教 学 设 计(抛硬币).doc

教 学 设 计课 题抛 硬 币教 者齐 秀教 学目 标1. 创设生活游戏情境，使学生初步感受事物发生的不确定性和必然性；2. 学会用“可能”、“不可能”、“一定”、等词汇进行数学表达。教 学重难点1.初步感受事物发生的不确定性和必然性。2. 会用“可能”、“不可能”、“一定”、等词汇进行数学表达。教 具硬币、纸盒、白球、黄球、转盘(课件)教 师 活 动学 生 活 动教学过程一、 创设情境谈话导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，老师就和你们一起玩“抛硬币”的游戏。（板书：抛硬币）二、建立模型活动一：抛硬币1. 识别硬币的正反面你们看，这是一枚一元硬币，请你们也观察自己手中的硬币，表面有什么呢？2.合作抛硬币（1）师示范抛硬币，（2）学生抛硬币（师提出游戏规则）（3）教师小结：硬币有两个面，当硬币落下后，可能是硬币的正面朝上，也可能是硬币的反面朝上。（板书：可能）活动二：摸球1.师生互动摸球3个黄球3个白球2.学生摸球，（师提出游戏规则）教师小结：因为盒中只有黄球和白球，所以，摸到的球可能是白球，也可能是黄球。思考：可能从这个纸盒中摸到红球吗？可能从这个纸盒中摸到黑球吗？可能从这个纸盒中摸到除白球和黄球以外其它颜色的球吗？为什么？（师板书：不可能）3.再次摸球（学生摸球教师猜） 6个白球如果盒内装的是6个黄球呢？（师板书：一定）4.练习：书93页连一连活动三听要求起立看谁最机灵1. 老师看到的起立的同学一定是女生。2. 老师看到的起立的同学可能是女生，也可能是男生。3. 老师看到的起立的同学不可能是女生，一定是男生。活动四：转盘游戏教师提出游戏规则：转动两次转盘，把转动出的数组成一个两位数，看看谁组成的数大，谁就获得胜利。三、解释与应用1.在括号内填入恰当的词。A.太阳（ ）从东方升起。B.明天（ ）下雨。C.树上（ ）结面包。2.想一想，在我们的生活中，什么事情一定发生；什么事情可能发生；什么事情不可能发生。四、教师总结：希望同学们，能够留心观察周围的一切，感受事物发生的不确定性和必然性。你会发现，我们的身边处处有数学。激发学生的学习兴趣.与学生的现实生活联系紧密，体会生活中处处有数学。学生独自观察硬币的表面有什么？指名汇报指名猜是硬币的哪面朝上。小组合作抛硬币，想一想并说一说，你每次都猜中了吗？为什么？1.学生猜猜教师摸到的球是什么颜色的。2.指名到台前摸球，让其他学生猜猜。小组内进行摸球游戏想一想并说一说，你每次都猜中了吗？为什么？思考后学生自由回答指名到台前摸球，教师猜。思考：为什么教师每次都能猜对呢？生说说摸到的球会是什么颜色的球。指名板书，集体齐练学生按照老师的要求起立 ，看看谁最机灵。选两名同学，把转动出的数组成一个两位数。比一比，思考：怎样组成一个两位数，获胜的可能性较大。自由发表自己的看法。指名板演，集体判断对错独立思考在小组内交流，并指名汇报，集体判断对错为了激发学生的学习兴趣，我在教学时根据孩子的年龄特点，设计了生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在看、玩、想中去学习数学，理解和认识数学。1、让学生在生动具体的活动中学习数学。确定性和不确定性是一个比较抽象的数学现象，为了让学生对这一现象有初步感知和体验，在教学中我考虑了学生爱玩、好玩、好奇心强的特点，设计了抛硬币和摸球两个活动，让学生在有趣的猜测活动中产生兴趣，并在实践中经历了验证猜测的过程，感受到有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，从面让学生在生动具体的活动中，实现了对事物可能性的认识和理解。2、鼓励学生自主探索，合作交流，帮助学生积累数学活动的经验，成为学习的主人。在本节课的教学中，我给学生提供了多次小组合作的机会，并让学生在活动中猜测、记录、交流、发现，为学生提供了广阔的操作实践空间和思考交流的时间，让他们参与学习的全过程，由于每个学生的参与愿望都能得以满足，所以学习热情很高。3、用鼓励性语言对学生的思考和发现给予了积极的评价、充分尊重了每个学生的学习愿望，保护了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣。本节课的不足教学中虽然能充分尊重每一个学生，但对课堂秩序还缺乏有效的组织与调控。课堂上学生的活动热情积极高涨，对老师的提问和同学的发现经常出现不同的见解，但为了急于发表自己的观点，有的学