四年级下数学教案分数与除法2冀教版.docx

分数与除法教学目标：1、结合具体事例，经历认识分数与除法的关系的过程。2、理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的结果，体会转化的数学思想。3、在利用已有知识和学习新知识的过程中，培养知识的迁移能力。教学重难点：教学重点：会用分数表示除法的商。教学难点： 理解分数和除法的内在联系和区别。教学过程：一、揭题示标。1、复习导入。（1）、口述七分之五 、五分之三 所表示的意义。（2）列式计算：把40棵树苗平均分给5个小组栽，每组栽多少棵？把8米长的彩带平均分成2段，每段长多少米？2、板书课题：分数与除法3、出示学习目标。我能理解分数与除法的关系，并能用分数表示除法的商。师：同学们有信心完成今天的学习目标吗？下面请同学们打开课本，我们请学习指导来引领我们达到目标。二、学习指导。认真看课本第54-55页“练一练”上面的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：1、把1米长的绳子平均分成2份，求每份是多少米用什么方法计算？结果是多少米？平均分成3份呢？2、把2千克茶叶平均装在5个茶叶筒里，求每个茶叶筒装多少千克用什么方法计算？结果是多少千克？3、把3个月饼平均分给4个小朋友，求每人分到几个用什么方法计算？结果是多少个？4、试总结分数和除法之间的关系。（自研时间6分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好！三、自研共探1、自主学习生看书自研，将自研成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自研。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流自研指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。5、知识小结（1）平均分可以用除法计算，分数不但可以表示部分与整体之间的关系，还可以表示具体的数量，当分数表示具体的数量时，可以加单位名称。（2）分数与除法之间的关系可以表示为：被除数除数= （除数不等于0）即ab= (b不为0)四、学情展示展示内容：课本第55页“练一练”的1、2题。要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结:1、说一说本节课你有哪些收获。（尽可能有条理地归纳自己的所学所得）2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。六、巩固提升1、填一填.(1)分数中的分母相当于除法中的（ ），分子相当于分数中的( ),分数线相当于除法中的（ ）。（2）把4千克苹果平均分成5份，每份重（ ）千克。（3） 米表示把（ ）米平均分成（ ）份，也可以表示把（ ）米平均分成（ ）份，取其中的（ ）份。2、在（ ）里填上适