我们身边的物质 原创整理 教案.doc

永嘉县巽宅镇中心小学电子备课本 二0一一学年第二学期 教 师胡贝贝学 科科学 执教班级六年级教学时间2012年 月 日（第 周 星期 ）教学内容我们身边的物质教学课时一课时 教学课型实验课是否集体备课 教材分析 学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理?这是我们希望学生进行探索的，因此本课的引人与学生的生活紧密相关。 本课具有前瞻性质和铺垫性质。世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达到的，在本单元的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。教学方法自主探究教学目标1、科学概念世界是物质的，物质是变化的，物质变化的速度是不同的。一些物质的变化会产生新的物质，另一些物质的变化不会产生新的物质。2、过程与方法用举例、分析、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。通过具体实验，体验物质的变化。3、情感态度价值观认可世界是物质构成的，物质是在不断变化的。教学重点能通过具体的实验，体验物质的变化。教学难点间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。教学准备学生每组：蜡烛一支、火柴一包、报告单四份教师：相关课件，生锈铁钉一枚预设过程设计意图（一） 引入课题1、教师出示几种物质，如：书、橡皮、桌子、电灯、水、花草树木、鸟兽虫鱼以及宇宙中的日月星辰等，让学生说说这些都叫什么？（板书：物质）2、除了这些物质外，我们身边还有哪些也是物质？（揭示课题：我们身边的物质）（小组内说，每位同学说五种物质，不能重复）3、讨论：空气、电、火、声音和人的情感也是物质吗？4、世界上有没有不是物质的东西？与此，你得出什么结论？5、小结：只要是实际存在的的东西都是物质的，整个世界是由物质构成的。板书：世界是由物质构成的（二）物质的变化1、物质会变化吗？举例说说。2、师出示易拉罐、一杯水，它们会变化吗？米粒、火柴、铁钉、岩石、公路、房屋会变化吗？3、世上有不变的物质吗？由此你得出什么结论？板书：物质是变化的4、世上物质的变化都是相同的吗？（1）把易拉罐或饮料瓶压扁，它发生了什么变化？这种变化是不是改变了物质的材料（材料没有变化，也就没有产生新的物质）？变化的速度怎样？（2）水会变化吗？怎样变化？水的这种变化有没有变成其他物质？3、让学生观察书P26页插图，说说火柴会怎样变化，铁钉会怎样变化？这种变化有没有变成其他物质？变化的速度怎样？根据学生的回答，教师利用课件完成下列填表：物 质 变 化 变化形式 变化速度 易拉罐压扁 改变了形状，没有变成新的物质 速度快 水结成冰 改变了形态，没有变成新的物质 速度慢 火柴燃烧 变成新的物质 速度快 铁钉生锈 变成新的物质 速度慢 米变成饭 变成新的物质 速度快 岩石风化 变成新的物质 速度慢 4、现在，你又有什么新的结论？板书：物质变化的形式是不同的，有些物质的变化只是形态、大小的变化，有的物质变化会产生新的物质。物质的变化速度也是不同的，有的物质变化速度快，有的物质变化速度慢。（三）让物质发生变化1、我们知道了世界是物质的，物质是变化的，变化的状况是不一样的，那么怎样让物质发生变化呢？让学生看书P27插图，说说，人们用什么办法使一根铁丝发生变化的？一杯水发生变化的？一张纸发生变化的，一支蜡烛发生变化的？2、它们各发生了什么变化？这些变化各有什么不同？3、组织学生重点讨论蜡烛是怎样变化的Li1？（1）给每四人小组发一支蜡烛，一包火柴。让学生仔细观察点燃前后蜡烛变化。（2）讨论：从哪些方面可以看出蜡烛燃烧是在变化的？变化的状况是怎样的？依据是什么？（教师让学生将一块玻璃放到蜡烛火焰的上方一会，让学生说说，你见到了什么？说明了什么？）根据学生的讨论，教师让学生完成下表的填写Li2物 质 变 化 变化状况 变化速度 铁丝弯曲 水变成水蒸气 纸折叠 蜡烛燃烧 4、拓展：（1）纸有哪些变化？每种变化的变化状况和变化速度是怎样的？铁钉呢？（2）纸折成纸飞机，纸飞机又可以怎样变化？由此你又得出什么结论？板书：物质是不断变化的。四。总结我们对物质有了那些了解？物质的变化有那些形式？附1：让物质发生变化报告单物 质 变 化 变化状况 变化速度 铁丝弯曲 水变成水蒸气 纸折叠 蜡烛燃烧 让学生举例，例子越多越好，这样归纳的结果越有说服力。在举例的基础上，得出我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。结合教科书的内容，要区别出两种不同的变化，一种是改变了物体的形态，实