化学中考信息及复习建议.doc

重庆教育资源网 上传老师: 杜昌友2007年化学中考信息及复习建议重庆市荣昌县荣隆中学 杜昌友一、“两考合一”“两卷合一”考试的试卷结构考试时间：化学60分钟。分值：化学70分。毕业考试成绩以等级形式呈现。试题难度：化学试题中2/3按水平考试要求命题，1/3按选拔考试要求命题。即化学总分70分中45分为水平考试分值，学生获得27分以上即为合格。25分选拔考试要求命题。题量:约20个。试题题型：单项选择题12个，分值24分。填空题5个，分值28分。实验题2个，分值12分。计算题1个，分值6分。二、2006年重庆市化学中考分析题型题号考点考点的分布考点分类选择题30分1化学变化与物理变化的本质区别绪言概念与原理2常见液体的酸碱性$10-2元素及化合物3化学肥料与生产应用$11-2元素及化合物与环境4结合自然界的水考查物质的组成、性质与水资源情况及环保知识$3-1、2、3、4概念与原理元素及化合物5食品卫生与人体健康及环保知识与资源节约元素及化合物6能源与燃料燃烧及对环境的影响元素及化合物7结合实际生活考查物质的组成及质量分数概念与原理8根据二氧化碳的性质考查其用途实验与探究9分子、原子、阴阳离子、原子核、电子之间的关系概念与原理10材料与人类生活的关系（课改）根据物质的性质鉴定、鉴别物质元素及化合物11考查物质燃烧的三个条件之间的关系概念与原理12根据具体事例考查分子的基本性质概念与原理13考查实验室制取氧气所需要的仪器、药品及条件14考查根据化合价确定化学式概念与原理15考查辩析酸、碱、盐、氧化物的概念概念与原理填空题44分16（4分）考查食品中所含化学元素与人体健康的关系（课改）。氢气和二氧化碳的物质性质、收集方法、点燃前需要检验纯度。（非课改）元素及化合物17（6分）根据物质的性质，考查对常见物质的鉴定与鉴别元素及化合物18（9分）根据物质的化学反应，考查化学方程式的书写及间断反应类型。概念与原理元素及化合物19（3分）根据实验现象，考查探究金属与酸反应的剧烈程度不同的因素。元素及化合物20（12分）无机推断，考查酸碱盐的相互反应，化学式，化学方程式的书写及应用图象解决化学问题。概念与原理21（10分）根据溶解度曲线图，考查溶解度的概念及应用，溶液中的溶质的质量分数的计算。概念与原理化学计算实验题16分22（6分）考查实验基本操作实验与探究23（10分）根据探究炼铁的原理，考查实验基本操作、探究目的、装置连接、实验现象、化学方程式的书写及装置的作用与实际生产中运用的评价。实验与探究元素及化合物计算题10分25（3分）考查利用化学方程式进行实际生产中的计算元素及化合物化学计算26（7分）溶液的稀释及利用化学方程式计算物质的分解率概念与原理化学计算三、中考试题方向分析1知识覆盖面广，突出主干知识考查见重庆市2006年中考试题分析。2以教材为本，考查学生的双基双基包括基础知识和基本技能：基本概念和原理、元素化合物、化学实验、化学计算。2006年重庆市中考题：化学变化、制取或收集、物质的分类、质子中子电子微粒之间的关系、物质的鉴别、提纯、溶质的质量分数、物质的性质、反应类型、化合价、化学方程式的书写、酸碱性、指示剂、化学式量、仪器的连接、实验评价等。3联系生产、贴近生活、走进环保、展示科技中考化学试题呈现的特点之一是：试题中考纯理论的题目减少，即使出现也考得较简单，题目更注重与生产、生活及科研的联系，使学生感觉到日常生活中处处有化学。试题内容逐步增强了与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。归根到底，这个能力即知识迁移能力。因此，初中生学习化学的核心目标是对其知识迁移能力。4增加试题的开放性，培养学生的创新精神中考化学试题呈现的特点之二是：不少题目给予了开放性的答案，即答案不再唯一，只要正确合理都能得分，这充分赋予了学生掌握及运用知识的创造性和创新性。（1）、以制取某种物质或反应类型的开放性试题（2005年重庆中考题）24（9分）下图中物质是你在初中化学中见过的物质。除外，其他反应的条件均已略去。 写出反应的化学方程式_。 如果E为单质或者氧化物，D都是同种物质，则D的化学式为_； 如果E为单质或者酸，D都是同种物质，则D的化学式为_； 如果E为单质或者酸，F都是同种物质，则F的化学式为_。 