四年级上册数学教案参观花圃北师大版.doc

参观花圃教案【教学目标】 1. 知识与技能 经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。 2.过程与方法 能运用所学的方法解决简单的实际问题。 3.情感态度与价值观 进一步感受数学与现实生活的密切联系，养成认真的学习习惯。【教学重点】 掌握“四舍五入”试商的方法，能正确计算三位数除以两位数商是一位数的除法。【教学难点】 引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。【教学方法】 启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。【课前准备】 多媒体【课时安排】 1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入 师：同学们，你们喜欢花吗？喜欢什么花？今天老师带领同学们一起去参观花圃，好吗？课件出示情境图：师：你发现了哪些数学信息？能提出什么问题？小组互相交流提出的问题，师指出本节课重点解决的问题：1. 平均每个小花坛有多少盆牡丹花？2.月季花可以摆几个三角形图案？（二）探究新知 1. 解决第一个问题。 平均每个小花坛有多少盆牡丹花？ （1）师：小组合作完成，比一比哪个小组最棒。 温馨提示：确定商是几位数。估一估结果是多少。尝试用竖式计算。（2）汇报交流： 方法一：15比22小，商在个位，是一位数。方法二：把22看作20，207=140，208=160，可能是7盒。方法三：列竖式15422 ( ) 答：平均每个小花坛有7盆牡丹花。师：我们算的对不对呢，该怎样验算？验算：商除数=被除数（3）小结：通过计算，你发现了什么？师归纳：用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。（4）试 一 试：85634 学生独立完成后交流：34比85小， 商是两位数。 师：有余数的除法应该怎样验算？生：商除数+余数=被除数。2.解决第二个问题。月季花可以摆几个三角形图案？（1）列出算式12018 ( ) （ ）师： 同桌比一比谁想到的方法最多。温馨提示：确定商是几位数。估一估结果是多少。尝试用竖式计算。（2）汇报交流：方法一：18比12大，商是一位数。 方法二：把18看作20，206=120，可能是6个。 方法三：竖式计算： 答：月季花可以摆6个三角形图案。还剩12盆。（3）小结：通过计算，你发现了什么？师归纳：用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整十数。（4）试一试：60029 学生独立计算后汇报交流：3. 归纳小结：除数是两位数的除法如何试商？ 小组试着归纳后师小结:除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。当除数的个位数不满5时，可用“四舍”法试商；当除数的个位数满5时，可用“五入”法试商。（三）课堂练习谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？1. 先看看把除数看成几十来试商，再计算。2. 王大爷有3个种植辣椒的大棚，平均每个大棚收获辣椒264千克。 （1）如果每箱装12千克，一个大棚收获的辣椒可以装多少箱？（2）3个大棚收获的辣椒可以装多少箱？ (四) 拓展提高2562 要使商是一位数， 应填什么数字？商是两位数，应填什么数字？师：我们男女生进行比赛吧。完成后集体交流：师讲解：除数大于25，商是一位数，除数小于或等于25，商是两位数。 商是一位数， 里填6、7、8、9；商是两位数， 里填0、1、2、3、4、5。（五）课堂总结 师：通过学习，你有什么收获？ 生交流：除数接近整十的除法 除数两位看两位，两位不够看三位。四舍五入来试商，除到哪位商哪位。（六）板书设计参观花圃15422=7（盆）12018=6（个）12（盆）1、确定商的位数。2、“四舍五入”法试商。3、竖式计算。【教学反思】 在本节课的教学中，我通过问学生：“你是怎样想的？”来引导学生说出自己的想法，而学生的想法中往往就包含了对算理的理解，如果学生对算理的理解不够明确，我又通过追问的形式，作进一步的引导，如在学生解决了前两个问题后追问：“为什么要把除数看作整十数来试商？”这样一来，就能加深加深对算理的理解。计算教学，只有算理理解了，学生才能掌握计算方法，提高计算的正确率，也才能运用计算去解决生活中的问题。我主要是放手让学生自己来探究，而在学生探究的过程中