班级研修计划.doc

班级研修计划班级工作坊巧家县小学数学4班学科数学所在地市（县）云南省昭通市巧家县马树镇中心学校班级坊主罗贵珍学校坊主马树镇中心学校工作坊分布学校及各团队组成及情况分析我校位于巧家县马树镇集镇，海拔2400多米。164名教师，本次参加本班学习的学员有30人，其中有部分教师对计算机使用不熟练，对本次培训有一定的困难。我们团队共104名学员，学员分布广泛于巧家县蒙姑镇九年一贯制学校、小河镇中心学校、铅厂小学、茂租镇九年一贯制学校、马树镇中心学校共五个乡镇。从教师信息反馈可以看出团队中存在年龄差距大、不懂电脑等情况，学习难度大；有的教师没有电脑，学习时间紧，只有利用周六或者周末到集镇或者县城学习；只有少数教师对计算机使用熟练，大部分教师在学习中难度大。问题梳理与反思1、教师不能主动适应现代教育的要求。目前，部分教师特别是落后地区的教师还是采用粉笔加黑板式的传统教学方式，缺乏现代教育意识和教育改革的热情，改革意识不强，使用多媒体计算机及其教学软件的能力很有限，不能很好地将多媒体计算机辅助教学方式融入课堂教学中。2、缺乏高质量的计算机教学软件。目前，市面上有很多的教学软件，但其中真正适合且效果好的并不多。 3、对“信息技术与课程整合”的认识不足。“信息技术与课程整合”是目前中小学教育技术应用的热点问题。但许多教师对教育技术的认识只是停留在信息技术在教育中的应用。 4、硬件条件达不到要求。现在很多的学校都没有配备了机房，但是有的学校并没有精心管理，只是当作摆设放在那里，完全起不到计算机教学的作用。有的学校机房还没有连接到因特网，这样学生获取信息的途径就受到影响。研修主题及研修目标1、班级管理交流。结合所教学班级，在班级工作坊内进行讨论，形成一个班级管理共识，更好运用于教育教学工作。2、微课程设计：积极学习研讨微课的设计及制作，能使教师在微课认识和制作上有较大的进步，积极相应教体局和学校组织的微课比赛，涌现出较高质量的微课作品。 3、学困生转化。积极探讨班级中存在的学困生转化工作，把交流经验运用于课堂中，在班级管理中得到较好的推广。 4、充分利用现有资源，结合实际，提出较好的多模式多硬件层次下的信息技术支持下的教学。研修内容1、2017年9月25日-9月30月，由辅导员督促，学校组织，让所有学员登陆选课、进入个人空间，让各学员了解学习空间和学习方式。2、2017年10月8日-11月30，在学校和辅导员的指导下认真学习平台资源课程，使学员在思想和信息技术在教学中的应用有比较前卫的了解，并尝试在个人的教学设计中使用。 3、2017年11月20日-12月20日，通过平台和各种交流群， 共同研讨微课程设计制作的方法，积极完成个人课件和微课的设计和制作。4、2017年12月21日-12月30日，集体备课、分组研讨，设计符合班级成员的教学方案，准备下学期的几节课，让学员各自在各校进行自我练习和感受。在学校教学的时间中，推荐个别教师进行课堂教学观摩，并利用学校教研时间，积极探讨信息技术支持下的教学方式，来逐步转变我们的教学方式。保障措施在各学员登陆学习前，我县教育局召开了由各校教导主任和学校网络管理员参加的县级专家组培训，旨在积极落实并在学校教育教研中充分安排利用，并以学校为基点，抓好和应用好信息技术的提升工作。 因此在本次培训学习中，建立以辅导员为中心的班级共同体和以学校教研组为中心的学校共同体。在平台学习培训中，以辅导和技术支持为主，发起教研活动和主题，给教研组活动提供内容和技术的支持，以更好的推动学校和各学员的积极参与、提高。充分利用本课程学习资源，结合近期各校区组织的微课比赛、说课比赛和教学大赛，充分融合现代信息技术。在比赛前期，通过平台，推荐优秀视频资源，让各教师借鉴，充分调动教师在课堂教学中的信息技术能力。在今后组织的各种教学比