晒出我的家乡美——九年级写作之选材教学.doc

人教版九年级下册语文写作晒出我的家乡美九年级写作之选材教学教学设计 课题：晒出我的家乡美九年级写作之选材教学科目： 语文教学对象： 九年级学生课时： 第一课时教师：李志珊 单位： 滨海新区汉沽九中一、教学内容分析写作选材是人教版九年级下册语文教材第二单元的写作训练板块。此版块安排在学生深入学习写作的审题立意之后，便于学生在明确主题的基础上进行选材。本节课是写作选材的第一课时，本课通过搜集写作素材、筛选素材、评议修改三个步骤的实现来达成教学目标。二、教学目标1.知识与技能：a.学会从多角度聚集写作素材。b掌握写作选材的原则。c.将所学选材知识运用于写作实践，提升写作能力。2.过程与方法：小组合作探究的方法。3.情感态度价值观：使学生接受家乡文化的熏陶感染，树立热爱家乡的意识。三、学习者特征分析通过批改学生习作，发现他们在写作选材方面上，存在着假、大、空的问题，更有甚者不懂得围绕主题选材。所以，他们更加需要教师为他们发掘实用的语文知识和写作技巧，并在教师的指导下完成更深层次的内化，让写作技巧真正服务于学生的写作实践，切实提高语文的学习兴趣。方法上，采用新课标提倡的小组合作探究的方法。同时采用我校新引入的小黑板硬件和ONENOTE软件，以期达到提高教学效率资源共享，共同进步，互相激励的效果。情感上，每个学生都有热爱家乡的潜意识。四、教学策略选择与设计通过小组内成员分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价的主要指标。同时借助多媒体设备和前沿电子学习终端，培养学生处理写作素材的能力、运用新写作知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。最终提升语文写作能力。五、教学重点及难点1.教学重点：a.从多角度聚集写作素材。b掌握写作选材的原则。2.教学难点：掌握作文选材的原则，用之于写作实践。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、 导入：同学们，我们每次写作就像加工一件精美的艺术品，除了鲜明的主题外，还要有上好的原材料。上节课我们学会了审题立意，这节课我们就来尝试练就火眼金睛学会写作的选材。1.重申题目晒出我的家乡美，要求：选择一个切入点，写一篇不少于600字的文章。2.回顾本组的主题使学生再次明确写作主题，为接下来的选材做准备。二、群策群力合作探究1.提问：选材中的“材”指的是什么？（写作素材）2. （为了聚集更多的材料）集思广益：素材的来源：【学生发言】 A生活：可取之景、可状之物、可叙之事、可记之人B阅读：文字材料【提示学生：老师为大家在“资源共享区”准备了文字素材】 C媒体：电视、网络【播放介绍家乡的视频】1.根据自己的日常生活，说说晒出我的家乡美的可取之景、可状之物、可叙之事、可记之人。2.浏览“资源共享区”筛选素料，并整理。3. 观看视频，整理素材，填写小组的“聚宝盆”。4.为小组的“聚宝盆”拍照，晒到小组专区上。拓宽学生思路，聚集更多的写作素材，分享写作素材。三、牛刀小试小组活动1.提问：因为汉沽是河海并拥之地，是渔农并兴之所，是城乡互依之域，又是盐化共享之城。我们要晒家乡美时可选的材料太庞杂了。那我们怎么选材呢？选材时该注意什么呢？【请同学发言】2.明确：选材的原则：（为了选出高质量的材料）紧扣主题、真实、典型、新颖选材四原则：准、真、典、新1. 在导学案上写出晒出我的家乡美的主题。2. 根据选材四原则，筛选合适的写作素材，并思考后写出选择的理由。3. 小组代表陈述理由。学生能根据选材四原则选出高质量的写作素材。四、实战演练1. 我来找茬：指导学生利用上节课习作晒出我的家乡美，找出选材的问题。2.指导学生结合所学，修改习作。1. 小组成员互换上节课习作晒出我的家乡美，找出选材的问题。2.修改:结合自己的筛选和同学的建议，修改自己习作，并整理在导学案上。3.小组代表展示修改后的成果，晒到小组专区。将本课中所学实际应用于写作实践，让学生学有所用。五、小结：同学们，学会选材，你的艺术品才能熠熠生辉，为人津津乐道。通过今天的学习，你掌握选材的真谛了吗？请谈谈你本节课的收获。学生谈本节课收获巩固所学知识六、作业：继续修改完成后，将习作誊写在作文本上。誊写习作巩固所学知识七、教学评价设计请学生认真填写下列选择题：1.本节课我学会了什么A写作素材有多种来源 B选材四原则 C在写作中运用选材的技巧2.我在本届课中，参与小组活动的情况A积极参与，热情讨论 B老师同学要求我参加 C没有参与3.本节课后，我的习作的修改情况A改进