C第三课 走进具象艺术.ppt

记者关注 中国孔子基金会在孔子故里山东曲阜向全球正式发布了孔子标准像定稿 社会各界对这件事议论纷纷 叫好者有之 反对者有之 孔子也有了标准像 如果当时有照相机摄影艺术孔子像还会有争议吗 如实地再现客观世界 走进具象艺术 高中美术鉴赏 第三课 具象艺术指艺术形象与自然形象基本相似或极为相似的艺术 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 具象艺术的突出特点首先是视觉上的真实性或客观性 既按照我们所看到的世界的样子来描绘对象 所以当我们观看具象美术作品时 第一眼就可以分辨每一个个别人物形象的性别 表情 动作 服饰 物品 地点 环境等特征 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 写生珍禽图黄筌 五代四川成都人 北京故宫博物院藏 细腻而不腻 逼真而非真 肖像之相 小唐 1963年生于四川 1984年毕业于武汉师范学院汉口分院艺术系 现任武汉画院副院长 国家一级美术师 冷军 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 清明上河图 绢本设色 24 8厘米 528 7厘米 北京故宫博物院藏 张择端 宋 是北宋末年画家 字正道 东武人 今山东诸城县人 幼年时喜好读书 青年游学京师 后习绘画 工于界面 尤善于画舟车 建筑物等现实生活题材 清明上河图 虹桥 清明上河图 市区街道 如果让同学们表 跳高 这一主题 从助跑 起跳 跃竿 落地四个环节 你会选择哪个环节入画 为什么 思考 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 艺术的典型性表现出瞬间性特征 即艺术家选取的是艺术形象最典型的一瞬间 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 皇英诺森十世 油画委拉斯凯兹 西班牙 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 人物性格特点 气质 从瞬间被捕捉的人物表情中体现 双眉目光双唇脸色 斜视 紧闭 阴沉 紧锁 做做看这个表情 你感觉到了什么情绪 多疑 狡诈 阴险 毒辣 委拉斯凯兹作者准确把握住了对象最典型什么样的性格特征 阴险 狡诈 多疑甚至毒辣的性格特征 权势显赫的教皇正襟危坐在一把精致的椅子上 一双凶相毕露的眼睛直盯着观众 威严中带着贪婪 凶狠中隐藏着狡诈 教皇英诺森十世 委拉斯凯兹 父亲 油画罗中立 罗中立1948年生于重庆 艺术家 教育家 四川美术学院校长 父亲 原型是大巴山一位老农民邓开选 我们可以像读小说一样了解到已经发生的 正在发生的 和即将发生的故事 甚至景物画 风景画 和鸟兽画也不例外 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 占领总统府 油画 1977年中国革命军事博物馆藏 陈逸飞魏景山 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 亲爱的宝贝 如果你能活着 一定要记住 我爱你 同学们感动吗 为什么会感动 作者抓住了典型形象的哪一瞬间 母亲在把生的希望给了谁 反思 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 如何评价具象艺术的意义 二 具象艺术的功能 1 记录功能2 社会干预功能 记录功能 对人 社会的记录 使我们可以了解到当时人类社会生活各方面的情景 如习俗 服装 建筑 道德 政治等 它是我们认识当时社会各方面的最重要的形象依据 艺术家主动的选择和表现使我们可以认识当时的社会和艺术的思想与观念 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 社会记录功能 返回 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 开国大典 油画 1952 1953 董希文 社会干预 它以真实 生动而具有个性的艺术形象直接作用于我们的视觉 并由这些形象构成的故事 情节或主题影响我们的价值判断 从而产生认识和教育的作用 具有广泛的社会意义 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 社会干预功能 夯歌1962王文彬 学生活动 同学们带着今天的新知识 我们来试分析一下作品 血衣 素描 1959年中国革命博物馆藏 第三课 如实地再