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给学生插上一双“阅读”的翅膀摘要：阅读是人类获得知识的一种最基本、最重要的途径，是人们学习必须掌握的能力，是我们教育中最核心最基础的部分，是语文教学中的重头戏，最重要的训练，那么，如何提高学生的阅读能力，并在阅读中不断培养他们的创新意识，使阅读深入到学生生活之中，成为未来学习的主要手段呢？这就要激发学生的阅读兴趣，让他们自主学习，鼓励他们变换角度，生发自己的发现和看法，引导学生发现问题，提出问题，验证问题，让学生展开想像和联想的翅膀，使他们真正喜欢上阅读。关键词：阅读能力、阅读方法、引导 语文课程标准中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审判体验的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读可以增加我们的知识，开阔我们的视野，丰富我们的联想力，改善我们的思维品质，提高我们的创造能力，阅读可以开启我们的心灵之窗，塑造我们的灵魂，引导我们积极向上，它也可以使我们更富有人性，更懂得求真、为善和审美，因此，在平时的教学过程中培养学生的阅读能力就显得非常重要了，那么，该如何给学生安上一双“阅读”的翅膀，让他们更好地阅读呢？一、改变学生的阅读态度 时代在发展，信息在进步，阅读已成为人们生活中一个重要内容，但是，据调查研究发现：中学生正对阅读逐渐忽视。每周平均看书的时间不到九个小时。为什么学生看书时间如此少呢？这跟学生的态度有关。1、学生自身缺乏阅读的积极性。据调查，65%的学生表示基本上只看一些杂志，如：漫画、儿童小说等。18%的同学表示网络时代已不必要每日捧着一本书看。想要看书找资料上网便可，或者从电视新闻中也会了解到很多方面的信息，既省时又省力，足不出户便可知天下事。10%的同学觉得花那么多的的时间看点“闲书”是浪费光阴，更有甚者认为读书只要读好语文课本上的知识即可。所以，如何切实地提高中学生阅读的主动性和积极性就显得尤为重要。2、学生的意识有偏差。据了解，很多学生觉得自己的学习只是为了应试，而考试不只会考语文，还会考比语文难得多的科目。所以，很多学生就认为阅读时间不够，给自己找个不阅读的理由，有36%的学生平均每天的阅读时间不到一小时，寒暑假认真读完一本书的不足28%，这是何等的严重。其实，鲁迅说过：“时间如海绵里的水，挤一挤，总会有的。”是的，只要学生正确对待阅读，重视阅读，时间总会有的。3、学生无法看清阅读对其自身的重要程度。虽然现在一直宣传素质教育，但大部分题不可能都从课外读物中节选。理智的学生哪肯浪费时间来拿自己的前途作赌注呢？有些同学甚至以为课外阅读还可以在大学、在将来、在以后工作中慢慢花时间来补。这些认识上的误区，造成许多学生阅读目的的隐患性，阅读内容的盲目性。所以在平时的教学中，要不断改变他们的阅读态度，培养他们的创新能力，提高他们的阅读积极性，使阅读深入到学生生活中，成为未来学习的主要方法。二、激发学生阅读的兴趣 孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习最好的老师，那么，怎样才能激发学生的阅读兴趣呢？ 1、正确的引导可以激发学生兴趣。教师在教学过程中要有敏锐的直觉，引导学生发现所读文本中的爆炸点、突破点，并点燃导火线，涌起学生心中的波澜，从而深深地吸引住学生。何为爆炸点，突破点呢？就是学生在阅读过程中存在好奇或疑问的地方。这些问题一旦解决，就能再一次激发起学生阅读的兴趣。2、自由的思维空间可以激发学生兴趣。在平时的阅读教学中，不能用传统的教学方式给作品下结论，不能以单一的定向思维的方式把观点传输给学生，要鼓励学生从不同角度去思辨问题，读出自己的理解，拥有自己的想法， 避免千篇一律，让知识成为僵死的东西。