《国学精粹》说课教学设计.doc

国学精粹说课教学设计一、课程定位和目标国学精粹课程的开设，是为了贯彻教育部提出的“高等职业院校要坚持育人为本，德育优先，把立德树人作为根本任务”的精神，也是为了践行学校“文化塑校”的办学理念。我们希望以国学教育为切入点，将国学教育与职业技能教育相融合，培养出具有良好的人文素养、职业道德及健全人格的新型高职人才，走入社区、服务社会，实现学校高职教育与社会道德建设的良性互动。为系统地把国学教育理念覆盖到每一个学生，切实保证“国学”走近每一名学生的心灵，学校将国学精粹列为全校公共必修课，并纳入到各专业人才培养方案之中。在说明这门课的定位和目标之前，我先来进行学情分析。本课程的教学对象是高职院校各专业学生。与普通高校相比，高职院校具有特殊性：其一，从学制上来看，高职院校为专科层次，学制短、课程多，较难像普通高校那样安排出相当的时间来为学生开设国学类课程，因此，这门课的学时不可能太多；其二，从教学目的上看，普通高校除注意专业教学外，还注重一定的知识基础与方法论的训练，而高职院校的教学目的主要是将学生培养成面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，简单地说就是合格的职业人，因此，这门课很难像一门学科那样对学生进行系统性讲授；其三，从学生生源上看，高职院校学生的录取分数大大低于普通高校学生，学生整体素质、特别是理论素养较差，但相对而言他们的动手能力强，具有弱理论、强实践的特点，因此，这门课就必须设计出能抓住学生兴趣点和特长的实践环节；其四，从学生的认知期待上来看，不少学生进入职业学校的目的很明确，就是学得一技之长，因而他们比普通高校学校更容易问出类似于“学这门课对我有什么用”的问题，学习国学对他们来说似乎很难产生立竿见影的功效，因而必须让他们真正了解这门课的意义，从而乐于接受。基于学生的情况，这门课的教学目标是： 以国学与人生智慧为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生心理特点和成长的基本规律，教育、引导学生了解中华优秀传统文化精神内核，使他们能够从国学中汲取有益的资源，形成诚信品质、敬业精神和责任意识，强化学生职业道德，促进学生身心健康发展，提升人格修养。具体包括：1深入理解国学与职业、国学与人生幸福的关系；能有效地处理个人与他人的关系，学会良性的人际交往规则，使个人更好地融入团队。 能有效地进行自我心理调适，正确对待人生中的得与失。 能正确认识人与环境的关系，有意识地使自身行为符合于自然生态的和谐。能在健康的人生观的指导下，形成良好的职业道德意识。了解琴棋书画茶等国学中用以修养身心的工具，养成高雅的兴趣和爱好，形成良好的人文气质。二、课程内容及设计这门课共有27个学时，针对学生特点以及教学目标，我们设计并采用了“理论精粹+国学体验”的教学模式，分为18学时理论课，9学时实践课。理论课教学以儒家思想为核心，以国学与人生为主线，致力于向学生传达国学的魅力与先贤的智慧，针对学生在学习、生活等方面遇到的实际问题给予“国学”的解答，使学生不仅获得知识和综合素质的提高，更获得心灵的滋养。理论课的重点并不在于向学生传授多少知识，而在于在极为有限的课时内，真正用国学智慧打动学生、帮助学生、引起学生的思考，进而引领学生自觉地关注国学、学习国学，并在这一过程中实现精神上的成长，达到提高学生人文素质的目的。比如，我们在讲授儒家与人生智慧一讲时，进行了这样的教学设计和安排：教案头本次课标题：儒家与人生智慧授课班级略上课时间3学时上课地点略教学目标能力（技能）目标知识目标能深入反省自己的身心状况及价值观。能有效地分析现代人存在的种种不健康的生活状态。能正确理解孔子思想，学习做人之道。 了解孔子的生命历程和精神成长历程； 理解儒学关于人生价值的核心理念 了解儒学中对社会和人生的基本看法。参考资料原典：论语、孟子、大学、中庸、弟子规、史记孔子世家现当代著述：钱穆：国学概论，商务印书馆；朱维焕：国学入门，中国人民大学出版社；张舜微编：经传诸子语录，中国人民大学出版社；南怀瑾著：论语别裁，复旦大学出版社 教学设计步 骤教 学 内 容教学方法教学手段学生活动时间分配引子生命感情类短片体验PP或视频观看分钟引入主题观看短片的感想及自身在生活中遇到的问题根据他们的专业进行思考：如食品安全专业：为什么现在的食品不安全；食品怎样才能安全；对于食品安全，我们可以做些什么？老师向学生提问、师生互动、分享，引导思考、发言分钟告知（教学内容、目的）学习内容：孔子的生命历程、孔子的精神升华历程以及儒家的宇宙观、人生观和境界观对现代人的启迪学习目的：了解儒家思想精华，从儒家思想中汲取生活智慧。讲授PPT听讲分钟讲解孔子的生命历程老师主讲，其间与学生交流。课件演示听讲，随时回答老师提问分钟深化从孔子的生命历程和精神升华历程中得到的启示讨论引导讨论15分钟讲解孔子的精神生活历程（儒家的核心思想）老师主讲，其间与学生交流。学生诵读经典、回答老师提问归纳儒家思想对现代人的启示讲解课件演示听讲10分钟训练巩固拓展检验学生重新思考在“引入阶段”提出的问题和困惑，并重新给出答案。