对中职生创业现状的调查与思考.doc

对中职生创业现状的调查与思考 为了推动职业院校学生创业健康稳定发展，我们于2014年11月组织了对部分中等职业学校学生的问卷与访谈。其中发放学生问卷100份，收回96份；接受了我们的问卷与访谈。现将调查结果与思考分三个部分报告如下： 一、学生们对创业的认知 问卷统计表明，中职生已经或正在参与创业的学生已有20人，没有参与创业的有80人。在这部分尚没有参与创业的同学中，“在今后的在校期间是否有创业的打算”时，有45名同学表示“有考虑”，有20名同学表示“看情况”，“不想创业”的只有18名。当问及为什么没有创业的打算的原因时，其中43名同学认为是“自己的知识、经营、管理能力与社会经验够不上”，有20名同学是“不想冒风险”，另有12名同学“想一门心思搞好学习，不想一心二用”，只有4名同学的回答是“亲人的反对”等。 当问及20名已参加创业的创业动机主要是来源于哪一方面时，有13名同学回答是源于“学校的创业教育”和“职业生涯规划指导”，有12名同学回答是源于“社会的就业压力”，另8名同学的回答是“受家人的影响”或“同学的影响”等。 当问及如果在创业，你会选择哪些方面的创业领域或项目时，20名有校园创业打算的同学中18名同学回答“选择与所学专业相关并且启动奖金少，风险小，易开业经营的项目”；对商贸经营类、卫生休闲餐饮服务承包类、加工制作类，你更愿意承揽哪种类型的创业项目？16名同学选择了“商贸经营类”，22名同学选择了“广告、服装、机加工制作承包类”，另有12名同学选择了“休闲餐饮服务承包类”。 对如果在创业，你会选择哪种形式时，选择自主干的有24人，选择加盟干的有11人，选择合伙干的有35人。 对如果创业未能取得成功，你今后有何选择时，51人中36人表示“放弃，不想再创业”，48人表示“尚没考虑”，16人表示“先就业，后创业，先当伙计，后当老板”，另27人表示要“吸取教训，二次再创业，先从低成本、小风险、自己比较熟悉的领域干起”。 对创业应具备怎样的素质？已参与创业的20名同学的回答是：17人认为关键是要有“善于用人、沟通、交往、攻关的能力”；11名同学认为关键要熟悉“相关专业知识背景，具有经济头脑”；另有16名同学的回答是“要有组织、管理能力”、“心理承受力”、“很好的协调能力”等。 二、学校对学生创业的态度 调查与访谈的统计结果表明，学校均已开设创业指导课，重视了对学生的创业教育，已经建立在校生校园创业基地“师生创业街道”，建立了在校生校园创业基地的学校均已指令专门科室（或群团）负责抓，已优先提供创业场所、设施，已配备老师与相关工作人员帮助运作。在校生校园创业的类型主要是生产型的机械加工、校服、工服制作，经营型的小商店，家电维修、水培花卉等，设计、广告制作、文字录入等。 关于学校对在校生创业应采取何种态度，认为应优惠提供创业用房、设施、资金，积极派老师予以指导，认为应让学生按市场规则申办（领证），运作，承担风险，计算成本与酬劳。 三、中职生校园创业现状分析与拓展思考 （一）现状分析 （1）中职生校园创业的热情高，行动少。除6%的同学表示有“不想创业”外，其余均表示了有创业的考虑与打算，即使创业失败了，也有半数以上同学表示要“吸取教训，二次创业”。这说明中职在校生们有一股子创业的热情。然而，从调查结果看，真正行动起来已参与创业的只有20人，仅占20%。这说明中职生创业有激情，但缺少将梦想变为现实的行动，真正付诸实践的人尚少。 （2）知识、经验、能力不足是中职生校园创业的最大瓶颈。