三年级下册语文教案17可贵的沉默人教新课标.doc

可贵的沉默教学设计 一、教学目标：1、知识与能力： 会认9个生字，会读“祝贺、左顾右盼”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、情感态度价值观：要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。 二、教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。孩子们的情绪变化：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。要理解其中变化的原因。 教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。在这片沉默中，孩子们懂得了什么。 三、教学过程： 一、创设情景，导入课文大家认真听!(放生日快乐歌)知道这是什么歌吗?再听,什么歌?(生日快乐歌)熟悉吗?那么听到这首生日快乐,你想到了什么? 的确,关于过生日，每个人都有快乐的回忆，这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文。(板书课题：17.可贵的沉默)第十七课,可贵的沉默。老师特别希望同学们用心地,认真地来学习这篇文章。请大家打开书翻到72页。 二、初读课文，解决生字词语。 1、同学们先自由读课文，要求读正确、读流利，同时把要认的生字圈出来，读熟。 2、现在请同学们看屏幕上的字，谁认识？读给同学们听。 （指名读）分别出示:蕴,霎,寂,恰,犯,稚,拙,烦 齐读生字。 3、现在，老师把生字放在词语中，谁还能认出它们？请举手！（指名读，每人一行） 过渡：同学们的记忆力真好，那老师再考考同学们的观察力怎么样？ 三、借助插图，导读感悟，学习第一次热闹。 （出示第一幅图）老师这儿有一群和你们一样活泼可爱的孩子们，仔细观察图中孩子们有什么样的表现？ 课文中哪些地方写了这幅图的内容，快速地画下来，读一读。 2、引导学生用自己喜欢的方法练读。同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读）老师问：为什么他们骄傲的举起了手？ 老师；从这句话你感受到了什么？ 学生带着感受自由读。(2)、前排的孩子回过头往后看父母祝福。（个别读）老师：从这段话中，你感受到了什么？ 老师：体会得很好。能读出这种越来越兴奋、热闹的场景吗？ 学生自由读。 想象：假如你就是文中的孩子们，你们会谈些什么呢？ 小结：有爸爸妈妈爱着你，多么幸福啊！老师也感受到你们的幸福与快乐了。 板书：感受父母的爱四、学习“ 沉默”部分。（第二幅图的相关内容） 同样是这群活泼的孩子，此刻，他们的神态和动作又发生了哪些变化？ 出示第二幅图，学生观察：图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了。 学生画出描写孩子们沉默的句子，自由读，体会。 读有关句子，学生评读。（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）“霎时沉静地举起了手”（重点抓住：安静依然安静、沉静个别读） “教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着”（指名读，然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师引导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）(2)、在读中感悟孩子们的内心：下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）“沉默了足足一分钟可爱恰恰在那神色之中”看图说话，展开想象的翅膀：我和孩子们一起沉默着，沉默了足足一分钟，在这一分钟里，如果你就是那个低着头的小女孩，你就是那个埋头苦想的小男孩，你会想什么？ 老师：他们的心情怎样？ 老师：你从哪里看出孩子们的自责、惭愧了？ “他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。” 老师：孩子们明明做的不够好，为什么老师还说他们可爱？ 无声的沉默让孩子们意识到了自己的错误，细心的老师打破了沉默，教室里又变得热闹起来。 五、学习第二次“热闹”。 1、课文中哪儿写了教室里很热闹？找出来读一读。（学生自由读） 2、教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。哪儿不一样？（第一次热闹是得意、自豪的；第二次热闹是觉得自己做的不够好，想回报父母的爱 。）板书：回报父母的爱 3、如果是你，你会怎样回报父母的爱？（音乐懂你 ） 4、文中的孩子们用实际行动回报父母的爱了吗？找出来读一读。学生读，师评价：你读出了爸爸的自豪，你读出了妈妈的喜悦。 5、爸爸妈妈在这片沉默中收获了快乐，那老师找到了蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西了吗？ 6、“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”你感受此时老师什么样的心情？ 六：总结： 老师：现在，你怎样理解这种沉默是可贵的？ 因为在沉默中，孩子们不仅感受到父母的爱，而且懂得了回报父母的爱；爸爸妈妈感受到了来自子女的关爱；老师体验到了成功；所以说沉