当E为单质时，反应的化学方程式为_。 （任写一个） 当E为酸时，反应可能属于_（填字母序号） A化合反应 B分解反应C复分解反应 D置换反应（2）、以生活中常见的物质为情境的开放性试题如：橱房的两个调料瓶中都有些白色固体，只知它们分别是精盐（食盐）、面碱（纯碱）中的某一种，请你利用家庭现有的条件把它们区别开来（至少用两种方法），并简要写出操作步骤、方法、现象和结论。（）、以社会生活中常遇到的事情为情境的开放性试题如：某课外环保小组的同学，发现学校附近的小河中有许多死鱼，经考察是由于附近一工厂排出的废水所致。，他们用多种方法证明了废水显酸性，并含有铜离子，同时用自己所学的化学知识向厂长提出了几条处理废水的建议，受到了当地群众和有关部门的好评。请问：（1） 你能作哪些方法来证明废水显酸性和含有铜离子？（分别举出两种方法填入下表中。）（2） 作所学的化学知识设计一个简单的废水处理方案，并写出简单的操作过程。实验验证内容操作方法现象结论废水显酸性废水中有铜离子（）、以实验操作中的常见实验器材为情境的开放性实验如：（2006年重庆市中考题）23、(10分)化学兴趣小组用以下装置探究炼铁的原理。 (1)加热Fe2O3之前要先通一会儿CO，目的是_。 (2)方框中连接的是C和D，导管接口的连接顺序为a( )( )( )，如果导管连接错误，后果是_。 (3)玻璃管A中发生反应的化学方程式为_，用这种方法“炼” 得的铁与工业上炼出的生铁在组成上的最大区别是_。（）、以图表信息型的开放性试题如：（2004年重庆中考）21(3分)如右图所示，在甲、乙两支完全相同的试管中，装有足量的质量和溶质质量分数均相同的稀盐酸，在两只试管上方各罩一个完全相同的气球，两个气球中分别装有相同质量的金属A与B，现同时提起两只气球，使其中的金属迅速与稀盐酸接触反应。实验发现：开始时，甲气球迅速鼓起，而乙气球鼓起较慢。反应结束时，甲气球鼓起的体积比乙气球大。根据以上事实，可得出以下结论： ； 。若在上述条件下，A、B两种金属与盐酸反应均生成+2价盐，据此还可以得到的结论是 。 5注重实验能力的考查，以教材上的“活动与探究”为材料命题的重点是：常用仪器和化学实验的基本操作；鉴别、分离和提纯物质；药品、仪器的选择与连接；操作步骤；实验报告的填写；化学实验评价等。命题的中心是：三大气体的制备、净化、干燥、收集和性质实验。（1）基本技能题：考查的是有关化学实验基本操作方面的知识。（2）实验观察题：考查学生的观察能力。通过对观察对象的物质的性质、变化和种类及对仪器装置、操作方法、现象和实质等方面的观察比较，考察学生的思维能力、想象能力、认知能力和解决实际问题的能力。（3）装置连接题：考查学生通过连接实验装置完成气体的性质实验或除去混合气体中的杂质的能力。气体发生装置、除杂装置、干燥装置、气体性质验证的装置、尾气处理装置。（4）填写实验报告题：主要考查学生对元素化合物知识设计实验形式的掌握，给学生亲自探究的感受，培养学生的实验能力、思维能力，综合分析问题和解决问题的能力。（5）实验推断题：主要考查两个方面的知识：酸、碱、盐之间的相互转化或其混合成分的确定；多种混合气体成分的确定。（6）实验设计题：主要考查学生实验设计的能力。（7）实验方案评价题：考查学生综合分析、比较和评价的能力。（8）信息给予题：要求学生通过阅读题干，捕捉题设中的有用信息，发现本质，寻求规律，进而完成旧知识在新情境中的迁移和应用。（9）探究性实验题：设计新颖，构思巧妙，一般取材于课外，但考查化学原理却是学生熟知的。解答此类题要求学生通过阅读理解，再回想已经学过的化学知识，从而找出解决题设中问题的方法。同时，许多探究实验的答案不唯一，体现了试题的开放性，给考生更广阔的空间。（10）综合实验题：一般包括实验原理分析、物质的验证、现象的描述、装置作用的分析以及定量分析。主要考查学生对基础知识掌握的系统性和全面性，对学生思维的敏捷性、严密性和综合分析问题的能力提出了较高要求，在更高的层面上考查了学生的创新意识和实验能力。6注重表达能力的考查（1）化学用语的表达元素符号、化学式、化学方程式的书写；化学计算的步骤书写规范；单位表达的规范；化学物质或元素名称的正确书写。