乡愁教案1.doc

乡愁余光中一、教学思路乡愁是余光中“乡愁”系列诗歌中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。乡愁选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。教读本课，应该充分注重朗读的训练，注意学生在诵读过程中的语气、语调和停顿，在反复的诵读中体会诗歌的思想感情。引导学生把握诗歌意象，领会意象的象征意义，达到提高朗读技巧和欣赏诗歌水平的目的。在赏析中，激发学生的探究兴趣、陶冶性情。二、教学目标1知识目标学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。2能力目标培养学生从意象入手体会诗歌主题和通过体会意境来欣赏诗歌美的能力。3情感目标通过诵读使学生体会作者由个人故乡之思上升到普遍家国之思的深沉情感，激发学生的爱国情怀。三、教学重难点1.教学重点学习现代诗歌的基本朗读技巧，通过朗读体会作者深沉的思乡之情。2.教学难点感受诗歌中诗人绵绵情怀，把握诗歌主题。四、教学方法1.诵读法：通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。2. 探究欣赏法：如对诗歌意象和主题的解读。3.合作探究法：采用“听读品说”的教学模式，课前让学生查找收集资料，力争能通过这四个环节使学生感受诗歌的意境之美并在此过程中培养能力，倡导教师从必要的牵引到放手，注重师生互动，运用“自主、合作、探究”的学习方式，构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。五、教具准备多媒体PPT课件、投影仪六、课时安排 1课时七、教学过程教学要点 诵读，体会乡愁诗的意境和感情。赏析诗中递进组合的四个意象，理解诗意由乡愁到家国之思的升华。教学步骤 一、导入回家，一个温馨而又让人回味的词语。同学们，短片回家勾起了我们的思乡之情，故乡是柚子心中最温馨、最留恋的港湾。同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国、漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为政治的原因、海峡的阻隔，他们有家难归，浓浓思乡情，谁解愁滋味？今天我们来欣赏台湾诗人余光中先生的抒情诗乡愁，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，来倾听诗人内心的呼唤。二、作者介绍余光中(1929)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加创世纪诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有乡愁白玉苦瓜等你，在雨中等，诗集灵河石室之死等，诗论集诗人之境诗的创作与鉴赏等。其中乡愁一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。三、诗歌赏析（一）、听诗走进乡愁播放名家配乐诗朗诵，让学生仔细聆听。要求学生注意以下两方面的内容：1.感受诗中作者深沉的思乡之情。2.注意把握诗歌的节奏和重音、语速和语调。（二）、读诗感受乡愁1.学生小声试读，体会诗作的意境和感情。尝试划分诗的节奏和重音，明确诗的感情基调和语速。乡 愁 小时候 后来啊 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的/坟墓 我在这头 我在外头 母亲在那头 母亲在里头（稍平淡，回忆） （深深地失落和哀痛） 长大后 而现在 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一湾浅浅的/海峡 我在这头 我在这头 新娘在那头 大陆在那头（增加遗憾的语气）（表现如今的惆怅）2.教师进行范例诵读，让学生整体把握好诗歌的感情基调。3.学生代表诵读，要求感情真挚，声音饱满。（三）、品诗细读乡愁1.品味细读（1）、 “邮票、船票、坟墓、海峡”这些意象美在哪里，他们分别代表了什么？一是“小小的邮票”，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。二是“一张窄窄的船票”，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。这是青年男女之间的思恋和向往。三是“一方矮矮的坟墓”，它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么遥远。四是“一湾浅浅的海峡”，它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情。海峡虽然“浅浅”，但是故国之情却是深不可测。而且，作者的情感是层层深入、步步递进，它绵远深长、回味不尽。作者“乡愁”的内涵和境界，随着自己的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具有了鲜明的时代色彩。（2）、“枚、张、方、湾”这些量词用法妙在何处，“小小、窄窄、 矮矮、浅浅”这些叠词的运用表达了作者怎样的思想感情？“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。2.小组探究（1）、描绘诗歌中所展现的四幅画面，感受诗歌的画面美。第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方；第三小节：生离死别，母子不得相见；第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。同时，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的感情，诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。（2）、赏析诗歌精巧的结构和优美的语言，继而体会到诗歌深沉的意境美。以时间为顺序（即小时候、长大后、后来，而现在），以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。诗歌有回环往复，一唱一叹的旋律。在同一位置上，有重复，即我在这头，有叠词：小小、窄窄、矮矮、浅浅；有变换的量词：枚、张、方、湾。作者采用这些艺术手段加强了此诗的音韵之美。总之，本诗以朴素、简明、隽永的语言，高超的艺术技巧，表达了台湾人民盼望海峡两岸统一的愿望，抒发了作者浓郁的乡思之情。（四）、说诗挥洒乡愁1.回归诗歌：再一次声情并茂的朗读全诗，感受作者浓浓的思乡之情。2.仿句练习：引导学生用“乡愁是”的句式进行仿句练习，给学生提供一个充分表现自己才华的机会，抒发自己心中的故乡之情。这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情，其实除了这些事物之外，还有许多东西能触动我们的心灵，触发你的情感，引起你的愁绪。请同学结合自己的理解，用具体的事物为“乡愁”打个比方，并说明理由。如：乡愁是一座桥梁/乡愁是一本厚厚的日记本等四、课堂总结，归纳板书通过今天的学习，引导学生从内容、语言、结构、情感等方面对诗歌进行小结，提升学生的概括和学习能力（学生回答、教师归纳、演示板书）乡 愁小时候邮票小小母子别个人故乡之思长大后船票窄窄夫妻别 后来坟墓矮矮生死别现在海峡浅浅故国别普遍家国之思五、布置作业 选取诗歌中的任意一节，发挥想象，扩写成一篇200字左