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文档简介

乡愁的说课稿 【说教材】： 乡愁是义务教育阶段人教版九年级语文下册第一单元第一课这一单元以“土地情思”为主题所选诗作都蕴含着作者深沉而炽热的情感具有强烈的艺术感染力吟咏并欣赏这些诗作可以陶冶情操净化心灵乡愁一诗所体现的就是诗人余光中思想中最执着的主导情感中国意识诗人抓住了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个意象层层推进最终诗情由个人思乡情感升华为家国之思 【说教法】： 由于本诗所体现的是诗人余光中最执着的主导情感中国意识字里行间饱含着作者的深情在教学过程中要反复朗读体验作者所创设的意境所以我首先采用了反复阅读法这首诗由四小节诗组成每节都是一幅简单而生动的画面为了体会作者情感在教学过程中我引导学生用自己的语言描述作者所勾画的画面这时我主要用了探究法、陶冶法、实践法等教学方法用自己的语言描写了几节诗作之后学生对诗歌已有了比较深刻的理解这是可以欣赏诗歌之“美”了所以我启发学生去分组讨论、发现诗作中的“美”这时我主要用了讨论法、发现法、探究法等教学方法最后延伸拓展我要求学生仿照乡愁的写法以童年为题写一首小诗这时我主要采用了作业实践法 【说学法】： 1、了解作者及诗作的创造背景便于理解诗歌的主题 2、诵读法反复诵读体会情感 3、整体感知理解全诗能准确概括出诗歌的主题 4、随学随用仿照乡愁写法学写童年 【说教学过程】： 一、从学过的关于“乡愁”主题的诗词名句导入（投放第二张幻灯片注：开始时投放第一张“大家好”幻灯片） 二、学生简绍自己所了解的余光中后教师总结作者简介（投放第三张幻灯片）进行背景介绍（投放四张幻灯片） 三、范读全诗（投放第五张幻灯片）划分节奏标明重、轻音 四、播放朗读带体会诗歌感情（点击第五张幻灯片中的小喇叭播放杜桥朗读的乡愁） 五、学生反复朗读整体感知全诗 六、结合诗歌中的意象（投放第六张幻灯片）用自己的语言描述作者所勾勒的画面教师示例第一节（投放七张幻灯片）后学生描述后三节以深层理解全诗内容（投放第八、九、十张幻灯片） 七、教师示例（投放第十一张幻灯片）后学生分组讨论、探讨、欣赏诗歌之“美”教师总结（投放第十二张幻灯片） 八、延伸拓展（投放第十三张幻灯片）仿照乡愁写法以童年为题练习
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