（2）文字叙述简答题类型简答题不仅能考查学生的观察能力、分析能力，更能考查学生的逻辑思维能力、创新思维能力、总结概括能力以及运用文字准确表达化学问题的能力。解释说明类；提问简答类；总结规律类；方案评价类；实验设计类；提出建议类；材料分析类。四、复习策略（一）、重视双基落实，构建知识的结构化、层次化、网络化复习中，教师要按照考试大纲中各知识点能力的要求，从低层次到高层次复习，对“理解”和“掌握”的知识要重点复习，同时对知识薄弱环节要进行“补缺”。复习中，不要死记硬背，还是要从单纯知识入手，自主将知识进行串联，并不断收集知识点，对知识进行归纳、整理、消化。教师要指导学生在复习时，要学会“一线穿珠”，从一个基本问题为起点，不断去变化、衍生、融合、产生新的问题，比如在复习“酸、碱、盐”时可以“盐的制法”为主线衍生出金属、氧化物、酸、碱、盐的相关知识，在以这些既联系又独立的问题来培养自身探索复习的能力的同时，还可避免重复复习的枯燥。具体操作中，中考化学的复习可划作基本概念原理、元素及化合物、化学实验、化学计算四大块进行。、基本概念和原理的复习（1）比较辩析法：应注重对重要概念和原理进行反复咀嚼，仔细品味，揭示其内涵和外延以及概念之间的联系。尤其是一些易混的概念，例如：分子和原子、单质和纯净物、化合物和混合物、酸性氧化物和碱性氧化物、酸碱性和酸碱度等。这些概念往往都是学生在考试中的丢分点。所以，在复习中应对这些概念仔细分析，找出它们的异同点，并结合有针对性的训练题，在具体情境中加强对概念和原理的灵活运用。（2）理解记忆法：化学概念和原理是用简明、精辟的语言高度概括出来的。在复习时不能满足于对它们死记硬背，而应着重抓住概念和原理的本质仔细推敲概念和原理的关键字和词，准确理解其含义，在理解的基础上记忆。如催化剂概念抓住“一变”（改变速率）和“两不变”（质量和化学性质）这些关键字。（3）网络提纲法：有关物质组成、结构、性质、变化等方面的概念，通过分析、对比、归纳、整理均可以各自形成小系统。再由各小系统交织起来构成一个大的概念网络系统。在这概念网络系统中，各概念的特点、地位及其他概念的关系就比较清楚地显示出来。、元素化合物的复习元素化合物知识在中考试卷中分值最高，是复习中的重中之重。也是能充分体现考纲精神的重要部分。（1）根据各物质相互关系形成知识网络（2）运用化学视角去观察生活、生产和社会中各类有关的化学问题特别是诸如环境保护、资源利用、新材料新能源开发等关系可持续发展的战略问题和生活中的热点问题，像可燃冰的开发和利用，酸雨、臭氧层被破坏、温室效应、土地荒漠化、水污染、白色污染等环境问题。生活垃圾的分类回收和再利用，研制可降解塑料的目的。还有，通过燃烧条件，分析火灾事故中的失火原因，从而找出消除火灾隐患的方法。通过研究灭火原理，学会一些简单的灭火方法以及一些常用的安全自救常识。、化学实验的复习化学实验是培养学生创新意识和实践能力的重要途径，在复习中应明确实验考查要求，掌握大纲中规定的实验：了解实验目的、原理、步骤、注意事项；掌握使用仪器、实验操作的技能；学会用实验方法鉴别常见气体，常见的酸、碱、盐等；会观察和分析实验现象；会解释结论，得出结论；会设计简单的实验方案等。按章节复习时，把各章节的实验穿插进去进行复习。（1）改部分演示实验为学生实验。将教材中操作简单、危险性小的演示实验改为学生实验，学生在教师的讲述后操作、观察、描述、得出结论。（2）改进并引申实验。通过对同一种类实验的不同方法、不同条件和不同装置地简单比较，明确利弊，逐渐培养实验的设计能力。比如从一套简单的实验装置出发，设想该装置还有哪些用途及如何对其进行改进，从而拓宽实验思考的能力。（3）设计简单实验，培养验证假设能力实验设计是运用已学的化学知识和实验技能去解决一些些简单的化学问题，将实验基本操作、反应原理、实验过程、实验现象及相关计算有机地融为一体。这类题型能很好地体现学生的探究能力、思维能力及创新能力。在中考试题中出现较多。实验设计的基本要求是：根据实验目的确定实验的方法，根据化学反应选择合适的试剂，确定实验仪器和装置，并由此制定出操作步骤。设计实验方案应选择最佳方案，并要求科学、可靠、安全、操作简便、现象明显、结论可信。（4）重视实验探究的复习如影响食盐溶解速率因素的探究；鸡蛋壳、牙膏、岩石等相关成分的探究；辨别黄金饰品的真假等。