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问银河第二课时教学反思问银河一课是一首散文诗，以孩子的口吻，通过奇妙的想象以疑问的形式写出了小朋友对宇宙的好奇心和积极主动探索大自然奥妙的愿望。全文语言流畅，富有童趣，朗朗上口，还配有精美的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗的意境。因而在本节课教学中我通过音乐、图画、多媒体等手段带领学生走进神秘的银河，从清澈的河水到雄伟的斜拉桥我创设了不同的情境，引导学生与文本对话。另外在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力，生动而富有童趣的问题一个个迸发出来。一、品词句，想画面，启发想象力本文题目是问银河，银河自古以来横亘天际，充满了神奇和奥秘。教学中学生熟练地朗读课文，仔细琢磨品味语言，启发想象，使银河浮现在脑海中。在教学过程中，据课标年段要求 “诵读儿歌，展开想象”设计主要扣住一些学生生活中不常见的词，如货船的 “大鼻子 ”、航标灯、斜拉桥、葛洲坝水力发电站，用图片再现事物，配以师生的介绍，学生的理解由抽象、模糊到直观、清晰，从而顺利地读懂了文本，感知“雄伟”的使用范围，体会“斜拉桥”三字的准确、精炼，比较了“宽阔、宽广”的细微差别。同时，我充分指导学生认真熟读这些字词句，仔细琢磨品味，随着对词语的领悟而产生联想，在脑海中浮现画面，从而产生身临其境的感觉。这种美感的产生，使学生既体会到课文的味道，又发展了想象力，正如古人所说的“披文入情”，像这样认真熟读课文，仔细琢磨、品味词句，学生处于一种美好的心境中，一方面启发了学生的想象力，另一方面又进行了语言文字的训练，学生在想象中畅游了广袤而神秘的银河。二、创情境，促生成，运用想象力情境教学法，以它独特的魅力使学生如闻其声、如见其人、如临其境。从学生已有的生活经验出发，恰当地创设课堂情境，可提高学生学习语文的自信心和兴趣，体会语文与自然、社会、人类生活的联系，让学生在自主探索中建构有价值的语文知识，获得情感、知识、能力的全面发展。本课中儿童们仰望银河，自然会引起无穷联想，因此孩子们提出的这一系列问题便是文章的重点，而孩子们又怎会一问即罢呢，他们坚强自信、热爱祖国的感情以及探索银河奥秘的兴趣和志向是本文的又一重点，也是难点。学生根据自己的爱好和特长进行自主、合作、探究学习。这样设计教学，加强了学生学习的自主性。学生就会在这一瞬间闪出智慧的光芒和个性的亮点，让学生更喜欢语文课。三、学方法，讲策略，培养想象力俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。据文本特点教给学生读书的方法想象画面读，教具与课件呈现清澈的河水，让学生想象银河里河水的画面，在想象中体验语言文字的美，再通过说和朗读为大家呈现脑海中的画面，读中理解，说中感悟，并练习运用。指导背诵时“找相同，记不同 ”，让学生在积
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