讨论引导讨论、发言12分钟实践课教学主要是以儒家所开展出来的礼教、乐教和诗教等几个层面为核心，让学生在高雅的国学实践中体味传统文化，以修养身心、陶冶情操。国学实践课教学大体通过如下途径完成：一，聘请高水平的行业专家，在全校开设茶艺、书法，国画、古陶瓷玉器鉴赏、古筝、礼仪等国学实践班，学生自由报名参加；二，在学校内开展各类国学实践活动，如琴茶雅集、经典诵读大赛等，学生通过参加活动完成实践课学时；三，鼓励学生到社区做义工，推广国学，并以此作为实践课学时。为弥补国学精粹实践课课时的不足，还开设了相关的公共选修课，从而为那些通过几次实践课学习对书画、民乐或茶艺等产生进一步兴趣的学生提供深入学习的机会。这一模式充分地调动了学生的积极性和主动性，但对教学管理提出了较高的要求。为此，我们先后设计了国学精粹课程修习指引、修习卡、实践手册等引领学生有效地完成课程学习。鉴于本课的教学模式，我们力图以学生为主体综合利用各种教学方法和手段。理论课教学使用多媒体教学手段，以丰富和系统的教学内容吸引学生，并以网络课程等方式在课后与学生展开互动；在具体教学内容设置上，采用专题、情境模拟、心理引导等手段，开展小组合作式教学，充分深入学生心灵层面，促成学生自主学习。实践课内容在设置上力求以学生接受度好的实践活动为主，如针对岭南地区比较普及的茶文化开设茶艺实践班，开设学生比较感兴趣的古筝、书法、国画、古陶瓷玉器鉴赏实践班等等。在此基础上，我们先后成立了国学经典讲习团、清心茶艺社、筝韵社、墨阁社等学生实践社团，引导学生学以致用，在校内外开展各类国学活动，一方面营造了良好的校园人文环境，另一方面他们个人的综合素质也获得了很大提高。三、教学资源配置为了将每一节课上成精品，我们不断完善教学资源建设，主要包括：1师资力量。我们在整合、优化校内师资的基础上，还先后聘请了40余位名誉教授及客座教授，包括著名的国学专家、著名的书画家、古琴、古筝演奏家等，他们定期为学生开设国学讲座，指导学生进行国学实践，学生们不仅开拓了视野，更近距离感受到大家的风采，体会着中国文化的深厚意蕴。2图书资源。配合课程建设，我们专门建立了图书馆国学分馆，购买了包括四库全书、续修四库全书、四库禁毁书丛刊等大型国学丛书以及各类国学普及类图书万余册，既营造了浓厚的国学学习氛围，也充分保障了教学科研工作的需要。3国学实训室及校外实践基地建设。为配合书画、茶艺、古筝等国学实践教学，也为学生在书香琴韵中修养身心，我们建成了茶艺室、书画室、国乐室等国学实训室，分别配置了实训用桌椅、多媒体教学设备、茶具、纸墨笔砚、古筝古琴等，总价值150万元以上。这些活动室现在已成为学生们日常上课、修习国学重要基地。同时，我们还和多家单位合作建立了校外国学实践基地，如广州市先烈东小学；广东省茶叶研究所英德基地等。学生实习收获。（做一张学生感想PPT）在每年举行的广东省茶艺师技能大赛中，国学院清心茶艺队年年得奖，得奖同学同时获得了高级茶艺师资格。四、课程考核及学习效果为使27学时的课程具有持续性，我们允许学生在入学后5个学期内修完本课程学时。在课程开始前，我们对学生提出“五个一”的基本要求，即背一部国学经典、读一本国学参考读物、听一次“城市国学讲坛”、参加一项国学实践、写一篇国学学习心得。在课程进行中，随机性地对学生进行抽查，最后则根据学生是否达到要求以及达到要求的程度给出相应成绩。灵活的课程教学方式，高水平的师资保障，新颖的课程考核方式，让古老凝重的国学鲜活起来。到2010年6月为止，已有四个年级6000余名学生完成了国学精粹的理论课程，从根本上保证了学校以国学教育为切入点，对学生进行人文素质教育的策略。同时，从教学实践中发展出的理论与实践相结合的“理论精粹+国学体验”的教学模式也得到了初步检验，证明这种授课模式可以最大程度地调动学生学习国学的积极性。学生们从“怕”国学到“爱”国学、从“学”国学到“用”国学，从国学教育的受体逐渐成为国学活动的主体。学生在课程学习后的心得中写道：教学方式不仅使越来越多的学生整体的精神气质得到了改善，还让他们在专业之外又习得一门可以伴其终身的技艺，为他们的求职就业增加了砝码。在2008年举办的“广州市大学生中华经典诗文朗诵大赛”中，我校参赛选手取得优异成绩，分获团体三等奖、个人二等奖、优秀奖和最具潜质奖，他们出众的精神气质更给评委留下了深刻的印象。英德行感四首07广告 张玉林 奇山异水育优茶，万绿丛中万细芽。几曲茶歌声和众，筐中满叶送晚霞。 雨后茶园小道湿，竹筐挂背采摘急。一心二叶新芽嫩，制否香茗未可知。 热炒杀青香四溢，一筐嫩叶剩无多。稍冷揉捻烘干后，细条出妆似娇娥。 香茗沸煮登阁楼，洗尽风尘为客朋。但品一杯思细味，甘甘苦苦尽其中。在近年严峻的就业形势下，我校毕业生的就业率连续三年超过98%，位居全省全列，而国学社团的同学更受到用人单位的欢迎，每年都有不少单位直接到国学院来要求招收国学社团的学生。五、教学改革思路及措施良好的课程效果的取得，也缘于我们以学生为主体，不断根据学生的需求来改革课程教学的方式方法。2006年这门课初开时只有18学时，分为9学时理论课和9学时实践课，其中理论课采取大班教学，主要聘请校外国学专家以专题讲座方式阐发国学的精髓。这种方式开拓了学生的视野，提升了整个课程的层次和