语文学习要尊重学生在阅读过程中所发现出来的问题，尊重学生的理解，尊重他们的发现，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，只要言之有理，有不同的见解又何妨。3、巧妙设疑，可激发学生的兴趣。理解性的课文，可通过课前设疑的方法，道出文章难点去机。例如在讲孔乙己时，不妨设置以下几个问题：a为什么把咸亨酒店做为人物活动的场所？b孔乙己在酒店中被人耻笑的场面有几处？各自有何含义？c丁举人的残忍和酒客们的的取笑能说明什么社会问题？通过以上三个问题，就可把小说中典型的环境描写，故事情节布局，人物性格特征三者融会贯通，对理解课文中的“社会现实”这一主题无形中起了推波助澜的功效，又可以激发学生对小说主题的深入探索，相得益彰，对教学很有帮助。 总之，在课堂中调动学生的积极性，激发兴趣这一诱因，对教学具有很大的辅助作用，在浓厚的语文兴趣支配下，教师又何愁教学不成功呢？三、引导学生选择正确的课外读物 在当今世界，学习的大环境巨大改变的情况下，学生不能只局限于对课文里面知识的把握。因此就需要学生广泛阅读些他们本应涉及的好书，扩大阅读的范围，以增加知识面，提高他们的阅读能力，当然学生的这些过程需要老师的正确指导，不能让学生看些有害身心健康的书，教师要有计划地向学生推荐书目，向学生推荐有利于他们身心健康发展的书，比如百科全书、课内外名著、满分作文、现当代少年文学作品等，体裁多样，内容全面。不仅如此，教师还要选择学生感兴趣的课外读物，有的学生喜欢鲁迅呐喊，有的学生喜欢看报纸、有的喜欢看杨红樱小说格列佛游记等，不同的人有不同的爱好，学生只有对它们有兴趣，才能真正主动去阅读，用心去读，积极去思考，才不会把阅读当作一种负担，一种苦事。因此，教师要有计划有目的地指导好课外阅读，保证学生阅读兴趣的稳定性和持久性。这样，学生养成了自觉阅读的良好习惯，就会主动扩充阅读知识面，拓宽视野，丰富知识，自然而然就提高了自身语文能力。因此学生由于感到阅读卓有成效，认识到课外阅读对他们的学习起到了很大的作用，是他们提高自身素质的需要，而不是老师强加于他们的，从而就渐渐增强他们的阅读欲望，使他们的阅读技巧得到提升。四、加强阅读方法的指导（一）深入思考 阅读不是单纯的浏览，其实质是通过展开思维，调动原有的情感体验和生活经验，对文章进行最充实的感知、鉴赏和领悟，并借助联想想像把它转化为属于自己的精神财富。因此，有读有思，边读边思，才是真正实质上的阅读。由于现在中学生阅读范围十分广泛，文章意蕴多元化，再加上学生的阅读经历有限，如果没有正确引导、点拨学生深入思考，阅读时就会天马行空或暗中摸索，阅读的作用、语文的教育功能也就无从谈起。所以要充分发挥学生的作用，让他们展开思维，凝神思索，进而披文入境，激发他们的内心情感，使之贴近作品、感悟作品，最终达到欣赏作品的目的。（二）尽情地畅想。 在阅读中，教师要煽动起学生联想的翅膀，让学生尽量纵意地去勾画各种艺术形象。1可以对课文略写部分进行扩充想象。如学习郭沫若的天上的街市，就可以让学生继续想象最后牛朗织女“提着灯笼花走”的生活场面。2可以随文章情节的发展摸透作者情感去塑造形象，也可让学生根据自己的意愿塑造新形象。如读完孔乙己，以“孔乙己拖着一条断腿走出酒店的生活情形将会怎样”的问题来诱导学生创造新的孔乙己。3可以在阅读中保持联想与想象，让艺术形象置于生活中，使其与现实对照，从而完成人物形象的再造。（三）描摹 在阅读中，让学生通过对写作方法的摹拟来加快对文章的理解，读完后对文本精彩之处进行模仿写作训练，这也是使学生阅读能力得到提高的一个妙招。在故乡这一课中，少年时代的闰土和中年时代的闰土前后发生了很大的变化，形成鲜明的对比，少年时代的闰土純净、天真，中年时代的闰土悲苦、麻木，这些都是利用五种描写方法对人物进行刻画与体现，我们也可以让学生在课堂上进行人物描写方法的训练，这样，学生就会真正了解如何去刻画人物的性格特点。学生如果在这方面能够用心学习，不仅对他们的写作能力进行了训练，同样也提高了他们的解析文本的能力。 这