平等尊重你我他教案.doc

平等尊重你我他教案江桥镇中心学校 常丽君【教学目标】1、知识目标：理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等，懂得什么是尊重自己、尊重他人、尊重社会和尊重自然的表现。2、能力目标：在日常生活中，能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助。遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。3、情感、态度、价值观目标：树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识；体会平等和尊重在社会交往中的重要性；涵养关注、帮助处于不利地位人群的同情心，激发学生强烈的社会责任感；初步感悟和谐社会理念、科学发展观。【教学重点】使学生真正树立起作为一个公民平等的意识，尊重的意识。【教学难点】使学生在日常生活中做到平等待人，进而尊重他人、尊重社会、尊重自然。【教学理念】重视情境的创设，促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。【教学方法】典型实例分析法、小组讨论教学法 、活动探究法、体验式教学法。【教学用具】多媒体【课前准备】1、查阅有关平等、尊重方面的书籍、资料、网页。2、收集与课程相关的图片、音频、视频资料。【教学过程】一、故事导入，引出课题，体验平等与尊重的重要性。师：同学们，在上课之前老师先给你们讲个故事，好吗？故事发生在西方的一个国家。这个国家的白人政府认为黑人是低贱的种族，实施“种族隔离”政策，甚至不允许黑人进入白人专用的公共场所。一天，有个白人姑娘在沙滩上日光浴。由于过度疲劳，她睡着了。当她醒来，太阳已经下山了。她觉得肚子很饿，便走进附近的一家餐馆。她坐了约15分钟，却没有服务员来招待她。她看着那些招待员都忙着服务比她后来的顾客，对她则不屑一顾。她顿时怒火满腔，想去责问那些招待员。当她站起身来，突然看见了墙壁上镜子中的自己，眼泪不由夺眶而出，并且产生了深深的愧疚之心。师：同学们，你们知道为什么这个小女孩突然之间哭起来了吗？她为什么而愧疚？（因为她被晒黑了，她终于体会到了黑人被白人歧视的滋味。）师：早在18世纪，欧洲启蒙思想家就提出了人人生而平等的观念，美国宪法的第一句就是人人生而平等，都有生命、自由和追求幸福的权利。中华人民共和国宪法第33条规定法律面前人人平等，那么究竟人与人之间是否平等？带着这个问题我们一起走进今天的课堂：“平等尊重你我他”二、析事明理，探究人与社会，感悟人与自然。（一）感悟体验，懂得“人生来平等”的观念。1、活动一：议一议 “人生而平等”人格上：播放视频心里话；法律上：通过幻灯片展示：中华人民共和国宪法第33条规定:“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”中华人民共和国宪法第34条规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。2、活动二：出示漫画“我爸是李刚”（ 2010年10月16晚21时40分许，在河北大学新区超市前，一牌照为“冀FWE420”的黑色轿车，将两名女生撞出数米远。被撞一陈姓女生于17日傍晚经抢救无效死亡，另一女生重伤，经紧急治疗后，方脱离生命危险，现已转院治疗。肇事者口出狂言：“有本事你们告去，我爸爸是李刚。”2011年1月30日，河北保定李启铭交通肇事案一审宣判，李启铭被判有期徒刑6年。）思考：漫画中人物的行为直接的结果会是什么？同学们，在我们的生活当中，人与人之间是存在着贫富、生理、名誉、地位、职业等等个体差异，但我们不能因此而自卑或产生优越感。金钱、地位等差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位上的平等。李启铭就是不能正确看待这个问题从而产生错误的心理，最后导致了悲剧的发生。正因为人与人有差异，才有人类对平等的不懈追求，才凸显平等的可贵。面对差异，以正确的心态来看待这种人与人之间的个体差异。增强平等意识，平等对待他人，互相取长补短，才是我们应该采取的正确态度。 法律面前人人平等，任何人都不能凌驾于法律之上，谁触犯法律就会受到法律的严惩。那么法律有没有特殊保护的对象呢？3、活动三：盲人的旅行我们现在有请班上最后一排的两位同学闭着眼睛走到讲台上来（播放背景音乐：你是我的眼），我们让他们讲讲自己的感受好吗？你们觉得闭着眼睛和平时睁开眼睛来讲台上区别大吗？刚刚心里面有什么感觉？害怕吗？想不想有人帮你一把？除了盲人，你们还知道哪些人在生活中处于不利的地位？