猫--说课稿.docx

猫说课稿红河镇初级中学 王彩霞 今天我说课的内容是郑振铎先生的一篇小说猫。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面来说。一、教材分析 猫选自人教版（2016）七年级上册第五单元的一篇讲读课文。这个单元编选了猫、鸟、动物笑谈、狼共四篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的认识，对人和自然关系的思考，还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，闪烁着理性的光辉。 猫以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。记叙的是作者三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。可以说是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。二、学情分析 这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。根据学生特点以及教学实践经验，七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。通过本文，可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。三、教学目标结合课文特点，根据以上分析和课程标准，确定了本课的学习目标为：1、 知识与技能：熟读课文，多角度赏析句子。2、 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方式。情感、态度与价值观：培养学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱者的待人处事四、教学重难点重点:赏析句子的角度，揣摩生动的细节描写。难点: 体会作者同情、怜爱弱小的思想感情。利用微课为学生提供形象生动的画面，创设情境，提供学生赏析句子的角度。有针对性的探讨，加强对学生学习方法的指导，学生自主合作探究学习、诵读体验和品味赏析，是突破本课教学重难点的关键。五、教法与学法说教法诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。讨论法：我在课上采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。利用多媒体手段辅助教学：扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情。学生通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。说学法（1）自主学习方法。在本课的教学中，我将通过“问题探究”的教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的。（2）批注法。注意培养学生的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。这些方法的功能既能使学生积极主动的学习，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对语文的学习兴趣。它既促进了自主探究性的学习，拓展了学生思维，培养了学生学习能力，探究能力，设疑能力，创新能力。（3）练习法。设置问题，学生通过写作，呈现自己的结果，避免有些学生动眼不动脑的不良习惯。六、教学过程第二课时（一）、回顾内容教师：同学们，上节课我们对猫这篇文章内容进行了梳理，然后对第一、二只猫进行重点学习，哪位同学根据老师呈现的表格完成填空？（学生根据课本内容进行填空Ppt呈现表格内容可以一目了然的呈现出所填问题，省事、省时。）第一只猫第二只猫来历外形性情在家中的地位结局（二）、微课导入1.播放微课视频，学生认真观看（通过微课视频，可以吸引学生的好奇心和求知欲，引发学生思考，确定本课学习思路。）2.思考问题：赏析句子可以从哪些角度入手教师点拨：赏析句子的角度：1.抓住关键字词；2.修辞手法；3细节描写(外貌、语言、动作、心理等）板书（三）、自主学习1、教师指导学生阅读课文第15段32段，并做批注；（插入计时器，方便学生把握时间。）2、学生分享自己找出的句子3、教师对学生赏析的句子进行补充或反馈。（四）、主旨探究1、小结：通过刚才大家对文章句子的赏析，我想大家对第三只猫的情况也了如指掌了吧，现在请同学们根据自己的掌握情况再填充完关于第三只猫的情况。（学生根据课文内容进行填空）第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情在家中的地位结局2、 问题：通过表格我们发现，第三只猫在“我”家“大家都不怎么欢喜”，但它亡失后，“我”却“更难过得多”你觉得是什么原因？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？（学生思考并回答问题，通过问题归纳文章主旨）3、 总结文章主旨角度一“我”为文章的描写侧重点平等公正的接人待物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。角度二：猫的不幸遭遇为文章的描写侧重点善待生命，同情弱者，关爱动物，学会自我完善。（ppt呈现文章主旨，重点突出，方便学生记忆）（五）、拓展探究1：在我们的生活中，你有没有误会过别人或者被别人误会过，你是怎么处理的？（100字左右片段）2：学生写作基础上请学生加入细节描写，分析表达效果有什么不同？1、学生思考并在纸上写下自己的事情及处理过程2、学生交流3、分享（用展示台呈现学生作品，请个别学生在鸿合软件支持下进行增添、修改。）（六）、总结生活中的我们或许不是最完美的，可我们应该要有自我完善的意识；同时在注重个人感受时也要注重他人的感受，因为每一朵微不足道的浪花都有属于它精彩的生命。（七）、作业布置课外阅读夏丐