小学生心理健康个案案例分析.doc

心理健康辅导案例一、案例介绍 今天又有小朋友的东西掉了，江羽凡说他的手机掉了，怎么会？我到班才短短一个月，班上就掉了几次东西了，究竟被谁在暗中拿走了?八岁小孩为何以偷拿别人的东西为乐?是物质需要得不到满足，还是二、案例分析经过和先粟及以前教过他的老师交流，我了解到一些情况： 1、小学一年级时他就经常从学校拿一些小东西回家据为己有，如：橡皮、铅笔。当时父母也对此教育过他，但没有引起重视，后来久而久之，他就养成了这个坏习惯。 2、一年级时，学习成绩不太好，经常被老师批评，学习兴趣不高。 3、一年级时，总爱动手打小朋友，做事又不认真，经常受到惩罚，所以几乎没有朋友。4、先粟的父母工作很忙，但对孩子的要求很高，如果遇到孩子有作业不会做的地方，家长教育方法又不当，方法简单、态度粗暴，经常打骂孩子，埋怨孩子笨，总拿别的孩子和他相比，让孩子的自尊心受到了极大的伤害，以至于产生了严重的逆反心理。家长和孩子之间形成了一道难以逾越的鸿沟。情况分析： 1、由于学习成绩差，又爱动手打人，做事又不认真，经常受到惩罚，朋友很少。感到孤立无助，缺乏自信，不敢跟同学们交流。因为心思没用在学习上，就总是琢磨着怎样才能偷拿别人的东西，慢慢愈演愈烈。 2、家长和老师态度冷漠，对他总是不闻不问，要么批评责骂他，不仅没有消除这种不健康的心理，反而增强这种心理的恶性发展。时间一长，对他成长产生了更多不良影响。三、家校共育，增强理解，摆脱心理阴影。 我到班后，发现这一现象时，就及时与家长加强联系，共同探讨、努力，帮助打开孩子的心结。主要做了以下几方面的工作： 1、改善父母与孩子的紧张关系，做到父母与孩子平等相处，做孩子的朋友。由于孩子的父母文化程度不是很高，教育孩子的方式方法过于简单而粗暴，常常以家长的高高在上的姿态来要求孩子，命令孩子如何侞何做，不能这样做，那样做。纯粹是一种在高高在上的方式与孩子沟通，“威逼”孩子，没有与孩子平等相处，使孩子长期处于“紧张”的状态，孩子常害怕把事情做错了，做不好。结果却事与愿违。通过与孩子父母的长期的沟通，父母与孩子相处的时候，尽量提醒自己与孩子平等相处。遇事不要急于求成，从心理上与孩子处于同一水平线，共同探讨，消除孩子的紧张、害怕的心理，与孩子以“商量”的方式来解决。这样，在心理上，让孩子遇到事情时，愿意与父母倾诉、交流。孩子有物质、心理需求时，也敢于向父母提出“要求”，并能在适当的时候得到满足。先粟不良的行为习惯的形成和他的家庭教育有很大的关系，因此，我建议先粟妈妈多跟孩子沟通和交流，如:每天都争取和孩子聊天，可以拉近彼此的距离，让孩子感受到最关心自己的人还是父母。因为这个孩子比较厌学，刚开始聊的内容尽量不要谈学习，就随便聊，孩子想说什么，就跟他聊什么，等过一段时间，父母跟孩子的关系缓和了，再慢慢往学习上靠，问问今天学的什么，在学校有什么开心的事，老师有没有表扬等。孩子哪怕有点滴进步，家长一定要抓紧时机狠狠的表扬他，让他品尝成功的甜头，增强进步的信心和动力。 2、用爱架起沟通的桥梁，使其恢复自信。 本学期我一有机会就和他谈心、在课余时间，找上他和同学们一起做游戏，经常叫上他帮助我做一些小事并不时地表扬他。最初我们沟通时，先粟并不诚实，经常编造一些幼稚的谎言，想欺骗我，蒙混过关。当然谎话一次次被拆穿，老师仍然不言放弃、并没责怪他，一如既往地他做游戏，找他做我的小助手，慢慢地孩子心房有所打开。一学期过去了，我赢得了他的信任。孩子也从以前的沉闷变得有所活跃，逐渐加入到同学们的活动氛围，同学们也开始接受他了。他也经常主动找我交流，分享快乐，有时向我倾诉苦恼。他开始愿意听取我的建议，并努力的配合。例如，上课时，我总是故意请他回答问题，只要回答正确，便给予充分肯定，从而树立了他的自信心。我还隔三差五地悄悄的问他，怎么样?他的笑容告诉我：他成功了。 3、创造机会，增进和同学之间的沟通，快快乐乐生活在班级大家庭。我还特意组织了几次有特别意义的主题班会。在班会上，组织同学们学会同学间的共同鼓励，共同进步，共同接纳相互间的缺点，主动找出自己的缺点。让大家知道，其实我们每个人都有一些小毛病，只有把一个个“小毛病”改掉了，才会成长成为大家赞赏的人。在班会上特意为先粟创造了几次和同学沟通的良机，指出他的一些优点并鼓励他继续发扬自己的优点。先粟也诚心诚意的向同学们道歉，说对不起，请大家原谅。这时，同学们都以热烈的掌声包容了他，同时也鼓励了他。有的同学对他的这些改变也感动了，有的同学还落泪了，他们不敢相信自己的眼睛和耳朵，这个曾经为同学们讨厌、老师头痛的先粟能做出如此的举动。他也保证以后不会出现拿同学东西的事情了。我也备受感动，就趁热打铁，真诚的呼吁全班同学都来帮助他，让同学