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永嘉县巽宅镇中心小学电子备课本 二0一一学年第二学期 教 师胡贝贝学 科科学 执教班级六年级教学时间2012年 月 日(第 周 星期 )教学内容我们身边的物质教学课时一课时 教学课型实验课是否集体备课 教材分析 学生对物质的变化比较熟悉,看到的现象也比较多,许多变化发生于学生的生活实际,这为他们的学习提供了经验上的准备。物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象,背后有哪些科学道理?这是我们希望学生进行探索的,因此本课的引人与学生的生活紧密相关。 本课具有前瞻性质和铺垫性质。世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的,这些观念既是科学的概念,也是哲学的概念。因此,本单元的概念具有观念层面上的意义。而这些概念的形成,并不是通过一节课的教学能够达到的,在本单元的教学中,应该渗透这些观念,为学生的发展成长奠定基础。教学方法自主探究教学目标1、科学概念世界是物质的,物质是变化的,物质变化的速度是不同的。一些物质的变化会产生新的物质,另一些物质的变化不会产生新的物质。2、过程与方法用举例、分析、概括的方法,对物质的变化进行比较分类。通过具体实验,体验物质的变化。3、情感态度价值观认可世界是物质构成的,物质是在不断变化的。教学重点能通过具体的实验,体验物质的变化。教学难点间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。教学准备学生每组:蜡烛一支、火柴一包、报告单四份教师:相关课件,生锈铁钉一枚预设过程设计意图(一) 引入课题1、教师出示几种物质,如:书、橡皮、桌子、电灯、水、花草树木、鸟兽虫鱼以及宇宙中的日月星辰等,让学生说说这些都叫什么?(板书:物质)2、除了这些物质外,我们身边还有哪些也是物质?(揭示课题:我们身边的物质)(小组内说,每位同学说五种物质,不能重复)3、讨论:空气、电、火、声音和人的情感也是物质吗?4、世界上有没有不是物质的东西?与此,你得出什么结论?5、小结:只要是实际存在的的东西都是物质的,整个世界是由物质构成的。板书:世界是由物质构成的(二)物质的变化1、物质会变化吗?举例说说。2、师出示易拉罐、一杯水,它们会变化吗?米粒、火柴、铁钉、岩石、公路、房屋会变化吗?3、世上有不变的物质吗?由此你得出什么结论?板书:物质是变化的4、世上物质的变化都是相同的吗?(1)把易拉罐或饮料瓶压扁,它发生了什么变化?这种变化是不是改变了物质的材料(材料没有变化,也就没有产生新的物质)?变化的速度怎样?(2)水会变化吗?怎样变化?水的这种变化有没有变成其他物质?3、让学生观察书P26页插图,说说火柴会怎样变化,铁钉会怎样变化?这种变化有没有变成其他物质?变化的速度怎样?根据学生的回答,教师利用课件完成下列填表:物 质 变 化 变化形式 变化速度 易拉罐压扁 改变了形状,没有变成新的物质 速度快 水结成冰 改变了形态,没有变成新的物质 速度慢 火柴燃烧 变成新的物质 速度快 铁钉生锈 变成新的物质 速度慢 米变成饭 变成新的物质 速度快 岩石风化 变成新的物质 速度慢 4、现在,你又有什么新的结论?板书:物质变化的形式是不同的,有些物质的变化只是形态、大小的变化,有的物质变化会产生新的物质。物质的变化速度也是不同的,有的物质变化速度快,有的物质变化速度慢。(三)让物质发生变化1、我们知道了世界是物质的,物质是变化的,变化的状况是不一样的,那么怎样让物质发生变化呢?让学生看书P27插图,说说,人们用什么办法使一根铁丝发生变化的?一杯水发生变化的?一张纸发生变化的,一支蜡烛发生变化的?2、它们各发生了什么变化?这些变化各有什么不同?3、组织学生重点讨论蜡烛是怎样变化的Li1?(1)给每四人小组发一支蜡烛,一包火柴。让学生仔细观察点燃前后蜡烛变化。(2)讨论:从哪些方面可以看出蜡烛燃烧是在变化的?变化的状况是怎样的?依据是什么?(教师让学生将一块玻璃放到蜡烛火焰的上方一会,让学生说说,你见到了什么?说明了什么?)根据学生的讨论,教师让学生完成下表的填写Li2物 质 变 化 变化状况 变化速度 铁丝弯曲 水变成水蒸气 纸折叠 蜡烛燃烧 4、拓展:(1)纸有哪些变化?每种变化的变化状况和变化速度是怎样的?铁钉呢?(2)纸折成纸飞机,纸飞机又可以怎样变化?由此你又得出什么结论?板书:物质是不断变化的。四。总结我们对物质有了那些了解?物质的变化有那些形式?附1:让物质发生变化报告单物 质 变 化 变化状况 变化速度 铁丝弯曲 水变成水蒸气 纸折叠 蜡烛燃烧 让学生举例,例子越多越好,这样归纳的结果越有说服力。在举例的基础上,得出我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。结合教科书的内容,要区别出两种不同的变化,一种是改变了物体的形态,实

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