判断一下谁是角爷爷的小客人好吗？完成第一题。同学们可真厉害，一下子就帮角爷爷找到了它的客人。出示主题图。这是小朋友们在校园里学习的场景。你还能找到这幅图中藏着的角吗？ 大家可真会发现。其实在我们的身边，我们的教室里也有好多角陪伴着我们，张老师呀，在咱们的数学书的封面中找到了角，我们一起来摸一摸，摸角也是有方法的。要象这样摸（教师演示）请大家跟着老师摸一摸，这是角。下面就请大家在教室里找一找，看看那些物体的表面有角。注意摸角的方法。（二）动手制作角，并初步认识角的大小、用圆片制作角老师这里有一张小纸片，同学们看，这张纸上有角吗？那你能不能用这张纸折出一个角来呢？请同学们拿出自己的圆片试一试，折好的同学可以与你的同桌分享一下。、用制作的活动角认识角的大小老师也制作了一个角，这个角叫活动角。请大家拿出学具，也象这样制作一个活动角。（学生制作）随机展示2个大小不一样的角，观察一下，这2个角有什么不同吗？师总结：对，角有大有小。角叉开的大小决定着角的大小。角叉开的越大，角越大，角叉开的越小，角越小。出示2个差不多大小的角，这2个角你能一眼看出哪个角大？哪个角小吗？有什么办法可以比一比呢？我们可以把2个角的顶点和1条边重合，再来看一看角叉开的大小，就可以知道哪个角大，哪个角小？现在是哪个角大呢？把刚才做好的活动角同你的同桌比一比，看看谁的角大，谁的角大家拿好自己的角，把你手中的角变大一些怎么办，再变大一些？变小一些呢，再变小一些？老师现在把角的边剪短一点，你觉得角的大小变了吗？如果我把角的边延长一点，角的大小变了吗？想一想：角的大小与什么有关？与什么无关？师总结：角的大小与叉开的大小有关，与边的长短无关。（三）动手画一个角刚才我们做了一个角，那么怎样画一个角呢？师：先在纸上画一个点，作为角的顶点，再从顶点出发画2条直直的边。学生在草稿本上试画。三、全课总结孩子们，今天和角交了朋友，张老师有一