同时，也要关注家庭小实验，阅读选做实验。 、化学计算的复习近几年来中考中的计算题难度都不大，除要求学生具备一定的计算能力外，更侧重于对化学相关知识的考查，更体现出化学的学科特点。但学生解答不好。建议教师对计算进行归类复习。根据简单化学方程式进行计算，混合物的计算，图象计算，表格计算，联系生活中商标等计算。（二）、举办专题讲座，提高学生知识的综合运用能力在第一轮的复习中除进行必要的知识归纳外，还要结合各知识版块的特点，对一些常见题型进行归纳解析，探究规律。例如：信息给予题、开放性试题、评价型试题、规律型试题、数据分析题、框图推断题、实验推断题、物质的鉴别分离提纯、实验设计评价装置连接、化学计算等。归纳分析各类题型的特点，思维策略和解题方法，并围绕各种题型，有针对性地反复练习，从而达到开拓解题思路，提高分析问题解决问题之能力。 如：（2006年南充市中考题）22化学兴趣小组为了探究化学实验室的一种黑色粉末和一瓶标签破损的无色溶液(如右图所示)可能是什么物质，大胆猜想并设计实验进行验证。 发现问题当把黑色粉末与无色溶液混合时即产生气泡。 查阅资料初中化学实验室常见的黑色粉末有CuO、MnO：、Fe304、铁粉、炭粉等。提出假设黑色粉末是 ，无色溶液是 。(只写一种假设)设计实验向盛有少许黑色粉末的试管中加入适量的无色溶液；检验试管中产生的气体(写出操作方法) 。实验现象 。实验结论该反应的化学方程式是 。 此气体是 ，原假设成立。讨 论若要制取该气体，应从下图中选择发生反应的装置为 (填序号)。 A B（三）、精选、精讲、精练（1）精选精心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围和要求，不遗漏教材和考试说明规定的基础知识，不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。复习资料鱼龙混杂、良莠不齐，充斥着大量超越新教材要求的内容和题目，教师应慎重选择。在选择或设计练习题时，要研究试题有无创新性、教育性和当代性。在设计题目时要联系实际、强化应用，考查的知识点未变，但在习题的编排和问题的提出上要有所变化，尽可能把知识融入现实生活中。近几年的中考化学试题是极好的复习资源，要按照新教材以及考试说明的要求，进行有针对性的训练。要严格控制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。复习时可将近几年的中考试题科学归类，联系教材，通过梳理相关知识点，讲究方法，归纳技巧，同时对“经典题”经过加工进行变式训练。（2）精练考试的题目都是以基础知识为载体来考察学生的能力，要摒弃题海战术的做法，不要盲目地认为题做得越多越好。在选做习题时，老师安排学生注重做后反思，养成在解题后再思考的习惯。每次解完题后要回顾解题过程，审视自己的解题方案，方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否优化，检查语言表达是否规范，是否合乎逻辑。对典型习题、代表性习题做到一题多解，既使知识得到不断的弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等。还有每一次练习或考试后，要对错题做出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的错题要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点；然后因人而异的采取强化的纠错方式加以解决。这里就扼要介绍几种常见纠错做法，以供参考。 摘抄法：将纠错内容分类摘抄，在其题下或旁边加以注释； 剪贴法：将纠错题目从试卷上剪裁下来，按照时间、科目、类别分别贴在不同的纠错本上，并在题目下部或旁边加上注释； 在资料及试卷上纠错：有序整理资料及试卷，或按时间段、或按类别、或按科目地分门别类，加以注释； 将纠错还原到课本：将纠错点还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标记纠错点，同时在其下部或旁边或附一纸片，标出该点纠错题目位置、出处，错误原由及简易分析等内容。（3）精