《茅屋为秋风所破歌》教案 (2).doc

茅屋为秋风所破歌高金萍一、激情导入历史上有一位诗圣，他的诗真实的反映了那个朝代兴衰的历史，所以他的诗歌被称作“史诗”，大家知道他是谁吗？当然是杜甫。那么今天，我们来学习他的另外一首叙事诗：茅屋为秋风所破歌。【说明】自主预习，了解背景， 明确学习内容二、教学目标：1. 感受诗歌的节奏和韵律， 品味诗歌语言形象；2. 体会文章中作者复杂的情 感，把握他推己及人，忧国忧民的博大胸怀。教学重点、难点：体味作者的思想感情学情分析： 现在孩子,成长在丰衣足食的年代，受经历与知识积累水平所限，对这首感慨个人经历，抒发社稷理想的古代诗歌要达到深层理解必然有一定难度。而且学生群体中按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次；所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，巧妙使用类比手法启发学生思维，做到兼顾全体“优等生吃好，中等生吃饱，次等生吃了”。简单的问题，可由全体学生同步完成；稍难的，学生之间相互讨论和启发，教师做点评；难点，则在教师的启发下进行探讨。另一方面，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此或展开新讨论，或安排课后的研究活动。三、草堂听雨（初读正音）1播放课文配乐朗诵，提出要求：认真听读，注意长句的朗读节奏，并用笔勾画生字。2齐读，师生交流生字的读音和个别长句的朗读节奏。3指导学生第一遍朗读。四、品味探究，小组讨论：1理解课文内容.（再读明意）学生以自己喜欢的方式再读课文，并对照注释理解词义，划出难懂的字词准备讨论。讨论不能解决的问题，或觉得有讨论价值的问题，再提交全班交流。a提出要求：结合课下注释，疏通大意。b组织学生全班交流。要求：每一小节由两名学生合作疏通，一位负责朗读，一位负责解说大意。其他同学负责评判。c用四字短语分别归纳一下四个小节的大意。【说明】：小组合作交流，此间老师要引导学生提出问题，观察学生学习效果，重视学生的情感参与状态。给他们足够的时间，进行充分的讨论，然后小组派代表发言，在学生充分发言的基础上，教师适当地补充点拨。2挖掘文章内涵（三读质疑）a要求：研读诗歌，读出自己的疑问。b组织学生质疑问难，并作适当的归纳整合。预设问题1、作者用哪个词语来描写秋风？2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？3、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？4、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处5、请给本段加一个小标题。写诗人茅屋被秋风所破的惨状,心情是心苦痛惜。1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。2、群童为何抱茅？本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因-譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人； 三叹战乱给人民造成的痛苦。4、给本段加一个小标题群童抱茅 写南村群童抱茅的情景, 表现了诗人无可奈何的痛苦心情.【说明】：挖掘的过程其实就是学生积极思考的过程，也是学生发挥主动性的过程，更是敞开心扉和文本交流的过程，走进词人内心世界的过程。新课标提倡尊重学生，把课堂还给学生，注重培养学生的感悟力。.朗读体味语言的美。a.面对这重重的不幸秋风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨？什么样的心理活动？b.而诗人的表现又是怎样的呢？他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗？请同学们朗读诗的最后一节。c.指导学生深情朗读最后一遍。【说明】：在理解内涵的基础上，再让学生朗读，要想读出感情，必须把读建立在学生彻底领悟文章内涵的基础上。1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？2、给本段加一个小标题。写诗人屋漏又遭连夜雨,长夜沾湿难入眠的痛苦。3、文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！四拓展训练：1、请同学们根据1、2段，对人物形象和场面进行合理想象。【说明】：为学生思维插上想象的翅膀，给学生创造一个大胆想象的平台，鼓励学生打破常规、有所创造、有所创新、有所见地。2、你还知道杜甫哪些爱国诗句？五、课堂小结伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。其实，具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢？从“哀民生之多艰”的屈原，到杜甫之后“愿天下无饥寒”的白居易;从“先忧后乐”的范仲淹，到“位卑未敢忘忧国”的陆游;从“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，到“我自横刀向天笑”的谭嗣同;从“我以我血荐轩辕”的鲁迅