沂源电大教师培训方案.doc

沂源电大教师培训方案为进一步明确开放教育人才培养目标，努力探索开放教育的教学模式、学习模式、教学管理模式和运行机制，以开放教育学习资源建设为基础，以教学过程的开放为突破口，从教学计划、教学大纲、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学过程、教学评价以及教学支持服务及管理的改革等方面推进人才模式改革，教师培训工作越来越重要。因此，我们计划分阶段、有步骤地开展本年度教师培训工作，具体方案如下：一、培训原则：教师培训是一项经常性、持久性工作，必须科学运行，坚持原则。1、先进性原则。一方面培训内容上要紧跟专业技术的发展步伐，使接受培训的教师学到最先进的知识技能。另一方面是培训手段要先进，要借助现代化教学手段，形象直观，使教师迅速掌握较多内容。2、实用性原则。教师培训要坚持实用第一。一是在教育理论教育方法上的实用，要具有极强的针对性，能够立刻应用于工作实践；二是在专业理论技能上的实用，学的就是实际教学中应用的或即将应用的。以实用性激发教师的学习情趣，保证培训的质量。3、全员性原则。要求全员参与，全员提高，让每一位教师参与培训，本着互通有无，共同进步的原则，激发全体教师求学上进的信心。4、经常性原则。教师培训要有具体的日程安排表，扎实有序，有条不紊的进行，使每个教师在经常的培训中得到实惠，有力推动日常教学工作质量的提高。5、科学性原则。教师培训是一项科学性极强的工作，首先是培训前要搞好统筹和调查，减少培训的盲目性，增强培训的针对性；其次是要对培训的过程进行科学管理，减少培训的无序性，增强培训的严密性和实效性。二、培训内容：根据目前培训处的实际情况，制定以下主要培训内容： 1、现代教育技术培训。随着开放教育的发展，急需教师掌握现代先进的教育技术诸如计算机技术，网络技术，课件开发，多媒体应用等。2、课题培训。教师进行教学研究已成为日常教学工作极为重要的内容。那么教师如何选择适合个人实际工作情况的课题，如何围绕课题进行研究就成为现在教师急需解决的问题，因此搞好课题培训可以帮助教师认识和掌握从事课题研究的规律和技巧，提高科研素质。3、师德培训：师德培训的内容可分为四部分：一是国家教育行政部门有关师德建设的文件精神，这是指导当代教师师德提高的方向性内容，要逐字逐句的领会、研讨；二是报刊、杂志上登载的专家、学者有关师德建设的重要论述，这些内容都是师德建设的前沿性内容，对提高教师对师德认识的理论深度有重要作用；三是国家、省、地师德标兵的英雄事迹，这是师德水平的形象再现，可给教师的心灵强烈的震撼，给教师的师德意识以有益的启发；四是学校及周边地区的师德事例，这些身边的活教材有极强的感染作用，教师可以见微知著，取长补短，从中汲取对个人师德水平提高诸多有益的营养。4、教育理论培训。通过培训，使人人力争成为专家型教师：一是教育理论方面的专家，能对当前的教育思潮、教育趋势有自己独到的见解；二是专业教育理论方面的专家，要精通本专业的教育规律、教育原理。能把自己的专业知识和技能更好地教给学生，形成自己独特的教学风格。通过让教师学习教育理论来加强对专业教育理论的理解，通过学习专业教育理论加深对教育理论的学习，从而提高教师的教育理论素质和驾驭教育实践的能力。5、专业知识技能培训。现代科学技术突飞猛进，必须加强对教师新知识、新技能的培训，使教师把最新的内容带进课堂、传授给学生，从而提高学生的专业竞争实力。三、培训步骤：1 2005年5月：上网操作技能培训，培训远程教育技术知识，包括计算机的基本操作技能、常见的工具软件的使用方法、网络基本技术训练、如何上网浏览教学资源、怎样参加BBS讨论、如何发贴子、如何利用电子邮件交流信息等。2 2005年6月：课题培训，对开放教育的教学模式、管理模式等方面的内容进行探索和研究。力争人人有课题，并且最后要有研究成果。3 其它方面的培训穿插进行。本着全员参与的原则，人人成为主讲人。每人选择一个自己感性趣的话题，充分准备后，利用特定的教研时间，进行交流。附：人才培养模式改革和开放教育研究课题选题参考一、中央电大、省电大统设课题（一）现代远程开放教育中教与学若干问题的研究1、远程教学过程规律、原则和方法体系的研究；2、远程教学中教与学关系的研究；3、学生、教学管理部门对远程教与学适应性的研究；4、指导教师在远程教学过程不同阶段作用的研究；5、成人学习心理、利用多种媒体自学方法的研究（二）远程教与学模式与系统授课模式教学效果的比较研究1、不同学科（课程）采用不同教与学模式的教学效果比较研究；2、不同学习阶段采用不同教与学模式的教学效果比较研究。（三）电大远程教与学模式与其它试点网络学院校教与学模式的比较研究。（四）信息加工理论与远程教学设计、多种媒体开发的研究1、远程教学中如何有效地向学生传递信息、帮助学生加工信息的研究；2、远程教学中如何以信息加工理论指导教学设计、多种媒体学习材料开发和使用的研究。（五）发展学生个性的教与学模式研究1、远程教学中如何改善学生的自我概念、建立主体意识、增强自信心、促进学生心理健康和学习成功的研究；2、如何加强学生的自主性、使学生学会学习的研究；3、如何发挥个别化教学的优势、培养和发展学生个性的研究：如创造性思维、个性表达等（六）社会交往教与学模式研究1、远程教学中如何将学生的学习与社会交往结合起来，培养学生合作意识和团队精神的研究；2、远程教育“校园”文化建设的研究；3、探讨合作学习对学习效果、小组凝聚力、合作行为和组际关系的影响。（七）远程教育教与学模式的理论概括二、自拟课题（一）管理方面 1、各专业管理经验，学习小组活动经验；2、近二年来开放教育管理工作上的经验与教训；3、对教师、学员进行开放教育新观念的宣传和要求；4、专业主任管理经验；5、对中央、省两级电大教学资源建设的要求与建议；6、对开放教育教师、学生的意见、建议的分析；7、对开放教育质量评估标准的探讨；8、对学校教学资源、教学支持系统建设的建议和意见；9、对地（市）电大开放教育发展的展望与设想；10、开放教育学籍的计算机管理；11、县级电大发展开放教育的思路；12、工作站如何充分开发社会教学资源。（二）教学方面1、学生自立学习为主、教师辅导为辅的教学模式实践探索；2、对开放教育实践活动的建议与意见；3、如何在开放教育中体现素质教育；4、如何在面授中体现学生自立学习的要求；5、开放教育实践