如今的中职在校生虽已掌握了一定的专业知识与技能，但毕竟还不怎么了解市场，尤其是市场规律与运作规则，也没有实际的生产、经营管理能力和经验；同时，中职在校生尚无经济来源，也不大懂得获取资金的渠道，产、供、销的渠道；部分同学和家长希望先保证学业，后再谈创业。所有这些，都使得中职在校生创业行动受到很大制约。 （3）学校和老师的支持是中职生校园创业的主要特点。凡已经实施中职生创业行动的学校，都给在校生创业提供了创业用房、创业用地、创业设施设备、启动基金、经营、理财及人员指导等多方面的支持。所有中等职校都普遍开设了创业指导课，有的还请富有创业实践经验的校友为参与或想参与校园创业的同学作报告，介绍创业的知识，经营的技巧，管理的经验等。 （4）中职生创业团队合作型的多。通常来说，凡承揽创业项目的团队都由一位较有威信，比较善于攻关、有一定协调、组织管理能力的学生干部担任总负责，有3至5位志同道合的同学予以支持，合伙经营，民主管理，利益与校分成，所得部分按责任、贡献大小分配，自负盈亏，实行阶段或项目承包。 （5）中职生创业项目以低成本、低风险类为主要类型。目前，涉及的项目主要有：广告承制、校服、工服承制、书报销售、商品超市、校园电子阅览、校园宾馆楼层管理承包，学校与社会庆典礼仪服务承包，校园对外设计、统计、录入、核分派遣等，其服务的群体以学生自己为主，创业的项目以学生自己的知识、能力尚能胜任为基本前提。 （二）思考 根据教育厅关于实施职业教育创业行动工程的意见精神，到2020年，职业院校在校应届毕业生参与创业实践的人数需达到应届毕业生总数的10%左右。为实现这个目标，职业院校尤其是中等职校需要做好以下工作。 （1）以课改促创新。我们应结合全省正在推开的以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化课改试点工作，构筑新的创业课程体系，立足创业与专业相结合，创业与项目课程相结合，与模块化教学实践相结合，围绕创业要求，增加有关创业的上下游延伸性课程和教学内容，普遍制定学生创业辅导计划，着力培养学生的创业意识，创业能力和创业胆识，引导学生想创业，敢创业，会创业，为学习者在校工学结合和创业创造有利条件。 （2）以指导促提升。我们提供舞台，让学生参与校园创业的目的，是为了让在校生未走上社会就能得到部分的创业锻炼。因此，我们在给学生提供校园创业实践的同时，不要忘了对他们的跟踪教育与指导，如在学生竞聘和承揽上某个创业项目后，我们即应指导他们制定创业方案，包括市场状况、前景分析、运作方式、进货渠道、经营管理、开店技巧、店面设计等，指导他们实施好创业工程，让他们在实施中得到锻炼和提升，让创业实践成为我们育人的一个重要环节。 （3）以保障促拓展。中职生校园创业的前期实践，依靠了学校的组织保障，今后的新拓展更必须有学校的强有力保障。学校应当按照省厅要求：“主要领导亲自抓，分管领导重点抓，职能科室具体抓”，“设立学生创业风险基金或学生创业奖励基金”，“构建产学研一体化创业服务体系”，“对有创业条件和创业潜能的学生进行多种形式的创业辅导，提供创业基地，风险基金，实践岗位，义务配备指导老师，并开展跟踪性的指导和服务”，“校内商业网点、设施或具备学生创业条件的其它设施、设备等，应优先让学生承包或使其参与承包经营，学校门面房优先出租给学生进行创业实践”。只有领导重视了，措施落实了，中职生创业才能从点到面，在各个职校都遍地开花、结果，只要我们的服务与指导到位了，在校生的校园创业人数才能从少到多，让不少有志于创业的同学真正得到创业实践的锻炼。 创业精神，自主创业、艰苦创业、全民创业的时代风尚，以富民为主题，以就业为导向，以服务