（残疾人、女性、未成年人、老年人等）师：同学们，当我们能看清阳光、道路、彩虹、花草树木时，我们体会不到盲人的心情；当我们能听见虫鸣鸟叫、歌声、笑声、读书声甚至父母的唠叨，我们体会不到聋哑人的心情；当我们四肢健全，能走能跳能跑能闹，我们也体会不到瘫痪病人的心情。所以，我们更应该平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的权益，让我们成为他们的眼、他们的手、他们的拐杖、他们的依靠！同学们，通过以上材料我们知道了在这个社会上还有很多的弱势人群，弱势群体是社会上处于不利地位的人群的总称。在社会生活中，弱势群体的平等权益容易受到侵害。对不利人群予以格外关照，看似不平等，实则是为了让这些人享受到平等权利。我们应该平等对待那些处于不利地位人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。过渡语：通过以上活动，我们认识到了，人生来平等，这种平等应该得到充分的尊重。那么，如何表达尊重呢? （二）学以致用，尊重从我做起。4、活动四：企业家对小贩的尊重，请两位同学扮演角色。（1）讨论企业家对小贩表示尊重的内在原因。（2）联系实际讨论，对待不同类型的人如何表达自己的尊重。 使学生懂得每个人都是独立存在的富有尊严的个体，受到别人的尊重是人的基本权利。同学们，我们每一个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到尊重是我们的基本权利。同时在日常的交往中也必须尊重他人。尊重他人要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人、充分理解他人。师：除了人以外，还有什么需要我们去尊重呢？5、活动五：保护地球、尊重自然展示材料一：澳大利亚游学日记:一名中国赴澳大利亚的访问学者去参加当地的一个季节性体验活动，到海边看鸟，当地人称之为海鸟节。在海边，游客们静静地欣赏海鸟的悠闲，没有人喧哗，从不惊扰那大自然的生灵。落日时分，游人离去，海滩上没有游人会留下的垃圾。提问：这些游人的行为是尊重什么？展示材料二：水灾、风灾、震灾、等当今世界面临的十大自然灾害；再如酸雨、沙尘暴、沙漠化等都打上了人类活动烙印的、深深地渗透着人为因素,即便像暴雨、龙卷风等水文气象因素引发的自然灾害，其生成的更为深层的原因往往在于人类改造自然的种种盲目行为和失当行为（如滥伐森林、毁坏草原、围湖造田等），从而招致大自然的无情惩罚和报复。总结：尊重自然与尊重他人、尊重社会息息相关。尊重自然的核心是保护环境。我们要树立生态文明观念，自觉履行保护地球、尊重自然的神圣职责。6、活动六：寻找不和谐的音符请仔细审视自身、观察周围的人和事，从中找出不尊重他人、不尊重社会与自然的言行，你怎样看待这些行为？出现这些行为的因素可能有哪些？提出消除此类现象的建议。存在的现象我的建议班级或校园中家里社会环境中三、归纳总结，升华情感。同学们，我们一起来回顾一下今天的学习内容，我们可以把它归纳为一个观念（平等）、两个方面（人格和法律地位）、三个尊重（尊重他人、尊重社会、尊重自然）。平等，是人类追求的永恒主题：尊重，是现代文明的基础。尊重他人，将得到他人的尊重；尊重社会，将拥有祥和的社会环境；尊重自然，人类将拥有一个美好的家园。人们经常说学以致用，我们学习的目的是为了能在生活中得到运用，所以希望同学们可以在生活中真正去做到平等尊重你我他！四、课后探究，活学活用。我们的校园生活中还存在哪些与“尊重他人，尊重社会，尊重自然”相悖的观念和行为，以“构建和谐校园，向不文明行为宣战”为主题写一篇倡议书。【教学反思】通过本课教学，我深深地体会到师生开展生命的对话，引领生成是课堂教学成功的关键。一、重视课堂上的知识生成。生成是学生思维再创造的结果，对于学生的课堂上生成的知识和观点，教师一定要认真倾听，快速反应，即时作出评价，该纠正的纠正，该点拨的点拨，该提升的提升，做到 “汲取学生闪光点，弥补学生薄弱点，满足学生需求点”。例如，在探究“我们应如何对待残疾人”时，有学生说出“可怜他们”的观点，我肯定了他们的同情心，同时追问：“若他们感受到周边的人总是以可怜的目光看着自己，会有何心理反应呢？”启发学生认识到应充分理解他人的处境的道理。二、充分关注学生的情感体验。课堂生成包括知识生成和情感生成。学生在课堂思维和体验活动中会生发出一定的情感，那是他们思想的流露，心灵的对白，我充分予以关注，使得课堂彰显生命人文气息。例如，在“盲人旅行”的课堂心理体验之后，采访学生“你有什么感受”，有学生表示：“作为盲人真的很痛苦，也很无奈”，这是学生在体验中生成的真实情感，我很关切的说：“朋友不必叹息，上帝在关上一扇门的同时，必定会为你打开另一扇窗。”学生的情感态度价值观，在师生心灵的对话中形成并发展。润物细无声，在真实的情境中体验、感悟，激发学生真情流露，这不就是新课程追求的目标吗？三、凸显师生课堂上的地位平等。师生在课堂教学中是合作者，二者地位平等，共