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20140916 凤英问题：对孩子好和围着孩子转区别的探讨刘凤英： 抛个问题大家探讨：对孩子好和不围着孩子转，怎么区分啊？许培涛：对孩子好，是无条件的爱，孩子可以感受到爱，感恩于家长。围孩子转是怕和要，孩子觉得是家长应该的，孩子感受到的是家长的担心和欲望，不是爱，所以不会感恩的，反而逆反。海鹰：我的理解：首先要明确怎样才是对孩子好：1、给孩子价值感成就感，让孩子觉得我行。2、在孩子困难的时候给出孩子需要的帮助，让孩子不管到什么时候都有内心的依靠。有安全感，不害怕。这要努力提高自己信任，心赏，悦纳的能力，就是让我们自己有能力觉得孩子好。现在我们大多数家长满眼孩子的黄叶子，不觉得孩子好。没有这些能力就根本看不到孩子的好，给不了孩子价值感和成就感；另外我们家长要一起跟着孩子成长，孩子成长路上遇到的问题我们很多时候是没有能力给孩子建议和帮助的，我们要认识到这一点，在每一次事件发生的时候，给孩子安慰，鼓励，共情后，用心思考如何做得更好，不为这一次的结果焦虑，为下一次我有能力更好处理同样的事儿欣喜。所有这些对孩子好，都是从盯自己的角度出发的，我拥有了爱的能力=信任+心赏+悦纳+支持+帮助，我缓慢而优雅的修行我自己，就是对孩子好。海鹰：而围着孩子转则有点揠苗助长的含义:首先这种行为是一种过度在意孩子，在意孩子努力的努力结果-“要”，出于好心，在孩子体验的时候担心孩子受伤害，怕孩子尝到失败的痛苦-“怕”过度在意孩子的情绪变化，越界干涉孩子的情绪体验。围着孩子转我的体验是：我是出于好心，想要给别人我认为好的东西：可能是一种经验，可能是一项服务， 可能是阻止孩子去做一件他想干我认为不好的事。其实这是对孩子的一种极度不尊重，同时也违背了生命成长的规律。这是成长过程的人为干预或中断，让孩子体验不完全，他就形成不了自己的经验，他不会有价值感。避免孩子经历困难，也就剥夺了孩子克服困难的成就感，我们是用好心在办坏事，而且是非常坏的事。王满军：在家里，做好你自己的事，不要插手别人的事或别人的关系，让别人也体验完整，才能发现问题。你什么也替代不了。凤英：包括孩子写作业时玩手机，上舞蹈课时也玩手机，这个我困惑最多。海鹰：家里爸爸给原则，妈妈给爱，该关心，妈妈做好孩子的粉丝，还孩子一起仰望爸爸，这是最佳状态。凤英：在家写作业偷摸玩，我说你玩和写，时间分开来，不干；舞蹈课开学周日刚上一次，老师说总玩手机，原来一直学舞蹈都考过14级了，是真喜欢，现在，从今年初三后半学期开始，手机控制不住了，我现在没有办法说服她写作业不玩手机；舞蹈课我们准备让她停了，不知怎么说合适？老师说她这样还带动别的孩子也学不专心。海鹰：我感觉你这是在包办，包办思想，做老师的帮凶凤英：是呀，我刚才看到你这一段话，就觉得是包办海鹰：你可以转达老师的意思，让想怎么办，有需要帮助的时候告诉你，你尽力帮助凤英：但是如果她三个小时的课加上往返路途4个小时，晚上回来还要家长接，让她自己想怎么办，我考虑了两天，觉得这样好些。过去是真喜欢舞蹈，现在大了，变化太大，有时舞蹈课她有情绪或是要和同学玩，就不去了，还总迟到。我是考虑既然兴趣不再，还要花费精力、时间、钱去做这些，就随她吗？海鹰：遇到自己不能明确的事先问问自己这是谁的主要责任？是孩子的主要责任，我们的就只需要到次要责任：信任，心赏，悦纳就好了，也就是修行自己。凤英：我也觉得武断地让她停课，是不好开这个口，不是我给孩子贴标签，孩子确实是自控力比较差，尤其现在长大了，好多事都是由着自己性子随意走，过去我是强管，现在感觉强管不行了，只能恶化亲子关系，但是又很难接受她的这个情况海鹰：凤英 非常感谢你 在和你探讨的时候，关于责任我有了更进一步的认识。以前我在考虑是孩子的责任的时候，我会撒手不管他，有点看热闹的意味，甚至有的时候还会有点盼着他出问题，我好站出来说你不听我的，你看吧，出了什么什么问题了。今天我认识到了，即便这件事是孩子的责任，我们放手让孩子去体验，这个过程中我们要一直积极关注，在孩子表现进步和突出的时候给予孩子心赏和鼓励；在孩子有情绪的时候，安抚他；询问他的意见，支持他；也就是信任，悦纳。在孩子遇到困难的时候，告诉自己不要干预，孩子有能力解决，明明看到孩子正在犯错误，也允许孩子继续去做，这是信任，心赏。这个过程中我们不帮助孩子做什么，但是我们自己的内心是翻江倒海的，实际也就是在过程中做到不主动干预事情的进展。等到孩子求助，或者结果出来了以后，我们再帮助孩子去面对。这个过程仍旧是以孩子为主导。维丽：内心的翻江倒海，短时间内，我们还是会这样的， 雪琳：目前阶段这个状态没办法改掉，慢慢的应该会好的海鹰：我的理解，现在我们内心能翻江倒海那是我们进步了，这是痛苦的改变的体验吧。 雪琳：有时候觉得自己挺虚伪的，明明希望他做，又得装作不关注，内心里还很煎