《电影音乐欣赏》课例点评.doc

电影音乐欣赏课例点评 抚顺市第十九中学 罗曼新课程实施以来，我们音乐老师都努力地用新思想、新理念来积极改造自己的教学行为，但常常发现有的教师“新”的没掌握，“老”的又不敢用，越改越糟，甚至都不会上音乐课了。而从这节课上，可以说全新的音乐教育理念实施的恰到好处。课改以来，许多音乐课都在如何设计一些新花样上下足了功夫，一节课融合了歌舞绘画朗诵，甚至地理、历史等多项内容，花样层出不穷，但是，最后学生歌曲能够唱下来的没几个，音乐作品欣赏学生也是走马观花，究竟这节课学生们学到了哪些知识，没有一个主题。事实上，我们就应该明白一个最简单的道理：音乐课就是要让学生喜欢音乐，帮助学生会唱歌、会欣赏。教师简简单单地教音乐，学生简简单单地学音乐，这是我们每位教师应该追求的。苏畅老师这节课就很好地为我们打了一个样本。此课时充分体现了“以人为本”的教学理念，十分关注学生的态度、情感取向。紧紧结合音乐与其姊妹艺术影视音乐，以音乐审美为核心，以聆听音乐为载体，以音乐实践为羽翼，在宽松、民主的教学氛围中，培养了学生自信、合作等人文素养，凸显了音乐作为人文学科的重要功能。整节课就是通过师生共同体验，来表现和享受美的过程。教学内容充分体现以音乐为本，教学活动充分体现以学生为主体的课改理念，注重师生互动，特别注重将学生感受和参与活动放在首位，教学过程中教师鼓励学生主动参与其中来表现自己对音乐的理解，为学生提供了发展个性的可能和空间。下面归纳几点这节课的亮点。一、抓住音乐本质，关注音乐学习，提高鉴赏能力这是一节名副其实的音乐课，也是一节主题鲜明突出的音乐欣赏课。从学生聆听my heart will go on进入教室，结合大屏幕的图片进入电影音乐的情境，到最后一直走出音乐教室，学生们都是在电影音乐的美妙旋律中愉快地度过的。音乐内容的选择完全来自教材，而且教师收集了大量的关于作品多方面的资料，然后精心选择将最精华的内容融入教学之中。在整个的音乐学习过程中，教师的指向性十分明确，那就是音乐本身，而不是音乐之外的其它东西，介绍音乐之外的有关背景知识，其目的都是为了让学生更好地鉴赏音乐。二、创设问题情境，指向音乐本身，体现人文关怀音乐教学中如何用问题来引导学生欣赏音乐、关注音乐，问题设计要有实用性、要有明确的指向性、要有科学性、还要有巧妙性。以问题为契机，精心设计，释疑解惑。让学生在解决问题的过程中获取知识。要到达此目的，关键在于教师能否善于运用灵活多变的手法，再加上恰当巧妙的提问，激发学生的学习动机，在课上掀起一个又一个高潮，给学生“余音饶梁”之感。本节课苏畅老师设计的问题非常好，最大的特点就是没有偏离音乐主体，一个个不断深入的问题，引领学生关注音乐作品中音乐要素所体现的音乐情感与音乐形象。例如：辛德勒名单主题音乐由大提琴这件乐器演奏，音乐的意境有何不同？主题音乐在影片中出现时又加入了什么乐器与小提琴相呼应？又展现了怎样的音乐意境？卧虎藏龙音乐作品中用哪件乐器来表现男主人公的侠客形象？你是否能够从音乐的表现要素中体会电影的主题及民族风格？学生在这些问题的引领下，品尝着电影音乐这盘丰盛的大餐，体验着电影音乐的独特魅力。课堂充分体现人文关怀，这体现在对学生主体地位的尊重，对学生个性的尊重；体现在教学的设计中，关注学生的兴趣，给予学生表达展示的空间；体现在师生的对话中，善于发现和鼓励学生的优点，肯定学生富有个性的体验与表达；体现在交流感受时，教师以平等的身份参与到与学生的交流中去。在这样的充满人文关怀的课堂氛围中成长的孩子才会是心理健康，快乐智慧的孩子。三、围绕教学目标，优化教学过程一节成功的课需要教师去精心设计，其中明确恰当的教学目标非常重要，但是教学过程是动态生成的，要在教学过程中实现教学目标就需要教师牢牢树立目标意识和相应的教学策略与教学手段及达标措施，对于教师来说这是硬功夫。这节课从设计到实施，都围绕着通过对比不同音色展现的主题音乐，分析音乐与形象刻画之间的关系，发现“音乐语言”的基本规律，感受音乐与电影中艺术形象之间的内在关系，体会与总结电影音乐的作用。由于教学目标制定得恰当并且具有可操作性，教师针对每个环节、每次的音乐实践活动都提出层层深入的具有思考价值的问题，引导学生通过对比进行分析讨论，在充分尊重学生观点的基础上，鼓励学生积极思维、充分想象。这充分体现了教师教学观念与理念的转变，以学生发展为本的育人思想。在这个过程中，苏畅老师对学生、对课堂的组织调控有放有收，形成了强烈的达标意识，教学目标基本实现，这是音乐课成功的基础。需要值得探讨的问题：教学拓展创新环节，内容选择的非常好，学生们非常有兴趣，也很好地激发了他们的探索欲望，但是教师给出的选择答案形式有点将学生的创新思维和探索空间给限制住了。如果